克千克噸的認識教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的克千克噸的認識教案，希望對大家有所幫助。
克千克噸的認識教案1
教學目標：
1、 結合具體情景，感受並認識質量單位噸，瞭解1噸實際質量，初步建立噸的質量觀。
2、 掌握1噸=1千克，並能進行簡單的計算。
3、 結合具體情景，提高對物質質量的估計能力。
教學重點：
瞭解1噸的實際質量，建立噸的質量觀念。掌握1噸=1000千克並會進行簡單的計算。
教學難點：
建立噸的質量觀念，會進行噸和千克的簡單計算。
教具準備：
多媒體教學情景
教學過程：
一、 複習
4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 9000克=（ ）千克
二、 感知情景，提出問題。
1、教師：出示多媒體教學圖，一頭大象
請同學們猜一猜一頭大象有多重，同學們一頭大象有三千克左右，這麼龐大的大象，用千克做單位合適嗎？應該怎麼辦呢？
學生：發表自己的看法。
教師：今天我們來學習一個新的質量單位：噸
2、看一看，算一算
教師；利用多媒體逐一吃食教學情景圖，引導學生看一看算一算
每頭水牛350 千克，3頭水牛大約重多少？ 1桶油重100千克，10桶油約重多少？
每袋麵粉10千克，100袋麵粉多少千克？ 每個小朋友重25千克，40個小同學重1000千克？
教師：請同學們說一說，1噸大約有多重？
學生：得出結論 1噸=1000千克 1t =1000kg
4、 說一說
教師：請同學們想一想，生活中有哪些物品可以用噸表示？
學生：小組討論後回答問題。
三、 鞏固練習
1、 練一練，第4題
2、 第5題，老師問學生答。
板書設計：
噸
1噸=1000千克
1t =1000kg
四、教後小結
這節課你有什麼收穫？
教學反思：
學生有了前面的基礎，學習這部分的內容並不是很難，對於單位間的換算掌握較好，估量具體的時間還是不準，需要強化訓練。另外，讓學生更貼近生活去感受。
克千克噸的認識教案2
導與學目標：
1、在同學們一起閱讀《動物趣聞叢書》的情境中，認識質量單位克、千克、噸三個質量單位。建立1克、1千克、1噸的質量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。
2、在掂、估、稱、說的過程中，培養學生的估計能力。會解決與質量有關的簡單的實際問題。
3、在解決超市內的問題、船的載重量等問題情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。
導與學重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估計，
導與學難點：建立克、千克、噸的質量觀念。
教具、學具準備：
教師準備：多媒體課件一套、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。
學生準備：蒐集關於克、千克、噸的有關資料、各種面值的硬幣等。
導與學過程：
一、創設情境，匯入課題。
師:同學們喜不喜歡進行賽跑比賽？假如老師在咱班進行以此賽跑比賽，你們願不願意參加？可是這次老師要給比賽增加一點難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個同學）選一個，揹著他跑，如果要你選的話你會選誰？為什麼？（同學們都選擇體重比較輕的同學）
師：大家都一致同意選***了，因為***的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸）的認識。
二、探索交流，解決問題。
（一）閱讀課本，檢查預習。
出示預習提綱：
★觀察課本第二頁情境圖，請畫出你發現的數學資訊。
★請根據你畫出的資訊，提出有關克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本問題不同，請你在練習本上寫下來。
★表示較輕的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大約重1克；
★表示較重的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1千克；1000克=( )千克。
★計量很重的物品或大宗物品的質量通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1噸；1噸=（ ）千克。
★你用的什麼方法知道的？請你在練習本上寫下來。
★嘗試解決自主練習第1、2兩題。
★透過預習你有哪些收穫、疑惑以及發現，請你在練習本上寫下來。
1、請學生根據預習提綱，再次精讀課本。檢查預習提綱的填寫情況。
2、按照預習提綱的順序，集體訂正，請把錯誤圈起來。
第一是讀出你畫出的數學資訊。
第二根據數學資訊提出問題：
預設：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對於課本上沒有的問題，老師重點板書，一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式，所以大部分學生透過閱讀課本都應該填對。
第三用什麼方法知道的：預設：掂一掂 稱一稱、估一估等。
第四透過預習你還有哪些疑惑？預設：
★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？
★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？
★1噸到底有多重？10噸有多重？……
（二）動手操作，集體交流。
（這個環節大膽放給孩子，透過預習有部分孩子一定知道怎麼解決。老師適當進行引導理解）
★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？★2袋鹽真的重是1千克嗎？
1、稱一稱。學生用天平稱來進行驗證。(向學生介紹生活中常見的秤及使用方法)
2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩隻手中掂一掂，感受輕重。
克千克噸的認識教案3
教學目標：
1、認識克、千克
2、知道它們之間的關係
教學準備：
