圓明園的毀滅教案8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的圓明園的毀滅教案8篇，歡迎大家分享。
圓明園的毀滅教案 篇1
教材分析
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
學情分析
因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導同學紮紮實實地理解語言文字，並展開想象，使同學對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的瞭解。可以憑藉插圖，也可以透過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學歸圓明園有更多、更形象的瞭解。
教學目的
1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會。
3、學會本課14個生字，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學時數 三課時
教學過程
第一課時
一、引入新課。
俺們曾經學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術傑作，被英法聯軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學習課文《圓明園的毀滅》，瞭解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）
二、初讀課文，瞭解大意。
1、自身默讀課文，瞭解課文主要寫了什麼內容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）
2、查字典或聯絡上下文學習生字、理解詞語。
（1）、記清字形。
“置”是上下結構，下面的“直”字裡面是三橫。
“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩區域性顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“徵”和“證”幾個形近字的區別。
（2）、理解詞語的意思。
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“liang ”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環繞。無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一箇中心。
金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精緻靈巧；剔透，剔除多餘的區域性，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精緻奇妙。
三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）
四、鞏固練習。
練習朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，理解課文層次。
1、自身讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
二、學習課文內容。
朗讀第二大段，瞭解圓明園的過去。這區域性主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體佈局；再介紹園中的各種景點；然後介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。
（1）、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什麼？（3句話）
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什麼？
第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不可勝數的宮廷建築各具風格，千姿百態。第二個分句“有象徵著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象徵著田園風光的山鄉村野”，這句中的“象徵”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監人等立即扮成商人、手工藝人、遊人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。
第二句到第五句介紹了圓明園在園林建築上的幾個主要特點。請同學一一說出來。想想自身說明了什麼？
一是仿照各地名勝建造的。帝王們為了享樂，不惜代價把全國名勝移置園中。
二是根據古代詩人的詩情畫意建造的。
三是吸取了西洋建築的風格。
第六句對全段進行了概括總結。寫出了在園內遊覽的感受，透過這些感受來讚歎圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建築藝術，讚歎俺國古代勞動人民所發明的這一世界園林奇蹟。
（3）、讀第4自然段。想想為什麼說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）
老師適當補充一些具體內容,讓同學易於體會圓明園的文物價值。
從收藏時間看：先秦——清有20xx多年.
從收藏時間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大區域性是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對於研究中國社會的發展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
三、鞏固練習。
熟讀前兩區域性課文，請同學交流讀後的體會、心情。
第三課時
一、學習第三段。
1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？
2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什麼氣憤？
重點理解“1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”
“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。多麼令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設等，則以棒擊毀，必至粉碎而後快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學習第一段
讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）
三、討論問題。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什麼用較大篇幅寫了它輝煌的過去？
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩區域性內容緊密聯絡，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什麼感想？（自由發言，暢所欲言）
圍繞兩方面內容：對優美園林和勞動人民的讚歎，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發振興中華的責任感、使命感。
五、鞏固練習。
分段練習背誦課文。
圓明園的毀滅教案 篇2
【教材分析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
【學情分析】
因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生紮紮實實地理解語言文字，並展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的瞭解。可以憑藉插圖，也可以透過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生歸圓明園有更多、更形象的瞭解。
【教學目的】
1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。
3、學會本課14個生字，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學時數】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、引入新課
我們曾經學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術傑作，被英法聯軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，瞭解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。
(板書課題。)
二、初讀課文，瞭解大意
1、自己默讀課文，瞭解課文主要寫了什麼內容：
(圓明園過去的輝煌和被毀滅。)
2、或聯絡上下文學習生字、理解詞語：
⑴ 記清字形：
“置”是上下結構，下面的“直”字裡面是三橫。
“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。
注意“損”和“捐”;“銷”和“鎖”;“徵”和“證”幾個形近字的區別。
⑵ 理解詞語的意思：
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時期，為公元前770～公元前221年，距離清朝20xx多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“liang”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環繞。無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一箇中心。
金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精緻靈巧;剔透，剔除多餘的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精緻奇妙。
三、簡單介紹圓明園
四、鞏固練習
練習朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，理解課文層次
1、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段(第1自然段)：講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)：具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。
第三段(第5自然段)：講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
二、學習課文內容
朗讀第二大段，瞭解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體佈局;再介紹園中的各種景點;然後介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。
1、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向我們介紹了什麼?
