采薇導學案
《采薇》用鋪陳的表現手法，把不同時空的景象統攝到一幅畫面中來，引發讀者心靈的共鳴。下面是課文導學案，我們一起看一下吧。
學習目標：
1.瞭解《詩經》常識：風、雅、頌、賦、比、興。
2.學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。
3.瞭解《詩經》的現實主義傳統，認識現實主義創作方法的特點。
4.瞭解古代勞動人民的生活。
學習方法：
頌讀法;討論法;文字研習法
課時安排一課時
教學步驟：
一、複習《詩經》有關常識。
《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，並沿用至今。《詩經》所錄，均為曾經入樂的歌詞。《詩經》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為風、雅、頌三類。 ①風，是不同地區的地方音樂。《風》詩是從周南、召南、魏、唐、秦、陳、檜、曹、等15個地區採集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。
②雅，是周王朝直轄地區的音樂，即所謂正聲雅樂。《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇。 ③頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先功業的。
所謂《詩經》“六義”，其中風、雅、頌，是指體例分類來說的;賦、比、興，是就表現手法而言。關於賦、比、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;興者，先言他物以引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由於其內容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史上都佔有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統，對後世文學產生了不可磨滅的影響。
《詩經》的語言特點
《詩經》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運用了賦、比、興的表現手法，常常採用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語彙。《詩經》是中國詩歌，乃至整個中國文學一個光輝的起點。
《詩經》的重章疊唱及表現手法
《詩經》善於運用重章疊唱來表達思想感情，即重複的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強了詩歌的音樂性和節奏感，更充分的抒發了情懷。
二、學習《采薇》
1.學生朗讀，整體把握。思考討論：這首詩表現了什麼樣的主題?
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月裡的艱苦生活和內心傷痛，字裡行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。
2.再讀詩歌，疏通詞句。
3.理清思路，把握內容。
第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。
第二、三章，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發的強烈的思歸之情。
第四、五章，直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫，透過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層計程車兵才歸家無望，思鄉心切。
第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰鬥之後，戰爭的倖存者終於踏上了歸家的路途。但作品並沒有寫士卒勝利後的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之後內心深處的淒涼和悲苦，而且“行道遲遲，載飢載渴”，歸鄉的路依然那麼艱難。
4.賞析：詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》裡說：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。”
一，以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內心之悲痛;二，以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味;三，“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感;四，大雪交加，飢渴難當，情境實悲;五，語調低沉，低迴往復，氣氛悲愴。
讀罷全詩，我們彷彿看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。
5.《采薇》一詩表達了怎樣的情感?
表現了普通士兵在離鄉出征的歲月裡的艱苦生活和內心傷痛，字裡行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。
