語文教案：春雨的色彩15篇
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教案：春雨的色彩，希望對大家有所幫助。
語文教案：春雨的色彩1
一、談話匯入，引入課題
師：春天，這個季節最喜歡下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細如絲，春雨柔似水，春雨美如畫。”春天是無色的，然而三隻小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。
二、自主預習，認讀生字
１、自由讀課文，藉助拼音讀通課文，讀準生字字音，瞭解課文大意：
教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給有困難的學生適當點撥。
２、生自主識字：
（出示多媒體課件，展示本課生字：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡）
師：哪位小朋友會讀這些生字？
指名學生讀。
師：你讀得太好了。你來當小老師領著大家讀，好嗎？
生：好。
（生領讀）
師：謝謝你，大家一齊讀。
生齊讀。
師：現在男女生比賽讀。男生讀一個，女生讀一個，行嗎？
男女生比賽讀。
師：你們可真能幹！一下子學會了這麼多字。小朋友們生字學得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？
生：有。
師：那就請你把你們的好方法告訴小組內成員。
交流彙報。
師：哪位同學願意代表本組將你們的識字方法介紹給大家？
生：我代表我們小組說，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經。
生：他們採用的是編兒歌的方法識字的。
師：你們還有其它方法嗎？
生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“幹”組成。
師：這位小朋友真會動腦筋，說出了不同的識字方法。
生：我們還有和他們不一樣的方法。
師：好，請你談。
生：“酒”灑了一滴就是“灑”。
生：我們還有別的方法。
生：“淋”可以這樣記，有個有把森林中樹木砍了，森林哭了。
生：我們也有不同的識字方法。
生：我們能畫簡筆畫記住滴。
師：小朋友們的辦法真多，記住了這麼多的字。如果這些字藏在詞語中你還認識他們嗎？
生：認識。
師：請你試一試。
（出示課件：爭論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴）
師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？
生齊讀詞語。
師：除了這些詞語外，小朋友們還會給生字組詞語嗎？
生：會。
師：那請你選個字給他找個朋友吧。
生：我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。
三、創設情境，讀中感悟
師：小朋友腦子裡的詞語可真多呀！一下子說出這麼多真了不起！請小朋友們開啟書自由讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。
生自由讀課文。
生：課文有６個自然段。
師：你讀得真仔細。現在老師請大家看一幅畫。
（出示課件：瞧！田野裡飛來一群小鳥，三隻小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三隻小鳥在幹什麼？
生：它們在爭論問題。
師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？
生：我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個問題。
生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個問題？
師：你們是怎麼爭論的？
生：爭論時我們各說各的是正確的。
生：爸爸說一句，我也反駁他的問題。
師：大家真的理解了“爭論”這個詞語。這三隻小鳥各有各的看法，你喜歡哪隻小鳥的話，你就讀哪隻小鳥的話。
生讀各自喜歡的段落。
師：你喜歡讀哪隻小鳥的話？（指名說）
生：小麻雀的話。
生：小燕子的話。
生：這麼多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來學習小麻雀的話。
（出示課件：課文第四段內容）
師：請小朋友們讀這段話，讀後說小麻雀是怎麼說的？
生：小麻雀說春雨是紅色的。
師：小麻雀為什麼說春雨是紅色的？
（出示課件：桃花紅了，杜鵑花紅了）
生：桃花紅了，杜鵑花紅了。
師：你能從課文中找出相應的句子嗎？誰願讀給大家聽。
生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？
指名讀，男女生比賽讀。
師：小朋友們不僅學得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會自己學習，請大家用學習每四段的方法，自覺三、五自然段，大家願意嗎？
生：願意。
（出示課件：另外兩隻小鳥認為春雨是什麼顏色的？它們都說了些什麼話？）
生自學課文，小組合作學習
彙報交流。
生：小燕子眼中的春雨是綠色的。
生：小黃鶯說春雨是黃色的。
生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。
師：同學們看得認真，學得棒！我們現在開始分角色讀課文，喜歡哪隻小鳥就讀哪隻小鳥的話。
師：現在由我當主持人讀敘述語言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭角色朗讀。
師：大家讀得太棒了！現在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。
師：其他同學認真聽，認真看，評出優秀小演員。
師：他們讀得怎麼樣？
生：ＸＸ同學把小麻雀讀得真可愛。
生：ＸＸ同學把春雨讀得很頑皮。
師：這些同學不僅聽得好，而且評得很好，為他們鼓掌。
（評出優秀小演員）
四、積累練習
師：小朋友們演得真好，我想大家一定會唱在關的歌曲，誰能唱一首？
生：《春天在哪裡》。
生：《春姑娘》。
師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創春天的兒歌嗎？
生：《春雨沙沙》。
生：《春風吹》。
生：我會自己創作《我是小雨滴》歌曲：
我是小雨滴呀！
身穿五彩衣呀！
飄飄灑灑落下來呀！
花兒紅了，小草綠了，
小樹高了，小朋友們長大了，
大地穿上花衣服了。
師：小朋友們不僅會演、會唱，還會自創，你們真了不起，相信大家長大後會更出色！
師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！
語文教案：春雨的色彩2
一、春雨的色彩活動準備
(一)知識經驗準備 幼兒瞭解春天的基本特徵。
(二)環境及物質準備 利用三圍空間佈置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
二、春雨的色彩活動過程
(一)運用電教手段，播放影片，啟發幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
第1．師：請小朋友看一看片中有些什麼?(引導幼兒逐一細緻觀察並描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
第2．師：誰能說一說，它們是什麼顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
第3．師：春天為什麼這麼美?(啟發幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)
(二)教師製作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。
第1．師：看，這裡有幾隻鳥?它們是什麼鳥?停在什麼地方?這些小鳥在幹什麼?
