《沁園春雪》教學設計
知識目標：
1、寫景、議論、抒情的表達方式
2、背誦課文、默寫課文
能力目標：理解背景、把握大意
教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念
重點、難點：理解“數風流人物還看今朝”
教學媒體：錄音機
課時安排：2
教學過程
一、題解與背景：
作者是中華人民共和國的締造者和領導者，他的卓越的 軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現出了很高的文學修養。
1936年2月，作者率領長征部隊到達陝北，領導全黨和全國人民展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。一次，作者曾於一場大雪之後攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風光之後，寫下了這首詩詞。
二、讀課文，整體感知課文內容
這首詞分上下兩闋，各寫什麼？
上闋：描寫北國雪景
下闋：縱論歷代英雄，抒發詩人的抱負
三、研究下列問題
1、總寫北國雪景的句子是？
2、作者以“望”統領下文，都望到了什麼？
（長城、黃河、山脈、高原 ）
這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。
3、你認為以動寫靜的句子是哪些？
（山舞銀蛇，原馳蠟象……）
4、哪幾句是虛景？
5、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上起什麼作用？
（承上啟下）
6、作者用一個惜字統領全文、評價歷史人物，包含著什麼樣的感情？ （惋惜、委婉批評不足）
7、怎樣理解“俱往矣，數風流人物還看今朝”？
（抒發了作者作為革命家的偉大抱負）
四、反覆朗誦課文並能達到熟練成誦
五、作業：
1、查詢資料。抄錄一首毛、澤東的詩詞並談談你的理解
2、背誦抄錄《沁園春 雪》
教學課後記：
學習中讓學生分組討論，理解較好。好學生一般都能當堂背誦
第二課時
一、 複習上內容
1、背誦默寫這首詩詞
2、交流所抄錄的另一首毛、澤東詩詞並談談自己的理解
3、學生評價
二、 閱讀課後詩《減字木蘭花 廣昌路上》並比較兩首詞的異同點
這兩首詩共同點都是寫雪景，都有雄壯的氣勢、豪放的風格。前者是借景抒懷之作，讚美祖國山河的壯麗，抒發詩人作為革命領袖的豪情壯志；後者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場面，表現工農紅軍一往無前的戰鬥氣概；前者上片寫景下片議論，後者上片寫景，下片敘事。
前者寫的.是北國雪景，壯闊而美好，並有詩人的想象，後者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現眼前的實景。
三、 理解《沁園春 雪》的藝術特色（小組討論）
1、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結合的？
（上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情於景，句句洋溢著熱 愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產生感情有祖國的壯麗山河想到無數英雄為之傾倒，並對歷代英雄人物加以評說而寓情於議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最後一句由評論落到讚揚，點明主題，抒發了詩人的豪情壯志。
2、這首詞語言上有什麼特點？
這首詞語言凝練、貼切、極富表現力
（望、看、惜——貫穿全文；飄、舞、馳——動詞生動；運用比喻、擬人、對偶等修辭方法）
四、 當堂進行練習或做《目標檢測》
教學課後記：
本課以學生活動為主，教師加以適當引導。學生基本明確了詩歌中運用幾種基本表達方式的必要性及運用修辭的好處。