《種子》教學設計範文（精選3篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《種子》教學設計範文（精選3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《種子》教學設計1
教學目標：
1、引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者讚美小女孩兒的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“槐、摻、澀、俊”等5個生字，會寫“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，並聯繫上下文和生活實際理解詞義。
教學重點：體會小女孩是怎樣交樹種的，她交的樹種是什麼樣的，她是怎樣撿樹種的，學習小女孩兒做事認真的好品質。
教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。
教學過程：
一、審題匯入，設疑激趣。
1、學生齊讀課題。
2、學生各自說出自己的疑問：
文章寫的是什麼植物的種子？
這種子是怎樣的？
有多少種子？
文章為什麼要寫這些種子？
這種子從哪裡來的？
……………………
3、學生自由讀課文。
二、初讀課文，學習生字。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，然後同桌交流一下是怎麼記生字和新詞的？
2、小組合作學習生字。
（1）先讓學生自由讀螢幕的生字。
（2）同桌互讀，糾正讀音。
（3）分組開火車讀，去掉拼音讀，全班讀。
3、交流識記生字方法。
（1）要求學生用自己熟悉的方法來記住生字。
（2）讓學生說說哪些字容易寫錯，要指出提醒大家注意的地方。
4、學生練習寫生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由再讀課文，完成下面問題：
（1）課文主要寫的是什麼事？
（2）說說同學們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什麼不同？
（3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？
2、學生自主讀文，尋找答案。
3、小組交流。
4、小組派代表彙報。
四、學習第1自然段。
1、指名讀第一自然段。
要求學生用“——”劃出描寫同學們撿來的種子的句子。
2、說說從這句話的描寫中你體會到什麼？
3、指導說話。
4、教師歸結：同學們撿到的樹種不飽滿，不成熟，雜質多。雖然數量多，但是質量不夠好，不會或不容易茁壯成長。
五、小結。
個別學生談談自己的學習收穫。
要求學生說說：
這一節課學到了什麼？
六、佈置作業。
1、完成填空。
（ ）的臉頰 （ ）的神情
（ ）的大傘 （ ）的短髮
（ ）的黑豆 （ ）的`光澤
（ ）的童心 （ ）的女孩
2、抄寫課後的生字詞。
3、熟讀課文，預習課文第2-9自然段內容。
出示作業。
《種子》教學設計2
設計理念：
本課設計“以生為本，以讀為主”，以多種形式的朗讀和有效合作學習，使學生了解種子的成長過程，感受種子對美好、光明世界的嚮往，感受生命的偉大力量。同時，適時引導學生談談這粒種子出土後的所見所聞，體會種子看到光明世界的激動與興奮。
教材分析：
《一粒種子》是一篇說明科學知識的童話故事，以擬人的手法寫在春風吹拂下，地裡的種子甦醒過來，又寫了種子與蚯蚓的關於泥土外面世界的談話，最後寫種子終於勇敢地衝破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現了種子生命的偉大和對光明的追求，同時也說明了種子發芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。
學情分析：
1.這篇課文篇幅較長，學生讀起來較困難。教師要調動學生積極性，充分使用所有識字方法識字，多采用集體讀的方式，讓學生儘快熟悉課文，然後在採用自讀、同桌和小組合作讀的方式讀準、讀通課文。
2.課文重難點突破：讓學生透過讀文知道種子生長髮育的過程和條件是重點，結合課後問題來牽引，透過讀書、探究、找關鍵詞句的方法突破。感受種子對美好、光明世界的嚮往之情為本課教學的難點，可以讓學生多讀、多思考、多感悟來突破，教師注意恰當地引導。
教學目標：
1.鞏固本課的詞語。
2.瞭解種子發芽的過程，培養學生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的嚮往之情。
3.能用自己的話說說種子鑽出地面的所見所聞，發展學生的觀察力、想象力、表達能力。
重點：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 感受種子對美好、光明世界的嚮往，感受生命的偉大力量，瞭解種子發芽的過程。
難點： 感受種子對美好、光明世界的嚮往，感受生命的偉大力量，瞭解種子發芽的過程。
教學準備： 課件 手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）
第二課時
教學過程：
一、 複習鞏固、引入新知
1. 同學們唱的《春天在哪裡》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節課我們繼續來學習《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎？師板書，生書空。
2.老師今天給大家請來了詞語寶寶，一起看大螢幕。
⑴點名讀⑵開火車讀⑶引導學生區別渴、喝
⑷教師對學生的回答及時評價。
二、 精讀理解、感悟主旨
1. 出示問題及學習要求
種子是怎樣看到外面的世界的？
要求： （1）認真讀問題。
（2）帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（3）最後可以和同桌交流
教師點名回答。
2. 引導學生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？
指導學生讀“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒種子睡在泥土裡。它醒過來，覺得很暖和，
就把身子挺一挺。
師：要讀好這句話，就要抓住關鍵詞語來讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。
師：出示第二句話，引導學生讀好紅色的詞語。
它有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子
挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲
喊道：“啊，好一個光明的世界！”
過渡語：同學們讀句子很厲害，老師有一個難題要考考大家，請看要求。
3．小組合作完成表格。
要求：1.組長分配任務。
2.組員有序完成任務，記錄員作好記錄。
3.全組完成表格。
⑴ 學生小組合作學習，教師巡視。
⑵ 小組彙報。
學生以小組為單位彙報時，教師適時引導：
①種子為什麼一次又一次的問？說明了什麼?