6.你認為哪些詩句最能表現這種情感?
“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載飢載渴。我戍未定，靡使歸聘。”“憂心孔疚，我行不來。”“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”“我心傷悲，莫知我哀。”
7.明確特點，熟讀成誦。
從藝術上講這首詩很有特點。首先，詩歌十分注重用具體生動的細節來展現生活圖景，比如，對戰爭場面的描寫，並不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰車、戰馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫飢渴難當，但我們透過這些描寫可以想見戰爭的殘酷。其次，是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》裡說：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。”再次，是它的旋律協調，音節和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反覆吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂之美。
三、佈置作業：
背誦最後一段。
拓展閱讀：采薇課文分析
采薇①采薇，薇亦作②止③。(採一把薇呀又採一把薇，薇菜新芽冒出了地面。①薇：wēi，薇菜，也叫“巢菜”或“野豌豆”。一年生或多年生草本，花紫色。嫩苗和種子可作蔬菜。②作：起，指薇菜長出地面。 ③止：句尾語氣詞。)曰①歸曰歸，歲亦莫②止。(說回家呀道回家，年末又到還是回不了家。①曰：語助詞，沒有實在意義。②莫：古體“暮”字。)靡①室靡家，玁狁②之故。(說什麼家呀說什麼家，不殺退玁狁沒有家。①靡：mi，無。②玁狁：xiǎn yǔn，亦作“獫狁”，我國古代西北邊區民族。春秋時稱“戎”或“狄”。)不遑①啟居②，玁狁之故。(說什麼坐坐呀說什麼歇歇，不殺退玁狁不能安居休息。 ①不遑：沒有功夫。遑，空暇。②啟居：指坐下來休息。古人席地而坐，坐時雙膝著地，臀部貼在小腿上叫“居”;上身伸直，臀部離開腳後跟的叫“啟”，又寫作 “跽”。)
采薇采薇，薇亦柔①止。(採一把薇呀又採一把薇，薇菜新葉兒嫩生生。①柔：肥嫩，指剛長出來的薇菜柔嫩的樣子。)曰歸曰歸，心亦憂止。(說回家呀道回家，心裡憂悶多牽掛。)憂心烈烈①，載飢載渴。(滿腔愁緒如火燒，又飢又渴苦煞人。①憂心烈烈：憂心如焚。)我戍①未定，靡使②歸聘 ③。(我駐防的地方不安定，書信託誰捎回家。我戍未定：也可解為“我的駐地不固定”，意即今天在這裡，明天又在那裡。①戍：守，這裡指防守的地點。②使：信使。歸聘：歸問家人。③聘，遣使訪問。)
采薇采薇，薇亦剛①止。(採一把薇呀又採一把薇，薇菜已老發杈枒。①剛：堅硬，指薇菜的莖葉變老變硬。)曰歸曰歸，歲亦陽止。(說回家呀道回家，又到十月小陽春。)王事①靡盬②，不遑啟處③。(王室差事哪有完，想要休息沒空閒。①王事：指徵役。②靡盬：沒有止息。盬，ɡǔ，停止。③啟處：與上文“啟居”同義。)憂心孔疚①，我行不來②!(滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。①孔疚：非常痛苦。孔，很。疚，jiù，病痛。②我行不來：我從軍遠行之後一直回不來。行：hánɡ，行伍、軍隊。這裡用如動詞，從軍。來，歸，回家。)
前三章是詩的第一部分，依次描寫戍邊士卒春天、夏天、秋天采薇充飢的情景，表達他們遠別家室、歷久不歸的悽苦心情。
這三章採用重章疊句的形式，第一句都是“采薇采薇”，以此來引起下文。“采薇”即採集野生的薇菜，後勤不繼，糧草不續，士兵只好以它充飢。詩歌的一開始就給讀者展示了一幅淒涼的戍邊生活畫面，我們彷彿看到面帶飢色的戍卒一邊在荒野漫坡上採集野菜，一邊思念著久別的家鄉，屈指計算著返家的'日期……
值得注意的是，這三章雖然採用重複的形式來表達同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現出感情的進展。例如，第一章開頭兩句寫道：“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖;第二章寫道：“采薇采薇，薇亦柔止”，這是寫夏天，薇菜的葉片肥大嫩生;第三章則是：“采薇采薇，薇亦剛止”，這是寫秋天，薇菜的葉莖剛老而粗硬。從春到秋，薇菜由嫩而老，時光無情地流逝了;戍卒思歸，從春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢?──這些意蘊都是透過薇菜的變化表達出來的。
在每章的後六句具體描寫思歸之情時，表達形式也有所變化。比如，第一章作者僅僅說，到了年底，還回不了家;並抱怨：“靡室靡家，玁狁之故;不遑啟居，玁狁之故”，是玁狁害得他有家難歸，是玁狁害得他終年奔勞得不到休息。而第二章則說：“曰歸曰歸，心亦憂止;憂心烈烈，載飢載渴”，他因思鄉而心頭煩悶，好像火燒一樣，而且感到飢渴難忍，還想到：“我的駐地沒有一定，連捎個家信也不可能”。第三章，眼見已到十月小陽春了，回家還是沒有指望，戍卒不禁發出痛苦的呻吟：“憂心孔疚，我行不來”，心情極其痛苦，誰能寬解呢?──顯然，隨著戍邊時間的延長，鄉情也日益深重。作者就是採用這種反覆吟誦，漸次深入的方式，讓讀者一步步走到戍卒的心靈深處，體會著他們與日俱增的思鄉之苦。
