一年級《雪地裡的小畫家》語文教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編收集整理的一年級《雪地裡的小畫家》語文教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、課題:
《雪地裡的小畫家》
二、教材分析
這篇課文是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他們不同,正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。
三、教學目標
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的.不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
四、教學重難點
重點:理解課文內容,朗讀、背誦課文。
難點:理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
五、教具準備:
多媒體課件
六、教學過程
(一)激趣匯入
有這樣一個好日子,夜裡下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候,小動物們都躲在房子裡睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天葉老師給大家帶來了禮物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的幻燈片),你們認識它們嗎?
其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是(生齊說)“雪地裡的小畫家”。板書課題:12、雪地裡的小畫家
(二)自主識字
1、上節課我們認識了很多生字寶寶,現在老師來考考你們,看看誰的記性最好?(出示帶拼音的生字)
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認識它們嗎?(去拼音讀)
3、單獨的生字寶寶大家都認識,如果老師給它找一個小夥伴,組成詞語寶寶,你們還能認出他們嗎?(在詞語中識字)
大家的識字本領越來越厲害了,希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
(三)理解感悟,品讀課文
(1)出示下雪圖片。
1、上節課我們已經初步讀過了課文,現在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示圖片,師問:“你們看到了什麼?”生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語氣。
(2)這時,雪地裡來了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)
2、小畫家們分別畫了什麼?(齊讀課文並思考問題後指名回答。)
3、小畫家們依次登場,分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比,讀相關語句。
4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。”
(3)這些小畫家畫的畫為什麼不一樣?
1、師問:小朋友平時是怎樣畫畫的?而這些小動物又是怎樣畫畫的?
2、是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這麼漂亮的畫,多麼令人佩服呀!(出示雪地上的腳印)請聽老師佩服地讀第四句。
3、這麼美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎麼沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什麼沒參加?(指導學生讀出問的語氣)
4、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒後,它還會幫我們捉害蟲呢。
5、請小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞裡睡著啦。”)
(四)達標深化
看PPT試著背誦課文
(五)課後拓展
課後請小朋友查閱相關資料,瞭解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。