天平、砝碼、教學掛圖以及一些帶包裝的常見物品
教學過程：
一、匯入新課
你們看，四個小朋友在幹什麼？
他們正在看《動物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧！
二、講授新課
（一）觀察
1、他們從書中瞭解了哪些關於動物的知識？
2、你能提出什麼問題？
（二）新授
出示問題：1克有多重？
1、你知道1克有多重嗎？聯絡你平時見過的東西，估計一下。（與你的同位互相交流一下）
2、全班交流：多重是1克。
（估計：一片口香糖大約是1克；一粒花生米大約1克；一枚2分硬幣大約重1克）
3、用天平演示操作，認識1克。
（小博士的話：平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量是多少。表示較輕物品的'質量，常用克作單位，克用g表示。）
你還知道哪些物品的質量常用克作單位？
（擴充套件學生思維，聯絡生活實際。）
4、拿出自己準備的較輕的物品，自己掂一掂，估計一下它有多重，同位可以互相交流一下。
最後，再稱一稱，驗證一下。
5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？
出示問題：1千克有多重？
6、聯絡自己的生活實際，先在小組內估計一下。
（估計：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克）
7、認識1千克
（出示小博士的話：表示較重物品的質量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。）
8、克與千克是什麼關係呢？
1千克=1000克
9、哪些物品的質量常用千克作單位？（全班交流）
10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內交流）
互相背一背，感受一下
三、鞏固與應用
1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習1）
（引導學生學會看秤和物品包裝袋上的質量標記。）
2、實踐活動：掂一掂，稱一稱（自主練習3）
（注意讓學生先透過掂一掂估計一下，再動手稱一稱。小組合作進行活動。）
四、小結
今天我們認識兩個表示物品質量的單位克和千克，回家後找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節課我們一起交流。
板書設計：
認識克與千克
克 g
千克 kg
1千克=1000克
克千克噸的認識教案4
教學目標：
1、鞏固質量單位“克”“千克”，並能進行兩個單位間的轉化。
2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。
3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題。
教學重難點：
能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。
教具準備：
體秤、生活實物。
教學構想：
透過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯絡性。
教學過程：
一、導課複習
1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？
2、認識體秤，簡單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的體重 （引導學生把學到的知識用於實際生活）
4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）
二、鞏固練習
1、自主練習P8—10 部分內容 練習比較克與千克之間的大小。
2、補充：填合適的單位。
（1） 小蘭體重32（ ）。
（2） 一個雞蛋重50（ ） 。
（3） 2瓶礦泉水重約（ ）。
（4） 7粒黃豆約重（ ）。
3、自主練習P8—11。
（1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。
（2）仔細觀察圖中所提供的資訊“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。
4、自主練習P8—8 獨立完成，注意質量單位的字母表示。
三、作業佈置
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？
克千克噸的認識教案5
教學內容：
我學會了嗎和綜合練習
教學目標：
1.進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。
2.能根據實際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。
3、感受數學與生活的聯絡
重點難點：
能運用質量單位之間的關係解決情境問題。
教具準備：
情境圖、實物
教學過程：
一、引導複習
這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？
一看到噸，你的第一感覺是什麼？千克呢？克呢？
今天我們一起來複習一下噸、千克和克。
（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）
學生回答後，教師看學生的把握情況進行講解。 回顧交流彙報關於克、千克、噸的有關知識。
二、情境匯入
1. 學習了這麼多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。
2. 出示情境圖，指導看圖
多少根香蕉大約1千克？為什麼？
（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）
一棵白菜大約有多重？
（學生可結合生活實際，只要合理就正確）
你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。
一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？
你還能提出什麼問題？ 自由提問，集體交流解決
