琵琶行一節教案
《琵琶行》教案宜昌市夷陵區一中 陳 文 武一、教學目的1、 知識目標：瞭解作家作品，歸納文言現象，教案。2、 能力目標：整體感知，透過形象把握詩歌情感，精析第二段，感受音樂意象所關聯的感情。3、 德育目標：提高文學趣味，進行審美教育，培養健康心理。二、教學重點：音樂描寫技巧三、教學難點：音樂藝術所表達的人物情感以及其塑造的人物形象。四、學法指導：強化預習，正音順句；對照註解，熟讀成誦；潛心涵泳，體味情感；分組討論，合作學習；以寫促讀，鞏固提高。五、教學過程：（一） 匯入 音樂沒有國界，音樂是全人類的共同語，它使相距天涯的人心與心相近。今天我們學習描寫音樂的絕唱――《琵琶行》，藉此，走進中唐詩人白居易的精神家園，學習詩人描寫音樂的技巧。（二） 檢查預習（三） 新授 學生講“高山流水”的故事，播放高山流水的古曲。本詩的伯牙和子期是誰？誦讀課文，整體感知，並回答問題：1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什麼事？（詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。）2、 透過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什麼？（琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人”）3、“淪落”的具體情況是怎樣的？將二人淪落前後的境況對比說明。 自讀序言思考第4 題4、 題目是《琵琶行》，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對題？（借音樂訴怨愁）女生齊讀第一段，思考第5題5、 第一段哪些句子可以看出怨愁？為表達你沉重的心境，你會藉助什麼形象？齊讀第二段，思考6～8題6、 找出琵琶女出場的句子。琵琶女見多識廣，為何相邀時有“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的表現？想象琵琶女的形象特徵，並體會其心理活動，高中三年級語文教案《教案》。 （琵琶女出場，舉止端莊，神態含羞，似有滿腹辛酸心事）7、 誦讀描寫彈奏情形的句子，分析其描寫內容和表現力。（調絃定音，非同凡響，聲中含情；信手續彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。）8、 鑑賞具體描寫樂聲的.句子，詩人是用什麼手法來描寫樂聲的？(藉助音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。)9、 對照註釋，聯想所比喻的事物的特點，體會比喻所表現的樂聲特點。琵琶女演奏的幾段樂曲，各有什麼特點，各有什麼含義？試畫曲線圖示樂曲發展的變化。（學生以4人小組為單位討論，並做好記錄）參考答案：A、第一部分是“前奏曲”：琵琶婦獨守空船，孤獨淒涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑鬱。B、第二部分是“歡樂曲”：這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起伏的生動樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。故而旋律一轉為清脆圓潤、輕快舒徐。C、第三部分是“沉思曲”：好景不長，時光不再，生活變故，門庭冷落。迫於生計，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女肝腸寸斷。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的深思中。D、第四部分是“悲憤曲”：這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，這是憤激的哀號，更是對不平社會現實和命運的抗爭！10、 聯，翻對聯，進一步思考第4題“文題不符”的問題一個獨守空船，借樂訴怨；一個善彈，一個善聽，演繹出一個千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯所言：楓葉四弦秋，棖（觸動）觸天涯遷謫恨；當陽千尺水，句（勾）留江上別離情。11、 誦讀第二段 自由讀 配樂朗讀 背誦（四）小結 音樂描寫藝術歸要：A自然環境烘托 B聽眾的感受 C歌者動作神態描寫 D空白藝術 E樂聲直接描寫（摹聲、比喻、通感）（五）一學生唱歌，其他細聽且描寫（六）作業佈置：以“友誼”為題，用比喻的手法寫一首短詩。