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四年級語文上《巨人花園》教學設計

四年級語文上《巨人花園》教學設計

  作為一名老師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編精心整理的四年級語文上《巨人花園》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  教學目標:

  1、掌握本課的生字詞。能結合上下文理解詞意的結合上下文理解。

  2、透過學習懂得本篇童話是運用對比寫法來展開故事情節的。在學習中感受童話的特點,激起課外閱讀更多童話故事的興趣。

  第一課時

  教學過程分為三個環節:

  第一環節:由學過的'童話故事引入,歸納童話的特點:有趣、神奇。

  第二個環節:讀、想象情景,這是一個什麼樣的花園引入思考,在相關句子下劃線,並用一個合適的詞語概括。

  第三個環節:檢查生字

  第二課時

  教學過程分為兩個環節:

  第一環節:品一品,評論人物,感知形象。

  孩子們,這節課我們接著學第9課,請讀課題。

  1.故事的主人公是誰?巨人

  他給你留下了怎樣的印象?請拿起筆讀課文,把能表現他人物形象的句子畫出來,並用一個合適的詞語描述。

  提示:不要滿足一個方面,可以是多個方面,要看別人看不到的。

  生交流

  提示:從哪些句子讀出來的?

  發言好的上臺板書,對發言好的做好小結。

  小結:我們從巨人的話語、行為可以看出巨人是個什麼樣的人?

  學生讀板書內容說

  2、這是巨人的三次語言描寫,請讀一讀,你發現了什麼?

  ......:“誰允許你們到這來玩的!都滾出去!”

  ......:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  ......:“喂!你趕快滾出去!”

  ① 都有滾出去.這個詞看出什麼?冷酷暴躁

  ② 句末都有歎號.什麼情況下可以運用歎號,可以看出什麼?小標點作用大。

  ③ 一次比一次生氣從哪讀出?提示語:比較“生氣”“又一次生氣”“大聲斥責”。

  ④ “請允許”“好容易”的意思

  這個“好容易”和“這道題好容易,我閉著眼都會。”兩個“好容易”意思一樣嗎?

  提示語很有意思,沒有一個說字,說的意思全在裡面了,請趕快把這句話積累到腦子裡吧?

  第二環節:寫一寫感知特點、感悟事理

  1.在故事的結尾部分,我們知道巨人做出了改變,它變成了一個什麼樣的人?請默讀第9.10.11.自然段,用幾個合適的詞語來概括。

  讓巨人做出改變的是誰?小男孩

  這個小男孩在樹下一伸手,桃樹......如果是你一指,桃樹能展開綠芽嗎?能開出花朵嗎?現實中有小男孩這樣的人嗎?

  這就是童話故事的一個特點:板書:有魔力、神奇

  創作童話故事的作者不僅僅是創作一個有趣的故事讓人們讀,更重要是他要透過故事給人們一個啟示、一個道理。這篇童話讓我們獲得了什麼啟示呢?請大家拿起筆有選擇地用上黑板上的詞語,寫上三五句話。

  預計板書:9.巨人的花園

  童話故事:有魔力巨人:自私冷酷脾氣暴躁任性

  神奇孤獨知錯就改和藹可親

  啟示道理願意分享大方心中有愛