大班科學教案:萬花筒
作為一位傑出的老師，時常要開展教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編整理的大班科學教案:萬花筒，歡迎大家分享。
大班科學教案:萬花筒1
【活動目標】
1．探索萬花筒的主要構造，初步知道反射、透光的簡單道理。
2．啟發幼兒動手建構三稜鏡，培養幼兒初步的立體空間知覺。
3．透過反覆操作、擺弄，激發幼兒對科學探索的興趣。
【活動準備】
1．在所有萬花筒的外圍標上1號、2號、3號、4號的標記，1號萬花筒為完好的。
2．給每位幼兒準備至少兩個萬花筒(其中一個必須是1號萬花筒)。
3．準備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。
【活動過程】
1．觀察活動：幼兒透過觀察、比較自己的兩個萬花筒，說出兩個萬花筒的不同點：一個有漂亮的花紋；一個看不出什麼。
2．啟發幼兒對不好看(看不見花紋)的萬花筒進行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發幼兒探索萬花筒的興趣。
(1)請幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開蓋子看看裡面。
(2)檢查萬花筒時可以拿著1號萬花筒進行比較，看看裡面有什麼不同。
3．實驗操作、記錄原因：
(1)老師提供材料，引導幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個萬花筒，動手能力強的幼兒可多次拆裝。
(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵幼兒用繪畫、符號等形式。)
幼兒記錄表：
材料
給所有操作材料做標記
猜想原因
記錄實驗過程
2號萬花筒
3號萬花筒
4號萬花筒
4．講述結果：歸納、理解構成萬花筒的主要條件，分析錯誤萬花筒中出現的原因。
(1)2號萬花筒底部擋住了光線，不透光。
(2)3號萬花筒無鏡片，不能產生反射作用。
(3)4號萬花筒沒有碎花片。
(4)一個好看的萬花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對著中間，合起來成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。
【設計評析】
活動充分利用幼兒已有的社會經驗和生活經驗，使幼兒不僅僅滿足於“老師教什麼，我學什麼”的發展水平。在整個課例中充分設計比、看、拆、裝等遊戲化活動，使幼兒主動、積極地觀察、探索、操作材料，從而有效地發展其分析、比較、觀察、記錄等能力。每個活動步驟以幼兒主動操作為主，在活動中層層剖析，步步深入，使操作活動與知識的掌握密切相連。在活動中鼓勵幼兒大膽猜想，並用表格記錄實驗操作的結果，使幼兒用自己的方式、自己的'語言進行表達。本活動適合分組教學，教師可將各類萬花筒放在活動區中，給幼兒提供反覆操作的機會。
大班科學教案:萬花筒2
認知目標：
瞭解萬花筒的基本構造和影像變化的原理。
透過製作萬花筒的過程，培養幼兒初步具有與他人進行合作、交流的態度與能力。
透過對萬花筒影象形成原因的探究，發展幼兒創造力。
發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
材料準備：
萬花筒展開圖、觀察圖片、塑膠鏡子、小彩片、透明塑膠片
萬花筒
實驗步驟：
1、如圖將圖片摳下
2、如圖將有線處摺疊
3、如圖將鏡片貼上在紙片上
4、如圖將紙片摺疊成盒狀
5、將紅色塑膠片剪成三角形
6、如圖貼上在三角口處
7、如圖放置小彩片
8、如圖貼上另一邊，觀察現象
活動過程：
（一） 提問匯入
1、今天老師帶來一個玩具，你們知道它是什麼嗎？
2、請大家都來玩玩這個萬花筒，看看你們發現了什麼？萬花筒裡面有些什麼東西呢？（發現：許多美麗的花，萬花筒每轉一次，裡面的花都不一樣）
3、這麼美麗又好玩的萬花筒，它是怎樣製作的呢？讓我們一起來探索一下萬花筒的秘密吧！
（二）活動進行中
1、材料探索
（1）首先帶領孩子們一起探索一下材料的名稱和特徵，如：材料的名字、顏色、形狀、材質等，並且也可以讓孩子們結合已有生活經驗說一說在日常生活中在哪裡可以見到這種材料。
（2）接下來讓孩子們探索一下材料的關係和作用：我們怎樣利用這張圖片做成一個萬花筒的筒身呢？在這個實驗中鏡子可以起到什麼作用呢？彩色的小碎片要放到什麼地方呢？透明塑膠片有什麼作用呢？
2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。
（1）製作萬花筒： 把萬花筒展開圖沿虛線取下來，並按折線摺好。把三面塑膠鏡片用雙面膠各貼在萬花筒的展開圖的背面。（注：貼三面鏡片時，縫隙不要過大，否則會影響觀察效果）
（2）使用萬花筒看觀察圖片，看看有什麼現象發生。
（3）提問：為什麼我們每一次看到的效果不一樣呢？（這是因為小彩片在萬花筒裡不斷移動位置，被萬花筒裡的鏡子反射後，就出現了五顏六色的圖案。）
3、總結：萬花筒中，三面鏡子放在三稜柱的裡面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反覆反射，形成了一個排列很規則、互相對稱的幾何圖案。
（三）互動課堂
下面幾種情況，哪個看到的物體數量最多？（三角形的）。
（四）教師與幼兒一起總結，教師提問並進行作品展評
1、總結：萬花筒中，三面鏡子放在三稜柱的裡面形成一個光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反覆反射，形成了一個排列很規則、互相對稱的幾何圖案。
2、提問：書中科學知多少部分
3、作品展評：哪個小朋友的萬花筒最漂亮？
（五）總結延伸
用四面鏡可以做成萬花筒嗎？
（六）撕頁、成品、袋子帶回家。
活動反思：
讓幼兒透過觀察自己總結萬花筒裡圖案的形狀和花的特徵，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒裡的圖案由於鏡面的原因會產生多個連線在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導幼兒展開想象，製作萬花筒，積極主動地進行創造。使教學變得更加輕鬆和愉快。