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
2、讀讀第3自然段：
畫畫圖內有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什麼?
第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不計其數的宮廷建築各具風格，千姿百態。第二個分句“有象徵著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象徵著田園風光的山鄉村野”，這句中的“象徵”是用具體東西表現事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛城”(即買賣街)和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街佈置起來：宮監人等立即扮成商人、手工藝人、遊人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。
第二句到第五句介紹了圓明園在園林建築上的幾個主要特點。請同學一一說出來。想想自己說明了什麼?
一是仿照各地名勝建造的。帝王們為了享樂，不惜代價把全國名勝移置園中。
二是根據古代詩人的詩情畫意建造的。
三是吸取了西洋建築的風格。
第六句對全段進行了概括總結。寫出了在園內遊覽的感受，透過這些感受來讚歎圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建築藝術，讚歎我國古代勞動人民所創造的這一世界園林奇蹟。
3、讀第4自然段：
想想為什麼說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?
(有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。)
老師適當補充一些具體內容,讓學生易於體會圓明園的文物價值。
從收藏時間看：先秦～清有20xx多年。
從收藏時間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器;有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本;還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對於研究中國社會的發展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
三、鞏固練習
熟讀前兩部分課文，請同學交流讀後的體會、心情。
第三課時
一、學習第三段
1、讀讀課文：
想想圓明園是怎樣被毀滅的?
2、展開討論：
把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什麼氣憤?
重點理解“1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”
“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留;拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒;拿不動、運不走的，沒有辦法了，也不放過，想辦法也要破壞掉，毀掉。多麼令人氣憤!有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設等，則以棒擊毀，必至粉碎而後快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學習第一段
讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。
(說明損失巨大。)
三、討論問題
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什麼用較大篇幅寫了它輝煌的過去?
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩部分內容緊密聯絡，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什麼感想
(自由發言，暢所欲言。)
圍繞兩方面內容：對優美園林和勞動人民的讚歎，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發振興中華的責任感、使命感。
五、鞏固練習
分段練習背誦課文。
圓明園的毀滅教案 篇3
教學目標
1.領悟文章的表達特點。
2.瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。
3.激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學重難點
引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀，激發愛國之情。
教學工具
課件
教學過程
(一)讀懂過渡句
這節課，我們將穿越時光，走進當年的圓明園，請同學們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的?
課件出示句子“圓明園不但建築宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”
“建築宏偉”概括了哪段話的內容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內容?這個句子在課文中起什麼作用?(承上啟下)
給句子換兩個關聯詞，使句子意思不變，作用也不變。
圓明園不僅建築宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建築宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
(二)想象宏偉的建築，學習寫法
1.理解宏偉的意思。(規模、雄壯偉大。)
(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?
(2)課件出示句子。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象徵著熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。
③數一數作者用了多少個“有”字?引導學生從中體會建築物種類多，數量多。
2.想象園中的景象，引導背誦。
3.模仿寫法，說話寫話。
校園裡，有_________的，也有的_________。不但有_________，還有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，還有_________。
.園中的風景如此美妙，大家還能想出來嗎?
指導有感情地朗讀。“漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，彷彿置身在幻想的境界裡。”
(三)“最珍貴的文物”
1.課件出示句子。
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
2.從先秦時代、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個詞語形容?
3.課件出示相關文物圖片。
4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學們的心情怎樣?指導學生用自豪的語氣朗讀第四段。
(四)品讀毀滅，領悟表達特點，激發感情
1.這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術館，我們再也看不到它的輝煌了。
2.課件出示第五段話，學生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。
3.你讀到哪個地方產生了怎樣的感受?