第2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什麼嗎?(引出主題――春雨到底是什麼顏色的？ )
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
第1．師：你認為他們的話對不對?
第2．欣賞最後一段，師：“那你們知道春雨到底是什麼顏色了嗎?”
第3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。
三、春雨的色彩各領域滲透
藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學：瞭解天氣的變化，認識雨的形成。
四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色，瞭解春雨給大地帶來的美麗。
五、環境中滲透 在音樂區設定各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。
六、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
七、春雨的色彩活動評價
八、春雨的色彩活動目標
(一)認知目標
第1．透過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
第2．學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景緻，並用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。
第3．學習觀察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發散性。
(二)情感目標 透過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標 透過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能 透過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，並以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。
語文教案：春雨的色彩3
教學目的：
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1.學習生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
透過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發現春天的變化。
教學時間：
3課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
認識“線、論”等11個生字，初讀課文。
教學過程：
一、激趣，引入新課
1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。
2出示課件：春天來了，小鳥們在田野裡見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？
二、初讀，瞭解短文
1、範讀課文，說說你都聽到了什麼？
2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？藉助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況
1.課件出示詞語：
紡線 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識 字
1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎麼記住的？
2.開火車讀生字；組字遊戲。
五、作業
選擇自己喜歡的方法複習生字。
第二課時
課時目標：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
一、遊戲，鞏固識字
1.出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
遊戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？
2.出示生字卡片：
滴 歡 題 線
遊戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
3.說話練習：春雨是（ ）的。
二、品讀，感悟文味
1.春雨到底是什麼顏色的？春天的田野裡，一群小鳥爭論不休。
它們是怎麼爭的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。
3.猜猜，春雨還有什麼顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎麼說？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥眼裡，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文裡怎樣寫春雨？
指導朗讀一、六段。
三、總結
用你喜歡的方式背課文。
第三課時
課時目標：
1、會寫“你、們”等6個字。
2、初步培養學生主動積累詞語的意識。
教學過程：
一、複習，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎麼分？
2 .擴詞練習：
滴 歡 題
二、誦讀，積累語感。
1.配樂，朗讀課文。
2.指導背誦。
A 填空形式
B 自由背。
三、指導寫生字
1.認讀要寫的生字
2.看看今天要寫的字，你發現了什麼？
3.重點指導：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
糹第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。
艹橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
4.評析學生課堂寫字作業。
四、作業
1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。
2、蒐集有關鄧小平爺爺的資料。
語文教案：春雨的色彩4
一、設計思路：
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的"，"應該重視語文的薰陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態度"這一精神，我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、教學目標：
1、知識：認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。
4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。
三、教學重點：
結合蒐集查閱的資料和製作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
四、教學難點：
能夠創造性地處理使用搜集的材料，並能主動地與同學進行合作學習。
五、教學準備：
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、蒐集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
六、教學時間：2課時
七、教學過程：
第一課時
(一)激情匯入，創設情境
1、在課前口語交際時，相互交流自己蒐集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
2、滿懷激情地匯入：春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什麼顏色?今天我們就來學習第二課
《春雨的色彩》(板書課題)。
(二)自主讀書，識記生字
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教後多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)
讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
5、誰願意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這裡面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這麼多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)
10、寫字指導。
引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然後放手讓學生揣摩、練習。
語文教案：春雨的色彩5
【教學目標】
1、知識與能力：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內容，知道春天裡草、樹、花的顏色的變化，瞭解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什麼顏色的。2、過程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯絡生活實際，說說春雨是什麼顏色的。
3、情感、態度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。嚮往春天，嚮往春雨，嚮往在春雨中盡情地玩耍，並有一種探究春雨顏色的願望。
【教學理念】
1、課堂是學生生命成長最重要的陣地，應該關注活生生的、有思想的、有情感的學生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質意義在於努力促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
2、讓閱讀的過程成為學生與文字自由對話的過程，鼓勵學生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學生個性化行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。
3、注重張揚兒童創造的天性。疑是創新學習的核心，培養良好的思維品質是發展學生智力與能力的突破口，而創造性是良好思維品質的重要方面，也是健全人格的特徵之一。春雨究竟是什麼顏色的?正是給教師留下了教學的空間，給學生提供了放飛想象的機會。
【案例展示】
一、匯入激趣
1、課件展示春雨，並配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽到了什麼，看到了什麼?