小組合作交流、提出問題，併合作解疑。
三、總結評價
1、談談你學習這一單元的收穫
2、評價一下你的小夥伴
克千克噸的認識教案6
教學目標：
1、進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關係。
2、加強數學知識與生活的聯絡，感受數學就在我們的身邊。
重點難點：
進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關係
教學方法：
探究研討法、講解法、練習法
教學過程：
一、匯入
看，今天我們準備了這麼多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎麼樣？師生動手整理聘請超市小營業員
二、我學會了嗎？
1、小超市開業了！
先請我們的營業員來介紹一下里面的商品吧！
（重點放在物品的質量）
2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？
（估計後，可以稱一下進行驗證。）
3、你喜歡的食品重多少克？
4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個200個呢？
5、還可以提出什麼問題？
三、豐收園
1、談談你學習這一單元的收穫
2、評價一下你的小夥伴
板書設計：
1kg=1000g
1t=1000kg
克千克噸的認識教案7
教學目標：
1、認識質量單位克、千克。
2、透過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質量。
3、培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學重點：
認識質量單位克、千克。
教學難點：
培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學過程：
課前活動
學生展示交流自己課前收集的有關物品質量的資訊。教師整理幾條，然後結合教材資訊中的內容製成卡片。學生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。
活動一：發現問題。
1、出示資訊卡片。
師：瞧，大家收集到了這麼多資訊，真棒！現在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發現什麼？
2、師：你能提出什麼問題？學生自主閱讀卡片出示的資訊內容。學生透過觀察，會發現這幾條資訊都用到了克或者千克單位，從而產生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導學生提出有關質量的問題。
活動二：解決問題*1克有多重？
1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據前面幾條資訊，你能不能估計一下？
2、師：到底誰的估計更準確？讓我們一學生根據自己的認識，結合身邊常見的物品來估計。學生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個乒乓球差不多重……重視引導，將1克和身邊常見的物品聯絡起來。起來稱一稱，驗證一下。
3、師：哪個小組願意交流你們組驗證的結果？
4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。
5、教師小結：在表示一些較輕物品的質量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克
6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前準備好和學具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結論。學生交流稱量結果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學會發出感慨：1克原來這麼輕呀！學生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉乾、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然後看包裝袋上的標示驗證。指導天平使用。強調反覆體驗，感受物品的輕重，鼓勵好的做法。
7、師：克，我們已經認識了，誰還有辦法讓大家認識一下千克？師：為什麼？說說理由。
8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那麼重，所以我們在表示一些重物品的質量時，常會用到“千克”來做單位。那麼，能不能再推算出大部分同學會說：1千克就是1000克那麼重。學生推理：我們以前學過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學生急於嘗試。學生牌坊果件，認識生活。“千克”用什麼來表示呢？板書：較重物品千克Kg
9、師：同學們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？
10、師：要稱比較重的物品，天平已經不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認識一下吧。課件演示各種秤。
11、師：現在，趕緊用小組中的檯秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質量吧。
活動三：鞏固延伸
師：這節課，大家活動的非常積極，最後讓我們來做個有獎競猜的遊戲，只要你能猜對一件物品的質量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，學生自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。
師：課後請同學們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，並記錄下來。
克千克噸的認識教案8
教學目標：
1．在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.