引導學生交流對“闖入”“凡是”“統統”“實在”“任意”“銷燬”等詞語的理解。
4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯軍”行嗎?現在請大家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑。
5.全班有感情地朗讀第五段。
(五)再讀第一段，總結
我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建築還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個損失太大了。我們再來讀讀課文的第一句。
圓明園的毀滅教案 篇4
一、出示圓明園整體示意圖，感知圓明園規模的宏大。
透過讀課文，同學們已經初步知道了圓明園為什麼被譽為“萬園之園”。現在讓我們一起走進圓明園。（課件出示圓明園整體示意圖）
請同學們用語言描述看到的圓明園，其他同學補充。
圓明園到底有多大？（佔地約350公頃）各自用熟知的建築或場地類比一下。假設：一個教室約50平方米，圓明園就有70000個教室那麼大。
二、欣賞圓明園區域性景觀，感知圓明園的輝煌。
1、語言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風光的山鄉村野”，看誰描述得更細緻，更有想象力和創造力。
2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些讚美之辭？（“園林藝術的瑰寶”“建築藝術的精華”……）
3、出示圓明園“國寶四首”（牛首、猴首、虎首、豬首）圖，賠以文字說明，師動情講述“四首”的回國歷程。小結：圓明園的文物價值由此可見一般。
4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢？請看一段描述（課件出示有關資料）。
再找一些詞語來歌頌一下好嗎？（歎為觀止、難以置信、大開眼界、舉世無雙……）
5、師激情小結：難怪法國大作家雨果曾這樣說過：即使是把法國所有聖母院的全部寶物加在一起，也不能同這個規模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。
三、播放電影片段，認識侵略者的貪婪與瘋狂。
1、這樣一座收藏著無數奇珍異寶、堪稱當時世界之最的博物館、藝術館現在已經是灰飛湮滅了，只剩幾根柱子。她是怎樣毀於一旦的呢？請看電影《火燒圓明園》。
2、播放電影片段，師生靜靜觀看。
3、同學們，看了電影，你有什麼話說？盡情訴說自己的感受和體會。
4、同學們講得真動情，真精彩。怎樣才能把它永遠留在自己的內心深處呢？動筆練寫。
圓明園的毀滅教案 篇5
教學要求：
1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，增強民族感；明白“落後就要捱打”的道理。
2、學重點字、詞語，積累知識。
教學重難點：
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，明白“落後就要捱打”的道理；對侵略者的強盜行徑的仇恨。圓明園的毀滅精品教案教學設計
2、有感情朗讀。
教學準備：
課件
教學過程：
一、匯入
1、師簡介圓明園的歷史
2、交流蒐集的資料
3、板書課題，讀題
二、檢查預習
1、理解生字（出示：瑰、剔、瑤、萊、燼）
神話傳說，在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人稱三仙山。
2、生默讀課文，看看哪些地方還需要再做記號的，師檢查學生的書
3、交流讀書感受。（5、6個生）
4、指導朗讀最後一段
三、學習“毀滅”（5段）
1、出示課件：圓明園被毀滅的圖片
2、質疑：眼前慘景，使你想了解什麼？談感受。
3、指名讀。師生評議。你認為他讀得怎樣？為什麼？
四、自學“輝煌”（2——4段）
1、小組學習：請你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題與小組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？
2、小組代表彙報學習情況。
教師隨機指導。
⑴結合課件（圓明園鳥瞰圖）瞭解圓明園的結構佈局
⑵結合課件（圓明園四十景）瞭解圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。
⑶結合課件（圓明園文物）瞭解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。
