設計方案模板集合四篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
目標在規定範圍內
首先目標的訂立必須符合社工所在機構的服務範圍之內。比如社工所在的機構服務於青少年，那麼跟老年人有關的事務就不能承接，亦或者進行轉介。
此外，社工規定的目標也必須符合自身的能力，不可以設定超出自身能力的目標。
目標具有合理性
目標的設定也需要是合理有效的，它的設定必須符合服務物件所在的環境，不可以超出服務物件所能承受的環境之外。
目標一致協商
社工設定的目標切不可獨斷專行，必須與服務物件一直協商，這樣才有利於目標的實現，也有利於目標的合理性
設定直接目標
所謂的直接目標就是服務物件比較急需要實現的目標，比如服務物件求助社工希望能夠再就業，那麼最直接的目標就是幫助其就業
設定終極目標
終極目標，也就是最高階的目標，實現案主的自我實現，比如上一步講到的找工作問題，這個終極目標就是讓服務物件能夠在找到工作後進行自我實現。
書寫計劃書與簽訂協議
計劃書的書寫
計劃書的書寫對於目標的實現是至關重要的，社工根據與服務物件的免談了解服務物件的資料，從而書寫計劃書，能夠更好的為服務物件服務。同時，有了計劃書也有利於在服務開展的過程中不偏離目標
協議的簽訂
協議的簽訂是為了能夠保障雙方的合法權益，能夠讓服務的開展合理有效。社工在服務的過程中，一定要簽訂協議，這樣有利於工作和後期存檔。
設計方案 篇2
一、翻板壩改造工程
1．改造原因
碑沱水電站於20xx年6月透過蓄水驗收，並開始投入正常執行。20xx年7月東河發生大洪水，最大洪峰流量Q=12,260m3/s，超過百年一遇（百年一遇Q=11,700m3/s）。洪水過後翻板閘門損壞嚴重，導致電站無法正常發電，直到20xx年初才修復完畢再次投入正常執行，期間造成發電損失，以及額外的修復費用。20xx年7月東河再次發生大洪水，最大洪峰流量Q=9,160m3/s，將近三十年一遇（三十年一遇Q=9,368m3/s），翻板閘門再次遭受嚴重損壞，期間造成發電損失。翻板閘門損壞後對設計、施工和執行等方面進行了分析，其損壞原因主要如下：
（1）該電站所處的河流屬於山區河流，洪水存在陡漲陡落，流量大、流速高，洩洪時根據翻板門的工作原理板門翻起後的上部和下部均過流；水流在門板下部透過時形成真空產生脈動，在脈動作用及水流衝擊下使固定門的支腿不停的拍打撞擊支墩；水位越高，則作用於門板上的荷載越大；流速越大，產生的脈動頻率越高；因此在高水位、大流量、高流速作用下，由於支腿不停的拍打撞擊支墩使翻板門損壞。
（2）由於山區河流漂浮物較多，流漂浮物過壩時，容易卡住連桿，破壞液壓油缸油管，使翻板門不能正常工作而導致翻板門損壞。基於上述這種情況，為確保水庫安全執行，發揮工程應有的效益，對翻板壩工程進行技術改造是十分必要的。
2．改造方案
現狀碑沱水電站樞紐工程採用翻板壩雍水，河床式廠房引水發電。從左到右依次佈置河床式發電廠房、過船閘（衝砂閘）和翻板壩等建築物，樞紐總長229.22m。要求僅對翻板壩段進行技術改造，對發電廠房和過船閘（衝砂閘）不做改動，改造後樞紐總長仍為229.22m。初定以原有翻板壩溢流壩體為基礎，在頂部設計閘室結構，將翻板壩改造成閘壩形式。相對於翻板壩，閘壩具有：技術成熟、應用廣泛、操作靈活等優點。針對工程實際情況，按照閘壩過流孔數8孔和16孔兩種設計改造方案進行比選，經多方比較後，從設計和施工的角度來看過流孔數設計為16孔比8孔要相對合理，且工程總投資也較少，故採用過流孔數為16孔的閘壩改造方案。