2．在具體生活情境中，感受並認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。
3．透過操作活動，瞭解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀察、操作活動中，培養初步的估計能力。
4．透過從實際生活引出質量單位，認識到質量單位與日常生活是緊密聯絡的，瞭解數學就在我們身邊，增強學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
教學重難點：
重點:在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.感受並認識質量單位克，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。
難點:初步建立克的質量觀念，會進行估測，
教具、學具：
教師準備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現1克有多重的實物。給每個小組準備一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住）。
學生準備：一個2分硬幣及一些到商場裡購買的標有重量的物品或食品。
教學過程：
一、創設情境、提出問題
1．師：同學們喜歡看書嗎？說一說你喜歡看什麼書？三年級二班的同學們正在一起閱讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學生觀察、激發興趣）
2．仔細閱讀你能發現什麼？學生可能發現：這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。
3．激發學生質疑：你還有什麼疑問嗎？學生可能提出的問題有：克、千克、噸是什麼？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？
師：這節課帶著這些疑問我們一起來學習。
二、自主學習，小組探究
1．介紹質量單位
平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質量單位，表示較輕的物品的質量，通常用克作單位，今天我們就先來認識質量單位--克。
板書課題：質量單位--克的認識
2．猜一猜1克有多重？
根據自己的認識，結合身邊常見的物品來猜一猜。(板書：猜一猜)
學生可能說大概和一粒花生米差不多，和一個乒乓球差不多，和一顆QQ糖差不多等。
怎樣才能知道到底誰的估計更準確？（學生可能會想到稱一稱。）
（板書:稱一稱）
我們常用天平稱比較輕的物品的質量。（出示天平，介紹天平的構造及使用方法）
3．體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）
（1）“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤裡面，再把1個2分幣放在左盤裡面，讓學生觀察這時標尺的指標處在什麼位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）
（2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗1克有多重。
（3）掂一掂，比一比，加深對1克的體驗。
用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
（4）“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？
三、彙報交流，評價質疑。
1．感受幾克的輕重。
（1）掂一掂，估一估。
請同學們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。
（2）小組合作稱一稱
學生小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質量，再掂一掂分別有多重。
（3）遊戲--比比誰的感覺準。
規則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準。
2．感知並建立10克、15克、20克…的質量觀念。
（1）大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學生掂量並感受）
（2）遊戲左手右手小天平
每個小組的桌面上有一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住），請大家左手放2分的硬幣，右手放護膚霜。當你認為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？
請各小組彙報，然後揭開膠布，看質量標識（誤差在±2克內），算估對。
（3）掂一掂，猜一猜、估一估
我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然後再看標識是多重。
3．感知幾十克、幾百克的質量。
想知道你們課前到超市裡買的袋裝食品有多重嗎？請小朋友們找一找包裝袋上的標識，再掂一掂感覺有多重。小組內再交換物品找一找、掂一掂。
四、抽象概括，總結提升
同學們，這節課我們經歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，認識了質量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。
五、鞏固應用，拓展提高。
1．新課堂第1題，說一說它們的質量。
2．火眼金睛判對錯。
（1）一袋麵包250克。（）
（2）一根火腿腸重100克。（）
（3）一個西瓜重30克。（）
（4）一包話梅重80克。（）
3．新課堂第2題，你知道這些物品的質量嗎？
引導學生學會從稱上和包裝上讀出質量，讓學生獨立觀察，相互交流。注意最後一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質量是多少克？
4．資料拓展--你知道嗎？（播放音訊，同時課件出示圖片和內容）