過渡：讓我們睜大雙眼，再看清侵略軍的滔天罪行吧！
五、總結
1、演示課件（圓明園的殘垣斷壁）直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上矗立。它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆。它的毀滅向給我們什麼啟示？（明白“落後就要捱打”的道理。）
2、當我們站在它面前，你想說些什麼？
反思：
上完這課想了很多。
1、在這課的教學設計中，關於蒐集、交流圓明園的資料這一教學環節我花了比較多的時間，我認為學生已有一定的能力去做好這一件事，事實也是如此。可惜的是整理資料的方法我忽略了，指導不夠。
2、“三仙山”神話傳說的介紹，是必要的講解，知識的傳授，以後繼續注重這種介紹。
3、學生讀書第一感覺很重要，整體入手，就是從學生的感覺入手。我應該一開始就貫徹“落後就要捱打”這樣的價值導向，而不要在“仇恨”過分強調。
4、邊讀書邊寫點批註；抓關鍵詞，中心句，這些閱讀策略今後在預習中還要繼續狠抓，落實到實處。
這節課上下來，總感覺缺少一種“宏觀調控”的那種能力，引領性的指導太少了。
圓明園的毀滅教案 篇6
一．切點匯入
同學們，透過上節課的學習，你最大的感受是什麼？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）
師：圓明園裡究竟有些什麼？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進昔日的圓明園。
二．剖析課文
1.同學們自由讀2—4段，採用讀或講的方式告訴大家圓明園裡有什麼？
2.學生彙報
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當時世界上最大的博物館，藝術館。（生齊讀）
師：讀到這裡，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛
1.欣賞圓明園的美景
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術館。（2）圓明園也是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個句子合成一句，那就是(齊讀)
4.思考:圓明園裡究竟有什麼?(師：透過你所看到的，跳出你所體會到的，濃縮成一個詞，那就是······)
5.師：原來我們深切地體會到了，圓明園裡擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因為1860年······（引讀）
6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯軍是怎樣掠奪的?
7.生彙報
四．播放錄影
1.師：不僅如此，為了銷燬罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個北京城（播放錄影）
2.引讀：看哪，我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
3.師：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什麼都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那麼多那麼多的時間去體會圓明園所擁有的不可估量的家產，可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什麼不直接寫沒有了什麼，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什麼，還有什麼呢？
4.生討論探究
5.師：親愛的同學們，我想一百年後的今天，我們記住的不僅是損失，留在心裡的，引起我們思考的還應該是什麼呢？請同學們翻開書131頁，這是和我們同齡的學生讀後的憤怒與惋惜，此時此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個字，題個詞或寫一句話，一段話。
6.傾聽學生來自心中的憤怒與惋惜
五．
同學們，讓我們永遠記住這140多年前的這場噩夢，永遠記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個教訓，那就是落後就要捱打，因此，我們今天才會有勇氣，才會有自信地走向我們的未來！
圓明園的毀滅教案 篇7
【設計理念】
