采薇課文學案
《采薇》向來以其豐富多彩的人文內涵、難以言說的詩情畫意、含蓄蘊藉的藝術風格讓人拍案叫絕尤其是詩中那真實複雜的矛盾情感。下面是yjbys小編分享的采薇課文學案，更多內容請訪問(www.ruiwen.com/wenxue)。
教學目標
1.知識與能力目標
1).學生掌握詩歌的主題思想，理解戍卒遠別家室、歷久不歸的悽苦心情，詩中流露的保家衛國的自豪感，戍卒急欲回家和繼續在外抗敵的矛盾心。
2).學生能指出起興手法的運用，能說出重章疊唱的藝術手法及其作用。
2.過程與方法目標
1).本篇為古典詩歌，反覆閱讀，熟讀成誦。
2).聽《采薇》的吟誦音訊，掌握重章疊唱所營造的音樂感。
3.情感、態度與價值觀目標
1)理解詩中，戍卒遠別家室、歷久不歸的悽苦心情，把握戍卒王朝強盛的自豪感，對不平等的憤怒，急欲回家與“天下興亡，匹夫有責”的保家衛國的強烈掙扎的矛盾心。
2)理解古今戍邊戰士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。
3)學生能對和平有更深層次的認識。
教學重點難點
1.教學重點
掌握賦比興、重章疊唱的藝術手法。
2.教學難點
1)把握戍卒遠別家室、歷久不歸的悽苦心情，把握戍卒王朝強盛的.自豪感，對不平等的憤怒，急欲回家與“天下興亡，匹夫有責”的保家衛國的強烈掙扎的矛盾心。
2)理解古今戍邊戰士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。
教學媒體：多媒體課件
教學課時：1課時
課前預習：
1聽《采薇》吟誦音訊，並大致能唱，感受其中戍卒的情感變化。
2.思考：我們學過哪些表達類似情感的詩詞，這些詩詞都有什麼共同點?
3.自主選擇其他《詩經》篇目，對其簡要賞析。
教學流程：
一、匯入新課
大家已經預習了《采薇》，你喜歡《采薇》嗎?你從中讀出了什麼?
明確：悽苦的思鄉之情
《采薇》是一位久戍思歸的戍卒在回鄉途中吟唱的血淚之歌，是一幅淒涼的物是人非的圖畫。我想，每個同學讀完此詩，都會有自己獨特的閱讀感受。今天，讓我們一起讀這首詩，再次走進戍卒的內心，感受那份悽苦與淒涼。
二、1——3章，把握重章疊句，感受戍卒遠別家室、歷久不歸的悽苦心情.
1.吟誦1~3章，本詩前三章寫采薇有何作用?用了什麼表現手法?將使用賦、比、興的詩句找出來?
賦：曰歸曰歸，歲亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。
曰歸曰歸，心亦憂止。 憂心烈烈，載飢載渴。我戍未定，靡使歸聘。
曰歸曰歸，歲亦陽止。 王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來!
比興：采薇采薇，薇亦作止;采薇采薇，薇亦柔止;采薇采薇，薇亦剛止
2.1~3章的興詠唱的是什麼?“采薇”做什麼?為什麼要采薇?
采薇，採集野生薇菜，戍防戰士所為，糧草不夠，為了生計，辛苦坦然去做，不勉強，也不做作。淒涼的戍邊生活畫面，我們彷彿看到面帶飢色的戍卒一邊在荒野採集野菜，一邊思念著久別的家鄉，屈指計算著返家的日期。
3.1~3章在形式上有什麼特點?這種藝術手法叫什麼?具體賞析。
特點：章與章往往句型重複，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。
這三章雖然採用重複的形式來表達同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，便更深刻的表現了士卒的內心之苦。痛苦的感情層層遞進。
從“作”到“柔”到“剛”暗示了什麼?
第1章：采薇采薇，薇亦作止。這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖
第2章：采薇采薇，薇亦柔止。這是寫夏天，薇菜的葉片肥嫩。
第3章：采薇采薇，薇亦剛止。這是寫秋天，薇菜的葉莖老而粗硬。
從春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢?這些意蘊都是透過薇菜的變化表達出來的。
時間流逝，不得歸家
4.每章具體描寫思歸之情的是哪幾句?
第1章：曰歸曰歸，歲亦莫止。到了年底還回不了家，並抱怨：“靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故”。是獫狁害得他有家難歸。
第2章：曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載飢載渴。他因思鄉而心頭煩悶，好像火燒一樣，而且感到飢渴難耐，還想到：“我駐守的地方不確定，連捎個家信也不可能”。
第3章：眼看已經到了十月，回家還是沒有指望，戍卒不禁發出痛苦的呻吟：“憂心孔疚，我行不來”，士卒極其痛苦，可又有誰能寬解呢?顯然隨著戍邊時間的延長，鄉愁也日益深重。
這種反覆吟詠，漸次深入的方式讓讀者一步步走入戍卒的心靈深處，體會他們與日俱增的思鄉之苦。
5.播放《采薇》前三章吟誦，歸納重章疊唱的藝術作用以及1~3章所表現計程車卒的思想情感。