化石吟課堂實錄
一、教學目標
1、瞭解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。
2、透過有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的節奏韻律之美，理解詩歌內容，感受詩歌思想感情。
3、培養學生對生物進化的興趣，培養學生的科學精神。
二、教學重·難點
1、反覆誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美，培養學生對生物進化的興趣。
2、聯絡生物學的相關知識，進行聯想想像，理解詩歌某些詞句含義。
三、教學設想
透過學生反覆朗讀，感受詩歌的思想感情和節奏之美，以學生自主討論發言為主，教師引導為輔。
四、教學方法
朗誦法、討論法、聯想法
五、課時安排
2課時
六、預習指導
1、課前預習課文，掃除字詞障礙。
2、自主去查詢一些關於化石的資料。
七、教學過程
第一課時
(一)匯入新課
世界上有很多語言，蝴蝶用翩的舞姿表達自己的快樂，小鳥用婉轉的歌聲傳遞自己的自由，鮮花用濃郁的芳香展示自己的魅力，大樹用圓圓的年輪訴說自己的成長……世界上還有一種語言，它沒有文字，也沒有聲音，卻給我們講述著古老的神話，重現著逝去萬載的世界，那就是化石。那麼什麼是化石?化石在科學研究中有什麼作用呢?今天，讓我們一起走進遼寧大學化學系教授張鋒寫的《化石吟》，去傾聽化石講述那奇幻的神話。(板書)
(二)解題
《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容， “吟”是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這裡是讚頌的意思。
(三)初讀課文，檢查預習
1、自由朗讀課文，給下面的字詞注音
奇幻(huàn) 骸(hái)骨 悄(qiǎo )然 潛(qián )行
軀殼(qiào ) 裹(guǒ )藏 猛(měng )獁(mǎ ) 蔥(cōng)(lóng )
(四)指導朗讀
1、聽配音朗讀，注意重音、停頓、語調、語速。
2、請一個學生來讀一二節，請學生點評，然後老師再重點講解這兩節。(朗讀詩歌時需要注意一些問題：首先是重音，句子裡的某些詞語，帶有一些特殊的情感或特殊的意義的時候，我們要故意念得重一些，以引起聽者的注意。比如說一二節中的這些地方。停頓，首先要看標點符號，一般來說問號、句號、省略號、感嘆號，他們的停頓要比分號、冒號長;分號、冒號的停頓比逗號長;而段落之間的停頓要比句子之間的停頓要長;有的時候句子中間雖然沒有標點符號，但是為了表情達意的需要我們也得停頓。比如說詩歌一二節中的這些一定要注意停頓。那麼這麼多的疑問句，我們應該用什麼樣的語調呢，上揚的語調。祈使句的語調一般用降調。大家可以看到一二節有六個問句，是一種疑問，語速應該是稍慢的。瞭解了這些朗讀技巧後，請同學們在一起朗讀一二節。)
最早的魚兒/怎麼 沒下巴?最早的鳥兒/怎麼嘴長牙?
最早登陸的魚兒/怎麼 沒有腿?最早的樹兒/怎麼不開花?
逝去萬載的世界/可會重現? 沉睡億年的石頭/能否說話?