閱讀教學是學生、教師、文字三者之間進行對話的過程。因此，對本文的教學，我的設計是以讀為主，讓學生在讀中去體會、去想象、去感悟、去練習表達，使學生走近作者，走進課文，進入幻想的境界裡。在閱讀中有所思，有所悟，有所感，在閱讀中展開想象，在閱讀中發展語言，在閱讀中激發不忘國恥振興中華的責任感和使命感，在閱讀中積累語言。老師作為學生學習知識的引領者，要立足教材，營造氛圍，引導學生入情入境討論探究，引發三情（教師情、學生情、作者情）共振。
【教學流程及設計意圖】
一、解題激凝
看了題目，你們想了解什麼？
梳理問題：
１、圓明園是怎樣的一座園林？
２、是誰怎樣把它毀滅的？
激發學生探求新知的興趣，增強讀書的目的性，為努力構建開放而有活力的課堂奠定基礎。
二、讀文解疑
１、請同學們帶著自己的問題讀課文，並把寫作者對圓明園評價的句子劃下來。
２、檢查讀書效果：
⑴作者是怎樣評價圓明園的？相機指導理解、品讀“舉世聞名”、“瑰寶”、“精華”
總結提問：圓明園是……
（一座舉世聞名的皇家園林。）
歸納板書：
當時世界上最大的博物館、藝術館 園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。
⑵激發學生用讚賞的語氣讀板書。
為下一步深層探究找到了主題，初步激發了學生對祖國燦爛文化的熱愛，更為學生深層研讀定下了情感的基調。
三、研讀探究
１、提問：
作者為什麼給圓明園如此高的評價呢？你能從書中找到答案嗎？
２、學習第二節：
⑴抽生讀圓明園的佈局，其他同學在頭腦中形成畫面。
⑵引導生用語言描述畫面，用簡筆畫畫畫面，滲透對“眾星拱月”的`理解，分辨哪是星，哪是月。
⑶看圖試背本段：
小結：師引述：圓明園如此宏偉，真算得上是一座……
生誦：舉世聞名的皇家園林。
３、學習第四節：
自由讀第四節。小組討論圓明園為什麼可以稱為當時世界上最大的博物館、藝術館。
⑴從文物跨越的年代，文物的型別來理解作者的這一評價。
⑵結合“最珍貴”、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評價。
小結：是啊，館藏如此豐富，文物如此珍貴，圓明園確實是……
生誦：當時世界上最大的博物館、藝術館。
４、學習第五節：
⑴自由讀第三節，說說能從文中知道什麼。
⑵教師引讀：
圓明園中，有……也有……有……也有……，園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……
⑶課件展示“買賣街”、“山鄉村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬萊瑤臺”。
⑷把最感興趣的景觀想象具體並描述出來或介紹自己收集到的資料。
⑸假如你就漫步園中，看到眼前的美景，你想發出什麼樣的感慨？
⑹請同學們用朗讀把自己的感慨表達出來吧，品讀──引讀──想象讀──配樂讀。
小結：師述：圓明園中彙集了中外風景名勝，像是幻想的境界，怪不得作者稱圓明園是……
生誦：園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。
以上對二、三、四節的學習，讓學生以對“語言文字”的理解為載體，以展開豐富的想象為手段，潛移默化中產生了對祖國燦爛文化的熱愛之情，激發了學生的學習興趣，培養了他們主動探索的精神。“三情”隨之和諧發展。
過渡語：（低沉而緩慢地）然而１８６０年１０月６日，英法聯軍侵入北京，厄運降臨到了圓明園的頭上。
５、學習第五節：
⑴邊讀邊用筆在感受深的句子旁做批註，把不理解的問題找出來。
⑵老師讀１～５句，重讀“闖進”、“統統”、“實在”、“任意”，學生在頭腦中形成畫面並用語言描述。
⑶面對這樣的場面，你頭腦中蹦出了哪些詞語？
“罪不可恕、殘暴野蠻、貪婪無比、虛偽狡猾……”
把自己的感受融進去，再讀這一段。
⑷梳理疑問：
侵略者為什麼膽敢在中國的土地上如此為非作歹？
在對語言文字的理解中積累語言，積澱情感，讓學生讀中感知、讀中感受、讀中感悟，讀中受到感召。
四、總結昇華
過渡語（悲痛的）：圓明園，這一舉世聞名的皇家園林，這一當時世界上最大博物館和藝術館，這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段：它的毀滅給祖國，給世界帶來了巨大的損失，所以作者說，圓明園的毀滅是──
（生齊讀第一段。）
回扣課文第一自然段，讓學生對“不可估量”有感性的、具體而全面的理解。
１、出示課件：
圓明園的殘痕斷壁。
問：假如此時你正站在圓明園的廢墟旁，你想說什麼？
小結：
是啊，作為中華兒女，我們要時刻記住“不忘國恥，振興中華”。讓我們舉起右手面對圓明園的廢墟宣誓：不忘國恥、振興中華。
至此，老師、學生的情感達到了高潮，這也是作者寫作本文的目的，在“三情”共振中文章的主題得到了昇華。