②外面有多熱鬧，你從哪兒知道的？
⑶指導學生在讀種子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟種子對外面世界的強烈嚮往。
⑷透過學習文中“挺一挺”的句子，你知道種子發芽都需要那些條件？
學生積極回答。
師總結： 種子的成長需要泥土、適宜的溫度、水分、鬆土、空氣。這粒種子就是這樣挺出地面看到外面的世界的。
過渡語:接下來就讓我們演一演這粒快樂的可愛的種子吧！
3. 邀請同學分角色朗讀，其他同學做動作。
全班感受種子成長的過程，體會種子對光明世界的嚮往。
（ 一位女生扮演種子，一位男生扮演蚯蚓，另一位學生扮演旁白者）
三、 拓展延伸 能力提升
過渡語：學生表演完，師隨機採訪“小種子”：
師出示：我會說你破土而出，看到了些什麼？想說些什麼呢？其他的“小種子們”你們又看到了些什麼？想說些什麼？
師出示：我會寫：
假如這粒種子在校園的花壇裡破土而出，它看到_____________,說：“____________________________。”
假如這粒種子在城市的的花壇裡破土而出，它看到_____________,說：“____________________________。”
假如這粒種子在高山上破土而出，它看到_____________,說：“____________________________。”
《種子》教學設計3
一、創設情境，複習匯入
師：老師這裡有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，並且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)
師：同學們春天是一個萬物復甦、充滿生機勃勃的季節。地裡的種子在春風的吹拂之下，慢慢地甦醒過來了。你想知道種子是怎麼樣發芽的嗎?(想)
師：今天咱們繼續學習《一粒種子》，齊讀課題兩遍。
師：在學習課文之前，老師想檢查下同學們昨天學的生字，是否還記得。
暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興
唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然
二、初讀課文，瞭解內容
1、大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。
2、剛才我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們來說說課文主要講了種子在誰的幫助下，怎麼樣了?
種子在( )的幫助下，( )。
三、結合字詞，品讀感悟
師：那麼接下來我們來看看種子是如何在蚯蚓的幫助下，從土裡鑽出來的?課文裡幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來。
全班交流：
1、第一次“挺一挺”(學習課文第1段)
(1)種子在什麼情況下挺一挺(暖和)，暖和是什麼意思呢(溫度高)，我們剛才講了現在是什麼時候?所以比較暖和(春天)，誰能用暖和說一句話(春天來了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰來舒舒服服的讀讀第一自然段。
(2)做動作，演一演，誰來表演種子睡醒了挺一挺，當個小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(學習課文第2段)
(1)種子在什麼情況下挺一挺(喝水後很舒服)，水哪裡來的(春天雨水多，大地解凍)，誰能用舒服說一句話，很渴心情怎麼樣(難受)，那誰來剛開始難受，喝水後舒舒服服的讀讀第二自然段。
(2)做動作，演一演，誰來表演種子很渴，喝水，挺一挺的動作。
(3)種子覺得很舒服，會說些什麼?(我想活動活動)
3、第三次“挺一挺”(學習課文第3到7段)
(1)默讀3—7自然段：這幾節寫誰和誰的對話?(蚯蚓)
(2)介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?請同學們看到20頁的插圖，蚯蚓長什麼樣，它有什麼特點?(鑽來鑽去)
(3)我們來聽聽種子和蚯蚓在說什麼話?種子沒有出去過，它有很多問題想問蚯蚓。問了幾個問題，我們一個個來看一看?
“外面是什麼聲音?”(問號表示疑問)
“那是春風。春風在叫我們到外面去呢!”(高興時也可以用感嘆號)
“外面是什麼樣兒?也這麼黑嗎?”(裡面黑黑的，關燈，害怕，又想知道外面是什麼樣的，看圖觀察種子的表情，疑問好奇的語氣)
“不，外面亮得很。”種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什麼忙。(鬆土，空氣)
“我先把土鬆一鬆，你好鑽出去。”(既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰來用熱情的語氣讀讀這一句話，誰能比剛才這位同學更熱情?)
(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎麼樣。(高興)誰能用高興說句話?
師：誰來高興高興地朗讀下這句話。
師：要是能加上表情，動作，就很生動，誰來試試。
4、第四次“挺一挺”(學習課文第8、9段)
(1)師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?
春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：誰能在這一段找一個詞來形容：春風、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場面。
熱鬧。誰能用熱鬧說一句話。
師：是呀，春風泉水小鳥小朋友在唱歌。
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什麼歌呢?春風的聲音什麼樣?
春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎麼唱的?
泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪裡去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪裡去了。
師：小鳥怎麼唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來聽一聽。
(唱起《春天在哪裡》的歌曲，唱到最後一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”)
師：小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。
師：春風、泉水、小鳥真的會唱歌嗎?不會，我們把春風、泉水、小鳥當成人來寫，像這樣的寫法，我們叫擬人。
(2)種子聽到外面這麼熱鬧，他怎麼說?
比較句子：我要出去!
啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最後一次挺一挺。
師：(開啟日光燈)
“啊，好一個光明的世界!”(高聲喊道，激動的心情)看種子和蚯蚓的表情
四、讀寫結合 ，拓展練習
師：種子鑽出地面以後，在光明的世界裡都看到什麼呢?加上動作，說一說，寫一寫。
小結：種子發芽需要暖和、水、空氣、鬆土、想出去這些條件。