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一年級下冊《月亮和雲彩》優秀教學設計

一年級下冊《月亮和雲彩》優秀教學設計

  【教學目標】

  1、學習本課生字,掌握音形意,能正確、規範地書寫生字 “明”、“暗”。

  2、正確流利地朗讀課文,明白“跑得快的是雲彩”

  3、透過學習培養學生的觀察能力和思維能力。

  【教學過程】

  一、激情引入

  1、(播放月亮雲彩圖片)夜色是神秘的,每當夜晚來臨之後,天空中就會出現——(月亮和雲彩)

  2、出示動畫:你能用一個字來說說你所看到的月亮和雲彩嗎?(美)請你用你的朗讀來表現出他們的美,好嗎?

  3、出示課題指名讀,讀詞語“月亮”“雲彩”(輕聲)

  4、齊讀課題。

  (利用美麗的圖片和動聽的音樂引入課文,激發學生學習興趣。)

  二、精讀課文

  (一)、檢查生字詞

  師:同學們讀得真好,那我來考考你,這些詞語你能讀好嗎?

  yuàn zi li yí huì er pǎo de kuài

  院 子 裡 一 會 兒 跑 得 快

  xiǎo péng yǒu chuān xíng míng àn

  小 朋 友 穿 行 明 暗

  dīng dà yǒng lǐ xiǎo wén

  丁 大 勇 李 小 文

  讀好輕聲與後鼻音。

  (“一會兒”比較難讀,多讀幾遍)

  (二)學習課文第一小節

  過渡語:丁大勇和李小文就是我們課文中的兩個小朋友。一天晚上,幾個小朋友在院子裡玩,玩著玩著,他們發現了一個有趣的現象,他們看到了什麼呢?

  1、指名讀第一小節

  2、自讀第一小節,回答問題,他們發現了什麼。

  3、重點學習 “他們看見月亮在雲彩裡穿行,一會兒暗,一會兒明。”

  (1)播放動畫,讀準並理解詞語“穿行”。(穿越行走)

  練習:汽車在( )穿行。蝴蝶在( )穿行……

  (隨文識字,透過練習理解穿行的意思,並達到知識點的遷移。)

  (2)月亮在雲彩裡穿行,有什麼變化呢? 理解“一會兒暗,一會明”

  師解說:月亮在雲彩裡穿行,一會兒躲到雲後面去,看不清楚,天空就變暗了,一會兒它又露出了小臉,天空就變明瞭。暗和明是一組反義詞。誰來讀讀一會暗,一會明。

  (預設評價)a、小朋友,一會兒時怎樣的感覺呀?(很快的)你能讀出快的感覺來嗎?b、從你的讀書裡,我能聽出月亮真調皮,真有趣,一會暗,一會明,在跟我們捉迷藏。

  (3) 讀好句子“他們看見月亮在雲彩裡穿行,一會兒暗,一會兒明”。

  (4) 句式練習“一會兒……一會兒”

  音樂課上,小紅一會兒唱歌,一會兒( )。

  媽媽在家裡一會兒掃地 ,一會兒( )。

  活動課時,( )一會兒( ),一會兒( )。

  4、讓我們一起把他們這個有趣的發現讀一讀吧,齊讀第一小節。

  (三)學習第2小節

  1、以自己喜歡的讀書方式讀第2小節。

  師:看到夜空中這麼有意思的景象,院子裡的小朋友也議論紛紛,請大家用自己喜歡的方式讀課文第2小節,看看他們說了些什麼。

  2、哪幾個小朋友發表了他們的想法呢?找到丁大勇和李小文的話,劃出。

  要求:用橫線把丁大勇的話劃出來,用曲線把李小文的話劃出來。

  課件出示,反饋答案,邊讀邊改正。

  (透過劃句子訓練培養學生良好的閱讀習慣。)

  3、出示人物對話,指導朗讀。

  (!)丁大勇說:“月亮在雲彩裡跑的真快!”

  朗讀要求:讀好“跑得真快”讀出快的感覺。讀出感嘆號的語氣。(板書)

  朗讀方式:指名讀,賽讀,引讀等。

  (預設評價)A:聽了你的朗讀,老師覺得月亮跑得的'確很快。

  B: 你真會讀書,你把感嘆號的語氣都讀出來了呢。真厲害。

  C: 聽了你的朗讀,老師覺得這個月亮像一隻蝸牛在爬呢,真著急啊,讀快點有力些行嗎?

  D:他讀得真好,我們跟他比比。(齊讀)

  E:喜歡跑步,想當第一名的小朋友一起來讀。

  (2)、李小文說:“跑得快的是雲彩,不是月亮”。

  朗讀要求:讀好“是……不是……”爭辯的口氣。(板書)

  (預設評價)A:聽了你的朗讀,我有點不相信丁大勇的話了。

  B:真的是雲彩跑得快嗎?我覺得你讀得不夠確定,我還是相信丁大勇的話。

  C:你讀得真自信,我願意相信你的話,是雲彩跑得快。

  (3)男女生分角色讀人物對話

  評價:聽了你們的朗讀,我也不知道該相信誰的了,到底誰跑得快呢?讓我們一起讀讀下面的課文,看看有什麼好辦法來辨別。

  (透過多種形式的朗讀,激情生趣,理解課文。)

  4、學習第2小節後半部分,討論李小文的辦法。

  (1) 生自由讀課文,思考問題。

  師提問:誰找到辦法了,來說一說。

  評價:你真是個善於觀察,善於思考的孩子,一下子找到了答案。

  師:誰來讀讀李小文的辦法?

  (2)課件出示“李小文叫大家站在一棵大樹下,從樹杈裡看月亮。”這句話並齊讀。

  (3)從哪兒看月亮呢?(出示:樹杈)看,這就是樹杈。

  師:我們就按李小文說的辦法來看看月亮吧(播放動畫)。

  師提問:從樹杈裡看月亮,你看到什麼現象呢?(出示:很快,卻)

  讓我們再來看一看。(動畫播放)你得出了什麼答案呢?(跑的快的是雲彩,不是月亮。)

  (4)多媒體點選突顯“果然”,理解。讀好句子

  師:跑的快的是雲彩,不是月亮,這跟李小文之前說的果然一模一樣呢。

  師:誰能連起來讀好這句話。

  (5)小結:果然就是跟原來預料的一樣。真的是被李小文說中了,誰能再來讀一讀?(練習朗讀)

  (多媒體有效使用,利用動畫演示突破“跑的快的是雲彩,不是月亮”這一難點。

  又利用滑鼠點選突顯“果然”理解果然的意思就是跟原來預料的一樣。)

  5、朗讀第2小節。

  透過他們的爭論,讓我們明白了跑得快的是雲彩,而不是月亮。(板書箭頭)李小文想出的這個辦法真不錯,我們一起再來讀讀第2小節。

  6小結:

  1、學了課文,裡面的小朋友,你喜歡誰呀?為什麼?

  2、師:李小文真是個善於動腦筋,善於觀察的孩子。(出示:善於觀察,勤于思考)

  3、希望大家在今後的學習與生活中,也能做一個善於觀察,勤于思考的孩子。

  4、最後,讓我們齊聲來讀一讀這篇課文。