方案具體設計如下：鑿除原翻板壩支墩，堰體保持原狀，改造後壩段總長度仍為162.20m。改造後閘壩主要由溢流壩體、閘墩、啟閉排架及平板閘門組成。閘壩孔數16孔，設16扇工作閘門（其中8m孔口14扇，9m孔口2扇）。平時工作閘門下閘蓄水，水庫水位維持在正常蓄水位383.00m執行，入庫流量透過水輪機（發電）下洩。當水庫水位逼近383.30m時，洩洪閘壩工作閘門開始開閘洩洪，當水庫水位仍持續上升逼近383.50m時，洩洪閘壩工作閘門全部提起洩洪。翻板壩改造總平面圖如圖一所示，其中一～五聯，即1～10#、13～16#閘孔淨寬8m，11～12#閘孔淨寬9m，總洩流寬度為130m。根據閘孔的寬度不同，閘墩間距分8m和9m兩種，閘墩分邊墩和中墩，其中邊墩寬度為1.2m，中墩寬度為1.6m，閘墩的頂高程為386.00m，順水流方向長度為10.00m。閘墩頭部均採用流線型，尾部均採用半圓形或1/4圓形，底部基礎溢流面砼需鑿除至基礎鋼筋網，並設錨筋加固。工作閘門門槽深度均為0.45m，寬度均為0.8m。啟閉排架由排架柱和縱橫連繫梁組成，啟閉平臺高程為399.50m，寬6.0m。排架柱斷面尺寸為0.8×1.5m，橫向連繫梁尺寸為0.6×1.2m（寬×高），縱向連繫梁尺寸為0.6×1.0m（寬×高），啟閉平臺和檢修平臺樓板的厚度均為0.2m。工作閘門為露頂式平面定輪鋼閘門，根據閘墩的間距，閘門尺寸也分兩種，分別為8.0×5m和9.0×5m。閘門為雙主樑結構，主樑截面為焊接工字型組合梁，閘門邊梁採用雙腹式箱型梁結構；工作閘門的操作方式為動水啟閉，可根據不同的入庫洪峰流量選擇不同開度的開啟。排程執行方式為：當水庫水位逼近383.30m時，開啟八扇閘門（間隔開啟），然後根據水庫水位的變化，靈活排程。此時水庫仍然維持在正常蓄水位附近執行發電，允許部分消落；開啟八扇閘門洩洪後，當庫水位仍持續上升逼近383.50m時，再開啟剩餘八扇閘門及衝砂閘，此時電站停機。改造後的閘壩工作閘門啟閉機採用QP-2×160固定捲揚機，功率為11KW/臺，共16臺。啟閉裝置的供電電源引自電站廠用電屏，透過埋設動力電纜從電站廠房內部引至閘壩啟閉機總動力箱，再由總動力箱透過電纜分別引至各個啟閉機控制箱中，再引至啟閉機電動機。
二、結語
本次碑沱水電站翻板壩技術改造工程總工期為4個月，在枯水期施工，工程於20xx年1月初開工，至4月底完成閘門安裝並除錯完畢，5月底完工驗收並投入執行。翻板壩經改造成閘壩後，有效避免了原先河道漂流物衝擊阻擋翻板壩造成損壞的問題，且操作靈活，維護方便，自投入執行以來情況良好，提高了水電站的綜合效益。
設計方案 篇3
一、來園
1、開窗通風，親切接待幼兒，觀察幼兒來園時的情緒。
2、瞭解幼兒的健康狀況，並仔細詢問帶藥幼兒服藥時間。
二、晨間戶外活動：
1、幼兒自由選運動器材鍛鍊
材料準備：朔料大球、高蹺、皮球、獨木橋、呼啦圈
目標：透過自由活動，發展幼兒拍、平衡、跳、跑等的能力，使幼兒動作靈敏、協調。
2、模仿操
目標：排隊迅速，做操動作合拍、有力。
3、韻律舞蹈
目標：提高幼兒動作的韻律感、節奏感和動作協調性。
三、早餐：
1、引導幼兒吃早餐的時候保持安靜和保持座位的清潔。
2、餐後活動：培養幼兒在活動區裡面能保持輕聲交談。
四、體育遊戲：《小熊摘蘋果》
活動目標：
1、幼兒透過遊戲，練習鑽、爬動作，發展跑的能力。
2、幼兒透過遊戲，培養遵守紀律、團結友愛以及誠實勇敢的優良品質。
活動準備：
1.熊媽媽頭飾1個、小熊頭飾若干、拱門2個作為山洞、軟墊2塊。線繩1根、剪紙蘋果若干、小籃子2個。大灰狼頭飾1個.河水2條.