２、結合上一單元的訓練重點“分清文章的主題次”，我們看這篇文章在材料安排上有什麼特點，這樣安排的目的是什麼？
３、課外組織語文實踐活動，辯論賽：圓明園該不該修復。
圓明園的毀滅教案 篇8
一、課前五分鐘
同學們，課前老師佈置大家收集有關圓明園的資料。那找得怎麼樣呢？請幾位同學來彙報一下。
同學們，今天我們繼續來學習22課《圓明園的毀滅》，透過上節課的學習，你學到了什麼呢？請大家來談一談。
板書：
圓明園------佈局、景觀、文物
二、學習新課
上節課有位同學提出這樣一個問題：“為什麼說圓明園是園林藝術的瑰寶-----”。這節課我們就帶著這個問題前去遊覽圓明園，你便會知道的。請同學們開啟課本。
（一）學習第二自然段
1、自由讀第2自然段，然後同桌交流讀後的體會。
2、你讀懂了什麼？
3、“眾星拱月”是什麼意思？在文中“星”指什麼？“月”又指什麼？“
4、齊讀體會。
（二）我們剛才大致瞭解了圓明園的佈局。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領略一下吧。
1、自由讀第三自然段。根據哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來分層？
2、提問分層
3、同學們先仔細自讀第一層，劃出文中介紹的景觀
4、（出示幻燈片）學生回答，教師點撥
5、我們先來看第一句話
A指名讀
B從哪些詞語體會出景觀的美？
C自由讀句子，體會景觀的美
D齊讀體會體會
6、園中的景觀在建築上有哪些特點呢？
A快速自瀆第2—5句
B（出示幻燈片）提問：有哪些特點？（用曲線劃出）
C哪幾個景觀是仿照各地名勝建造?
D根據古代詩人的詩情畫意建造的有哪些呢？
E前兩類的景觀是屬於民族建築，還有一類是屬於什麼的？
7、圓明園中的景觀給你留下了什麼印象？（板書：美不勝收）
8、下面老師就帶大家去領略園中美不勝收的景觀吧。
（放映錄象）
9、有感情的讀第二層，仔細回味美麗的景觀。
（三）我們在園中游覽了一圈之後，有什麼感受呢？
1、（出示幻燈）請同學們看黑板，自己試帶者感情讀句子。
2、指名讀
3、解釋“飽覽、流連”問：作者為什麼捨不得離去？
4、同桌互讀體會帶點的詞
5、齊讀體會作者捨不得離去的心情
園中的景觀實在是太美了，看了總捨不得離去。同學們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。
（四）下面，同學們閉上眼睛，仔細聽老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（配音範讀）
（出示幻燈）練習背誦（會的站起來，不會的可以看書）
（五）學到這裡，我們知道圓明園的佈局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術的-------，建築藝術的-------（板書：瑰寶、精華）那它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。為什麼呢？
1、帶著問題自由讀第4自然段
2、提問：為什麼？（板書：博物館、藝術館）[
3、文中用了哪個詞來說明文物的珍貴?
4、齊讀體會作者對文物的喜愛之情。
三、同學們，我國有這樣一座舉世聞名的皇家園林，作為人，我們感到無比自豪。但它竟在幾天之內化為灰燼，是怎麼一回事呢？
1、請看錄象
2、看了錄象之後，你有什麼看法。請大家自由發表意見。
3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個問題。
4、提問：（出示幻燈，前面提的問題）
5、同學們，請看黑板，齊讀這幾個句子，體會帶點的詞
6、從帶點的詞體會出什麼？
7、再讀句子，代作者表達對侵略者憎恨的感情
8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個動詞體現出來。（板書：掠、搬、燒）
9、齊讀第5自然段，仔細體會。
四、全文
這樣一座園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，世界上最大的博物館、藝術館、卻被英法聯軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘垣斷壁。學習了課文之後，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學習，為中華崛起而讀書。
五、檢查反饋
透過這節課的學習，你還有什麼不懂的？提出來，讓其他同學幫助你解決。
六、佈置作業
1、請家長當老師，檢查你第三自然段的背誦情況。
2、讀了課文之後，你有什麼感受呢？請把它寫下來吧。