桃花源記評課稿範文
聽薛老師的《桃花源記》，感覺很重視學生的思維訓練，而這正是新課程對我們語文課堂的要求。
1、激發了求知興趣，有了培養創造性思維的前提
讓皮亞傑說：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”因此，在教學過程中，教師要強烈刺激學生的學習興趣，活躍思維，使之振奮起來，產生積極探求新知的慾望。
心理學表明，興趣來源於實際需要。需要與否及其強烈的程度，決定著興趣的有無和濃厚程度。
薛老師在承課前，出示了一組圖片，讓學生找文中的.詩句來概括，這一出理，學生饒有趣味，為整堂課作了一個很好的感情鋪墊，同時對文章的把握也在興趣中完成。
2、營造了合作氛圍，實現思維交鋒
課堂教學是一個師生之間、生生之間多邊合作的活動過程。營造課堂合作氛圍，既是課堂教學本身的客觀要求，又是培養學生創造性思維能力的有效策略。在教學中，在探討木蘭的形象時，學生處於一種寬鬆自由、生動活潑的情境中，他們學習的內在動機和求知慾望得到誘發和補償，學習的主動性和積極性很高，自然積極動腦，訓練了思維。
3、設問有的放矢，集中明確
針對初二學生的特點，讓學生在一節課中正真有所得，教師目標明確，重點突出，可以讓學生自己評估把握。