不同的食物含有不同的營養，合理的飲食搭配有利於身體健康。小學生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等穀類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆製品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。
總結
同學們，表示較輕物品的質量，通常用克作單位，那麼，較重的物品用什麼作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什麼的關係呢？有興趣的同學下課後可繼續研究，這節課上到這，下課！
板書設計：
質量單位--克的認識
1克有多重？猜一猜
一枚2分硬幣掂一掂
一個花生米估一估稱一稱
使用說明：
1、教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：
（1）創設情境自然有趣，以學生查閱資料為背景，以幾種動物的質量為素材，讓學生在具體的情境中瞭解了查閱資料的學習方法。同時將學生帶進神奇的動物世界，在瞭解動物質量的過程中，把數學與生物知識有機地結合起來，開闊了學生的視野。
（2）經歷學習的過程，注重學法指導。學生在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質量觀念，學生經歷了猜測--驗證--體驗的學習過程，重視彰顯解決問題的策略方法，重視學生的親身經歷和體驗，遵循有感性到理性的認知規律。
（3）在實踐操作中昇華知識。學生們對克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯絡，把抽象的質量單位更形象具體化。我讓學生將自己熟悉的花生米、在超市買的食品、以及數學書、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生透過這些操作，對克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻。
學生由最初的表象“克很輕”、逐步發展到用手掂物品、估測物品、用天平稱物品的質量，並漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。最後還佈置他們課外到超市瞭解各種物品的質量。把我們的數學小課堂和社會這個大課堂聯絡起來，使學生在實踐中進一步鞏固和昇華質量概念。
在這堂課中，學生的主體地位凸現了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中昇華了對克的理解。學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人
2、使用建議。
本教案是按照質量單位克的認識--千克的認識--噸的認識3課時的思路設計的，為使課堂更加開放生成，教學時也可以全部放給學生，實行更開放的數學課堂。
3、需破解的問題。
質量的知識比較抽象，特別是估計常見物體的質量有很大難度。如何幫助學生建立質量觀念？值得繼續探討。
克千克噸的認識教案9
知識要點：
1、計量物品輕重的單位有克、千克、噸。
2、計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用字母g表示。
3、計量較重的物品有多重，通常用千克作單位，也叫公斤，千克用字母kg表示。1kg=1000g
4、計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。噸用字母t表示。1t=1000kg
5、相鄰質量單位間的進率是1000。40個25千克的學生重1噸。
5、1T＝1000kg1kg＝1000g.
6、換算：單位相互換算的方法
（1）把噸化成千克，千克化成克，是用噸數或千克數乘進率1000。
（2）把千克化成噸，克化成千克，是用千克數或克數除以進率1000。
口訣：小換大減三個0，大換小加三個0
如：把克換成千克、千克換成噸去掉3個0，把噸換成千克、千克換成克加上3個0.
7、重量的大小比較
記憶：先統一單位，再比較大小。
應用
1、1枚2分硬幣重1克；一袋食鹽重500克，2袋食鹽重1kg。1個雞蛋的重量大約是50g，1個蘋果的重量大約是250g。
2、5本數學書的重量大約是1kg。1個小學生的體重大約是25kg，4個小學生的體重大約是100kg，40個小學生的體重大約是1噸。一頭大象約重6噸。
3、計算：1噸+3000千克=（）噸，方法是當相加或相減的數單位不一樣時，要先換成統一的單位後在計算。
注意：1㎏棉花和1㎏鐵一樣重。
克千克噸的認識教案10
教學目標：
1、認識噸
2、知道噸與克、千克之間的關係
3、初步感受1噸有多重
重點難點：
初步感受1噸有多重
教學方法：
探究研討法、講解法、談話法
教學過程：
一、複習
1、上節課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什麼？
2、它們之間有什麼關係呢？
3、小練習，看誰做的又對又快。
3千克=（）克
5000克=（）千克
（）千克=8000克
（）克=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關於噸的知識。）
2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那麼40袋大米大約重1噸。
5、什麼物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習
1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴充套件延伸。
3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流
4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什麼填寫這樣的單位說說你對這些動物的瞭解。
作業
課外小調查：調查常見物品的質量
板書設計：
認識噸（t）
1噸=1000千克