彼爾①維何②?維常③之華。 (那盛開的花是什麼花?那是棠棣密叢叢。①爾：通“薾”，ěr，花盛開的樣子。②維何：是什麼。維：句中語氣詞。③常：通“棠”，即棠棣樹。)彼路①斯② 何?君子③之車④。(什麼車兒高又大?將軍戰車高又大。①路：通“輅”，古代一種大車，供將帥作戰時用，又叫戎車。②斯：語氣助詞，無實在意義。③君子：這裡指將帥。④車：兵車，即“路”。)戎車①既駕，四牡②業業③。(駕起兵車要出戰，四匹雄馬齊奔騰。①戎車：兵車。②牡：mǔ，鳥獸中的雄性，跟“牝” 相對。③業業：強壯而高大的樣子。)豈敢定居?一月三捷①。(邊地怎敢圖安居?一月多次捷報傳。①捷：勝利。)
駕彼四牡，四牡騤騤①。(駕起四匹大公馬，馬兒強壯又雄駿。①騤騤：kui kui，馬強壯的樣子。)君子所依①，小人②所腓③。(將軍威武倚車立，車為兵士做掩蔽。①依：指將帥靠立在車上。②小人：指兵士。③腓：féi，掩護，隱蔽。古代打仗是車戰，主將在兵車上指揮，步兵在兵車後面，靠車身掩護自己。)四牡翼翼①，象弭魚服，。(四匹馬兒並排走，魚皮箭袋和雕弓。①翼翼：行列整齊的樣子，形容訓練有素。②象弭魚服：形容裝備精良。象弭，用象牙鑲飾的弓。弭，mǐ，角弓,末端用骨做裝飾的弓。魚服，用魚皮做的箭袋。服，fú，通 “箙”，盛弓箭的袋。)豈不日戒①?玁狁孔②棘③!(怎麼會不天天戒備?玁狁之難很緊急啊!①戒：戒備。②孔：副詞，甚：很。③棘：通“急”。)
第四、五章是詩第二部分，透過描寫戰車和戰馬，從側面反映戍邊生活。將帥們駕著車馬上路了，戍卒也踏上艱難的征途;將帥們坐在車上，士卒們則圍在車的兩旁，打起仗來就靠它來隱蔽。他們南北轉戰，一個月要轉移多次，不敢安居;他們時刻警戒，不敢鬆懈，因為他們面臨的是極其兇狠的敵人。從字面上看，這一部分沒有寫思歸情愫，但那一股苦澀的情味始終縈繞在詩人的歌聲中。這些可憐的戍卒，當他們拖著疲乏的身子，掙扎著在車馬後面奔跑的時候，當他們靠著車廂躲避敵人飛矢的時候，當他們枕戈待旦的時候，怎能不加倍思念安寧和平的生活呢!
不能忽略的是，在這一部分的歌唱中還透露出對苦樂不均的怨恨情緒。你看，拉車的馬兒“業業”“騤騤”，高大強壯，可見餵養得好，不言而喻，它們的主人吃喝更不會差;而士兵卻靠著採集薇菜勉強果腹，個個面帶飢色，骨立形銷。將帥坐在車上，服飾鮮明，神氣活現;而士兵們則整日跟在車後跋涉，滿臉塵土，衣衫殘破……儘管在這裡作者只是描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但語氣間已帶譏諷之意。比如第四章開頭四句：“彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。”翻譯成現代語言，便是：“什麼花開得繁華?那都是棠棣的花;什麼車高高大大?還不是貴人的車”(見餘冠英先生的《詩經選》)，嘲諷之意是很明顯的。這些描寫與戍卒的生活形成鮮明對比，更激起他們懷鄉思歸的情感。
昔 ①我往②矣，楊柳依依③。(回想當初出征時，楊柳依依隨風吹。①昔：過去、從前。②往：指當初從軍。③依依：樹枝柔弱隨風飄拂的樣子。)今我來思①，雨雪 ②霏霏③。(如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。①來思：指歸來時。思，語末助詞，無實在意義。②雨雪：下雪。雨，yù，動詞，從天上落下。③霏霏：fēifēi，雪下得很大的樣子。)行道遲遲①，載渴載飢。(道路泥濘難行走，又渴又飢真勞累。①遲遲：緩慢的樣子。)我心傷悲，莫知我哀!(滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰理會!)
第六章是第三部分，寫戍卒在還鄉途中。這是詩的尾章，但卻是全詩中抒情意味最濃的章節。在一個雨雪紛飛的日子，戍卒終於踏上了歸途。這本來是一件令人興奮的事，然而我們在這裡看不到一絲歡愉，只感到一片悲涼。長久的戍邊生活在戍卒心中留下了難以彌合的精神創傷，他是懷著一顆破碎的心走向故鄉的。他憂傷地想起：“昔我往矣，楊柳依依”──當年我離開家鄉的時候，正是春天，和風送暖，柳絲低拂;而今天呢，“今我來思，雨雪霏霏”──今天我重返故鄉，卻是雨雪迷濛的冬天了。在這裡，詩人沒有直接傾訴內心的感情，而是以春天隨風飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情，這是樂景寫哀，用雨雪紛飛來表現今日返家路途的艱難和內心的悲苦，這是哀景襯哀，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風景畫面中自然流出，含蓄雋永，味之無盡。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩句。在文學史上影響極大。常為後世文人反覆吟唱、仿效。
“行道遲遲，載渴載飢”，這是寫戍卒歸途上的情形。路途是那麼遙遠，似乎總也走不到盡頭，他忍渴耐飢，掙扎著走向故鄉。在這艱難的歸途上，戍卒痛定思痛，回憶起離開故鄉後的種種經歷，默默地吮吸著內心的苦楚，體會著自己的孤獨，他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀!”──我的心情非常悲苦，有誰知道呢!詩給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。