一年級下冊《月亮和雲彩》優秀教學設計
【教學目標】
1、學習本課生字，掌握音形意，能正確、規範地書寫生字 “明”、“暗”。
2、正確流利地朗讀課文，明白“跑得快的是雲彩”
3、透過學習培養學生的觀察能力和思維能力。
【教學過程】
一、激情引入
1、（播放月亮雲彩圖片）夜色是神秘的，每當夜晚來臨之後，天空中就會出現——（月亮和雲彩）
2、出示動畫：你能用一個字來說說你所看到的月亮和雲彩嗎？（美）請你用你的朗讀來表現出他們的美，好嗎？
3、出示課題指名讀，讀詞語“月亮”“雲彩”（輕聲）
4、齊讀課題。
（利用美麗的圖片和動聽的音樂引入課文，激發學生學習興趣。）
二、精讀課文
（一）、檢查生字詞
師：同學們讀得真好，那我來考考你，這些詞語你能讀好嗎？
yuàn zi li yí huì er pǎo de kuài
院 子 裡 一 會 兒 跑 得 快
xiǎo péng yǒu chuān xíng míng àn
小 朋 友 穿 行 明 暗
dīng dà yǒng lǐ xiǎo wén
丁 大 勇 李 小 文
讀好輕聲與後鼻音。
（“一會兒”比較難讀，多讀幾遍）
（二）學習課文第一小節
過渡語：丁大勇和李小文就是我們課文中的兩個小朋友。一天晚上，幾個小朋友在院子裡玩，玩著玩著，他們發現了一個有趣的現象，他們看到了什麼呢？
1、指名讀第一小節
2、自讀第一小節，回答問題，他們發現了什麼。
3、重點學習 “他們看見月亮在雲彩裡穿行，一會兒暗，一會兒明。”
（1）播放動畫，讀準並理解詞語“穿行”。（穿越行走）
練習：汽車在（ ）穿行。蝴蝶在（ ）穿行……
（隨文識字，透過練習理解穿行的意思，並達到知識點的遷移。）
（2）月亮在雲彩裡穿行，有什麼變化呢？ 理解“一會兒暗，一會明”
師解說：月亮在雲彩裡穿行，一會兒躲到雲後面去，看不清楚，天空就變暗了，一會兒它又露出了小臉，天空就變明瞭。暗和明是一組反義詞。誰來讀讀一會暗，一會明。
（預設評價）a、小朋友，一會兒時怎樣的感覺呀？（很快的）你能讀出快的感覺來嗎？b、從你的讀書裡，我能聽出月亮真調皮，真有趣，一會暗，一會明，在跟我們捉迷藏。
（3） 讀好句子“他們看見月亮在雲彩裡穿行，一會兒暗，一會兒明”。
（4） 句式練習“一會兒……一會兒”
音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（ ）。
媽媽在家裡一會兒掃地 ，一會兒（ ）。
活動課時，（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
4、讓我們一起把他們這個有趣的發現讀一讀吧，齊讀第一小節。
（三）學習第2小節
1、以自己喜歡的讀書方式讀第2小節。
師：看到夜空中這麼有意思的景象，院子裡的小朋友也議論紛紛，請大家用自己喜歡的方式讀課文第2小節，看看他們說了些什麼。
2、哪幾個小朋友發表了他們的想法呢？找到丁大勇和李小文的話，劃出。
要求：用橫線把丁大勇的話劃出來，用曲線把李小文的話劃出來。
課件出示，反饋答案，邊讀邊改正。
（透過劃句子訓練培養學生良好的閱讀習慣。）
3、出示人物對話，指導朗讀。
（！）丁大勇說：“月亮在雲彩裡跑的真快！”
朗讀要求：讀好“跑得真快”讀出快的感覺。讀出感嘆號的語氣。（板書）
朗讀方式：指名讀，賽讀，引讀等。
（預設評價）A：聽了你的朗讀，老師覺得月亮跑得的'確很快。
B： 你真會讀書，你把感嘆號的語氣都讀出來了呢。真厲害。
C： 聽了你的朗讀，老師覺得這個月亮像一隻蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點有力些行嗎？
D：他讀得真好，我們跟他比比。（齊讀）
E：喜歡跑步，想當第一名的小朋友一起來讀。
（2）、李小文說：“跑得快的是雲彩，不是月亮”。
朗讀要求：讀好“是……不是……”爭辯的口氣。（板書）
（預設評價）A：聽了你的朗讀，我有點不相信丁大勇的話了。
B：真的是雲彩跑得快嗎？我覺得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
C：你讀得真自信，我願意相信你的話，是雲彩跑得快。
（3）男女生分角色讀人物對話
評價：聽了你們的朗讀，我也不知道該相信誰的了，到底誰跑得快呢？讓我們一起讀讀下面的課文，看看有什麼好辦法來辨別。
（透過多種形式的朗讀，激情生趣，理解課文。）
4、學習第2小節後半部分，討論李小文的辦法。
（1） 生自由讀課文，思考問題。
師提問：誰找到辦法了，來說一說。
評價：你真是個善於觀察，善於思考的孩子，一下子找到了答案。
師：誰來讀讀李小文的辦法？
（2）課件出示“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈裡看月亮。”這句話並齊讀。
（3）從哪兒看月亮呢？（出示：樹杈）看，這就是樹杈。
師：我們就按李小文說的辦法來看看月亮吧（播放動畫）。
師提問：從樹杈裡看月亮，你看到什麼現象呢？（出示：很快，卻）
讓我們再來看一看。（動畫播放）你得出了什麼答案呢？（跑的快的是雲彩，不是月亮。）
（4）多媒體點選突顯“果然”，理解。讀好句子
師：跑的快的是雲彩，不是月亮，這跟李小文之前說的果然一模一樣呢。
師：誰能連起來讀好這句話。
（5）小結：果然就是跟原來預料的一樣。真的是被李小文說中了，誰能再來讀一讀？（練習朗讀）
（多媒體有效使用，利用動畫演示突破“跑的快的是雲彩，不是月亮”這一難點。
又利用滑鼠點選突顯“果然”理解果然的意思就是跟原來預料的一樣。）
5、朗讀第2小節。
透過他們的爭論，讓我們明白了跑得快的是雲彩，而不是月亮。（板書箭頭）李小文想出的這個辦法真不錯，我們一起再來讀讀第2小節。
6小結：
1、學了課文，裡面的小朋友，你喜歡誰呀？為什麼？
2、師：李小文真是個善於動腦筋，善於觀察的孩子。（出示：善於觀察，勤于思考）
3、希望大家在今後的學習與生活中，也能做一個善於觀察，勤于思考的孩子。
4、最後，讓我們齊聲來讀一讀這篇課文。