沉睡地下/剛甦醒的化石啊，請向我一一講訴/那奇幻的`神話。
(瞭解了這些朗讀技巧之後，請同學們再齊讀這兩節)
(現在根據大家掌握的朗讀技巧，自己把詩歌后面幾節朗讀一下，等下老師會請幾個同學來朗讀，好，開始)
(大家朗讀的非常認真，老師想請一個男生讀3、4兩節，一個女生讀5、6節，大家一起讀最後一節。)
(大家讀得非常好，朗讀水平的提高，不能光靠這麼一首詩，要多讀多訓練，希望大家在今後的學習生活中也運用這些朗讀技巧，多多訓練自己的朗讀。)
(我想問問同學們，在剛剛的朗讀中，有沒有注意到第一節提到的最早的那些生物呢，他們分別是什麼呢?大家一起來看PPT)
(五)整體感知
1、展示ppt圖片，簡單介紹第一節說到的四種最早的生物，還有猛獁、恐龍。
明確：最早的魚兒怎麼沒下巴——無頜魚類，最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。由於它們沒有下頜，攝食方法是將含有微小動物和沉積物的水吸入口中，多數生活在水裡，因為身體像魚形動物，被稱為無頜魚類。
最早的鳥兒怎麼嘴長牙——始祖鳥，鳥類的祖先，生活於約1億5千5百萬到1億5千萬年前晚羅紀，生活於恐龍時代，始祖鳥約為現今鳥類的中型大小，有著闊及於末端圓形的翅膀，並比體型較長的尾巴。它的羽毛與現今鳥類羽毛在結構及設計上相似。但是除了一些與鳥類相似之處外，還有很多獸腳亞目恐龍的特徵：它有細小的牙齒可以用來捕獵昆蟲及其它細小的無脊生物。始祖鳥亦有長及骨質的尾巴，及它的腳有三趾長爪，其中一個趾類似盜龍的第二趾。這些不像現今鳥類有的特徵，卻與恐龍極為相似。
最早登陸的魚兒怎麼沒有腿——古總魚，和魚一樣具有(肺)，和魚不同之處是偶構造較特殊。偶基部有發達的肌肉，內原骨骼排列和陸棲脊動物的四肢骨構造相似。這種肉質不僅能支撐身體，而且能在一定程度上沿陸地移動。由地質史和發掘的化石證明，總魚有可能進化為古代的兩棲類。。
最早的樹兒怎麼不開花——裸子植物，原始的種子植物，其發生發展歷史悠久。它們的胚珠外面沒有子房壁包被，不形成果皮，種子是裸露的，故稱裸子植物。最初的裸子植物出現在古生代，在中生代至新生代它們是遍佈各大陸的主要植物。(銀杏、杉樹、柏樹、松樹)
猛獁，(學名：Mammuthus )，古脊動物，乳綱，長鼻目，真象科，最著名的種類是真猛獁象，即長毛象。猛獁的生活年代約1萬1千年前，源於非洲，早更新世時分佈於歐洲、亞洲、北美洲的北部地區，可以適應草原，森林，凍原雪原等環境，少數種類如真猛獁披有長毛，有一層厚脂肪可隔寒，夏季以草類和豆類為食，冬季以木、樹皮為食，以群居為主。最後一批猛獁象大約於公元前2000年滅絕。
恐龍，(英文：dinosaur)是生活在距今大約2億3500萬年至6595萬年前的並且能以後肢支撐身體直立行走的一類陸生動物，是群中生代的多樣化優勢脊動物，大多數屬於陸生(棲息在陸地上)的爬行動物，但能直立行走，支配全球陸地生態系統超過一億六千萬年之久。
(這些生物距今已經有了億萬年的歷史了，那麼我們怎麼知道這些生物長成這個樣子呢，有的魚兒會沒有下巴，有的鳥兒會嘴巴長牙，猛獁恐龍是那麼兇猛巨大?這些是科學家透過研究化石得出來的。化石的作用可真是大啊)
(那麼，現在請大家帶著對化石讚美的心情，在把全詩朗讀一遍，思考下面兩個問題)
2、詩歌可以分為幾個層次，結構上有什麼特點?
3、詩歌的主要內容以及表達的主要思想感情?