2.場地佈置：如圖
活動過程：
（一）開始和準備部分
1.播發樂曲,幼兒跟隨音樂圍成圓圈慢跑,然後找個適當的位置站好.
2.介紹遊戲
a.孩子們,你們想不想吃蘋果啊?你們看,山洞那邊蘋果樹上有好多好多蘋果,你們去摘一些回來給媽媽吃好嗎?
b.小熊用幾條腿走路？小熊用4條腿怎樣走路？幼兒表演爬行動作（手腳著地爬）。
c.小熊又是用什麼方法鑽過山洞跳過河的呢?
d.好，現在我們就學小熊的樣子，鑽過山洞去那邊摘蘋果。
（二）基本部分
1.將幼兒分成三組在起點線後站好，熊媽媽說：“孩子們，快去摘蘋果吧！”各組第一名幼兒聽到口令後快速向前爬行,到中線鑽過山洞後,站起向前跑,到了河邊雙腳跳過河,到蘋果樹下摘一個“蘋果”，然後跑回去把蘋果放進本組小籃內，再拍第二名幼兒的手，自己站到隊尾，第二名幼兒接著做。這樣依次下去，看哪一組摘的蘋果又快又多，摘得多的則為勝利。小朋友要注意在玩這個遊戲時，必須遵守三條規則：①小熊聽到熊媽媽說開始的口令後，才能開始爬行。②每個幼兒每次只能摘一個蘋果。③拍手的幼兒每次拍手結束後，各組小朋友為本組鼓掌加油，熊媽媽在一旁指導。
2.哪隊先完成為優勝，老師對優勝隊及表現勇敢的幼兒給予表揚,另請家長為幼兒頒發紅花
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3.家長同樂:Wolfwolfwolf,whattimeisit?
（二）結束遊戲
播放音樂,幼兒跟隨音樂擦汗,然後邊跳邊隨老師離開現場
五、慶祝聖誕、元旦節文藝表演
中班節目《伴奏-郊遊》
六、欣賞故事《依索寓言》
1.餐前準備，穩定幼兒情緒，
2.能聽懂故事的主要內容，理解語意，知道安靜傾聽故事。
3.懂得安靜傾聽是尊重別人的禮貌行為。
七、盥洗、吃午飯：
引導幼兒自覺地用肥皂洗手、不玩水，然後安靜的就餐。
設計方案 篇4
摘 要： 小學數學教學設計是面向教學系統，解決教與學的問題，為促進學生學習和成長而設計的一個系統過程。教學設計不僅是一門科學，而且是一門藝術。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規律；作為一門藝術，它需要融入設計者諸多的個人經驗，並根據教材和學生的特點進行再創造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略。
關鍵詞： 小學數學教學 教學設計 教學內容 學習方式
教學設計，亦稱教學系統設計，是面向教學系統、解決教學問題的一種特殊的設計活動，是運用現代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體論等相關的理論與技術，分析教學中的問題和需要，設計解決方法，試行解決方法，評價試行結果並在評價基礎上改進設計的一個系統過程。它是課堂教學的藍本，是落實教學理念和指導教學行為的方案，是提高課堂教學效率、促進學生全面發展的前提和保證。小學數學教學設計是一門科學，必須遵循一定的教育教學規律，依據課程內容、學生特徵和環境條件，運用教與學的原理，策劃師生的學習互動活動；它是一門藝術，必須融入設計者的豐富經驗，分析教學中的問題和生成的可能，設計出有效的數學教學方法。
一、最佳化教學內容設計，找準教學設計的基本點
最佳化教學內容，要根據教學目標和學生實際，運用現代化的教學手段和教學方法，對教材進行整合、開發、創新處理，降低教材的難度，減緩知識的坡度，使教學內容更趨於合理，讓教材的教育教學功能得到充分體現，切實提高教學效率。
1.處理好四維目標。義務教育階段的數學課程，根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》，結合數學教育的特點，確立了“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”和“情感與態度”等四維目標，體現了數學教學不僅是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且要使學生在數學學習中獲得基本的數學思想方法和應用技能，體會數學與社會生活的聯絡，加深對數學的瞭解，產生濃厚的學習興趣，提高學生的數學素養。