明確：(板書)
(3)化石回答平凡的真理
(4)化石是歷史珍貴的密碼
(5)化石描繪出生命的檔案
(6)化石復現大自然
一(1、2)發問想象
二(3—6)遐思飛躍
三(7)歷史作用
(全詩寫科學家透過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美科學的神奇與人類的偉大。)
(六)小結
今天大家一起學習化石吟，學到了一些詩歌的朗讀技巧，希望大家在今後的生活學習中多積累，多練習，提高自己的朗讀水平。
(七)佈置作業
每個小組討論出一個關於本篇課文的問題，明天上課向其他組的學生提問。
第二課時
(一)合作、討論、探究
讓學生把設計的問題板書到黑板上，請別組的學生上臺回答。(列出幾句)
1、開頭四個問句有什麼作用?(第九組)
明確：用一系列的問句，表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知慾望，同時引起讀者的注意和思考，讓讀者和作者一起去想象一萬年前的世界，去傾聽化石講訴的奇幻的故事。還形成了排比，既增強了語氣，又使文章富有節奏感。
2、“你把我的思緒引向遠古”這句話在文章中起到什麼作用?(第八組)
明確：過渡句，既引出下文，又表現出作者的思路。
3、第三節提到的“造物主的存在”是什麼理論?“平凡的真理”是什麼意思?(第七組)
明確：“造物主的存在”是指存在創造萬物的上帝(上帝創造萬物的理論)。“平凡的真理”是指化石否定了造物主的存在，生命是生生不息，衍不斷的事實，生命是由低階向高階不斷演變的、進化的，即生物進化論。
4、“為歷史留下珍貴的密碼”中“珍貴的密碼”指的是什麼?是怎樣留下的?(第一組)
明確：“珍貴的密碼”是指化石中的有機物化合物的殘餘，這是生命的資訊，為科學研究提供了必要的條件。
5、“時光在你臉上刻下道道皺紋”中的“皺紋”是用來描寫人的，用在此處有什麼意義?(第二組)
明確：人臉上的皺紋就是生命歷程的寫照，化石是生物進化的寫照，這裡運用了比喻和擬人，更形象地說明了化石具有記錄生物演化歷史的作用，將抽象的事理具體化。
6、“生命的航船從太古不息的向近代進發”用了什麼修辭，告訴了我們什麼?(第六組)
明確：運用了比喻。那些深埋在地下的化石的存在，足以證明地球上的生命是生生不息、衍不斷的，遠古洪荒、海枯石爛、滄海桑田、物換星移，無論多麼久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代迸發，生命的形態也由低階到高階演化。
7、為什麼說大自然是“高明的法師，卓越的雕刻家”?(第五組)
明確：大自然鬼斧神工的創造了世界上的萬物，讓死去的生物以化石的形式儲存下來，讓我們瞭解那些已經滅絕的生物的資訊。這一句運用了比喻，抒發了作者對大自然的讚美之情。
8、文中第七節寫到“沉睡億年的石頭說了話”，那化石說了什麼話?(第四組)
明確：否定了造物主的存在，回答了平凡的真理，描繪了生命的檔案，復現遠古的世界。(第3節到第六節)
9、《化石吟》在讚頌化石時，運用了什麼修辭手法?文章抒發了作者怎樣的思想感情?(第三組)
明確：運用了排比、比喻、擬人。詩歌表達了作者對自然的讚歎，以及對科學神奇與人類偉大的讚美之情。
10、這首詩作者將化石當作可以說話的人，並用第二人稱“你”來稱呼，這有什麼作用?(老師)
明確：運用了擬人的修辭手法，顯得自然親切，作者通篇都是一種與人對話的口氣，以第二人稱直接抒發自己對化石的讚美之情，增強文章的神秘感，使詩歌語言更富魅力，耐人尋味。
(二)發揮想像、聯想。
2、如果面對復原的恐龍、猛獁，你會想些什麼呢?
例：我想到遠古世界茂密的叢林，清澈的小溪，小溪邊散步的龐大怪獸，它們是那麼無憂無慮，自由自在。我還感慨大自然的偉大，它創造瞭如此奇妙的動物，又將它毀滅，卻又用奇特的方法把它儲存下來。
(三)小結
《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現了億萬年前的神奇景象，從而讚美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，用優美的語言富有感情的讚頌了奇異的化石。我們不禁感嘆，在自然面前生命是何等脆弱;在科學麵前，生命又是何等的神奇。
(四)佈置作業
背誦全詩。
八、板書(略)
九、教學反思