2.設計好教學目標。教學目標既是教學活動的出發點，又是努力的方向。小學數學教學目標不僅包括知識和技能，還包括數學思考、解決問題，以及學生對數學的情感與態度等方面的要求。對目標的不同理解會形成不同的教學設計，從而形成不同水平的課堂教學。在進行小學數學教學設計時，要緊緊圍繞“三維教學目標”，即“從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這三個維度設計教學內容。在設計中要做到既重“知識”又重“技能”；既重“過程”又重“方法”；還要重“情感、態度、價值觀”，注意“三維教學目標”是一個不可分割的整體。
3.組織好教學內容。教材是教師教學的一種依據，是學生從事數學活動、實現學習目標的重要資源。教材內容是一個靜止的知識庫，與學生接受知識的動態過程不可能完全吻合。有效地組織教學內容是教學設計的一項重要工作。設計前教者要分析教材的編寫特點，領會編者的意圖，把握教學內容在整個教學體系中的地位和作用。要根據學生的認知規律，注意知識的呈現順序，即先出現什麼，再出現什麼，要分析教學的重點和難點。在設計相應的練習時，要加強練習題的針對性、有層次性，真正達到知識形成、鞏固與應用的目的。所以教師要從學生實際出發，創造性地使用教材，大膽取捨教材內容，打破章節順序，進行有選擇的、科學的再創造、再加工，合理最佳化教材結構。
二、積極倡導自主合作、探索的'學習方式
新課程標準提出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的主要方式。”即授之以“漁”而非授之以“魚”。
學貴有疑，主動學習的核心是探索，探索活動始於提出問題，教師應鼓勵學生在具體實踐操作活動中獨立思考，踴躍地發表自己的意見，讓學生敢於提問和善於提問。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為解決一個問題所運用的知識和技能是前人所總結和積累的，而提出一個新問題則需要想象力和創造性思維。一個善於提出問題的學生往往是一個有主見的人，一個思維活躍的人，可以說善於提出問題就意味著邁出走向成功的第一步。
三、最佳化學生學習方式，找準教學設計的關鍵點
教學目標能否實現，很大程度上取決於教師教學方法和學生學習方法的選擇是否恰當。教師要重視學法的指導，讓學生的學習方法產生實質性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學生聽、不停練的局面，促進學生創新意識和實踐能力的提高。
1.動手實踐。動手實踐是學生學習數學的重要途徑和方法之一，在小學數學教學中起十分重要的作用，它是用外顯的動作驅動內在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數學學習的方法與過程。在教學設計中，教師要結合教材特點、學生年齡特徵，恰當地運用直觀操作，師生互動，讓學生運用多種感官學習。
2.自主探究。探索是數學的生命線。探究性學習應成為課堂教學實施創新學習的重點。學生學習數學知識的過程，應是主動地構建知識的過程。創設有效的探索場，是學生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學內容進行有效開發，勇於創新，在吃透教材、吃透學生的情況下，不斷創設行之有效的探索場。
3.合作交流。當今時代科學研究的主要方式是集體研究，通常組建研究小組，按一定的方案，合作有序地研究並最終達到研究的目的。合作學習體現了教學活動中各動態因素的多邊互動，尤其是生生互動，對於發揮學生的學習積極性、主動性、創造性有不可替代的作用。在教學設計中要合理設計合作交流活動，當學生自己獨立解決某個問題遇到困難，需要他人幫助時，主要在教學的重點與難點處，在知識易混淆處，在概念、公式、規律的探索與歸納的過程中，而且要對合作交流中可能出現的情況加以預測與估計，為它們預設好通道，預留足時間，才能收到事半功倍的教學效果。
總之，新時代的數學老師應以新課程標準的精神為指導，靈活運用和恰當選擇教學方法，在數學教學中注意培養學生學習數學的興趣、自主探索合作的能力、激發學生的求知慾的能力。在使學生成績獲得提高的同時，也享受到學習的樂趣，體會到知識的有用性和知識創造的價值，從而尊重知識，熱愛學習。