直觀、生動的畫面把學生吸引住了，畫面在學生的腦海中留下了深深的印象。因此學生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。
2、自由讀第一自然段，聯絡剛才的畫面，你覺得該怎麼讀就怎麼讀：
自己選擇喜歡的方法讀書，把學習的主動權交給學生。
3、聯絡實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎麼樣的。
4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什麼?喚起學生參與探究的慾望，引發學生思維的參與。
二、初讀感知 1、學生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
2、彙報：指名分節讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學習本課生字的。
既給學生展示學習成果的機會，同時又實現資源和成果共享，使學習的過程成為學生展示成果、樹立信心的過程。
3、根據學生彙報情況適當引導：
⑴ 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。
⑵ 認讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：
引導學生找出這些字的特點，發現識字方法，培養識字能力。
三、再讀感悟
1、學生自由讀課文三至五自然段，說說三隻小鳥分別認為春雨是什麼顏色的。
2、學生挑選自己喜歡的段落反覆讀。
3、組織朗讀比賽，並說說自己為什麼這樣讀：
透過朗讀比賽，充分調動起學生朗讀的熱情。此外讓學生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據自己的理解想怎麼讀就怎麼讀，把讀的自主權還給學生，充分發揮學生有個性的，有創意的閱讀。
4、根據學生朗讀情況隨機指導：
⑴ 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什麼?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
創設一定的情境，幫助學生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學生在形象生動的情境中輕輕鬆鬆、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務。⑵小小組根據提供的句式互相練說，並能互相指出問題：
學生是語文學習的主人，合作學習的意識和習慣要從小培養。合作學習中學生是發展的，學生的評價是動態的，倡導學生對同學的評定，更有利於學生自主性的發揮。
⑶ 指名說，評議。
5、春雨的本領可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學生自由讀最後一個自然段。指名讀，說說為什麼這樣讀。
6、分角色朗讀。
7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：
分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。
四、拓展延伸
春雨裡的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的;春雨裡的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的;春雨裡的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?
透過分角色朗讀之後，就“春雨到底是什麼顏色?”這個問題展開討論，學生藉助課文，聯絡生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發了學生的想象思維，又促進了學生語言的發展。學生以自己的獨立思維，去探究問題，並有所發現，真正做了一回學習的主人。而追求問題的答案並不是目的。
五、複習鞏固
(課件出示遊戲畫面)今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們願意嗎?一個字就是一個臺階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。
在遊戲過程中隨機給“歡、題”組詞。
趣味性的遊戲可以使學生在輕鬆愉快的氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。
六、佈置作業
請同學們根據這節課的學習內容，給自己佈置一個課外作業。
學完了課文，我讓學生給自己佈置作業，這也是自主學習的一個體現。不但給學生留一個學習空間，更有利於不同程度學生的發展和提高。
【教後反思】
本文內容雖然淺顯易懂，但對於一年級的學生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學過程中力求透過多種途徑，縮短學生與課文內容的距離，為學生創設一定的學習情境，讓學生入情入境，與課文內容共鳴，與作者共鳴。
縱觀全文，並沒有“春雨是什麼顏色的?”的最終答案，不難發現編者的用心所在：不要給學生一個現成的答案，教學也不應該是簡單地教給學生知識和技能。讓學生透過學習課文，說說春雨到底是什麼顏色的也就成了教學過程中如何體現、落實新課標理念的最佳切入點。為此，我在朗讀訓練時緊緊圍繞“春雨是什麼顏色的?”這一問題，讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓練時，學生同樣圍繞這一話題展開聯想，每個學生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什麼顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學生對春天景色美的體驗，煥發學生美的情感。“春雨灑在梨樹上，梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學生用優美的語言表達春雨美景的過程中，學生又進一步對春雨的輕柔、歡快進行了體驗，對大自然的美麗、神奇進行了感悟。學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了昇華。這樣的學習過程，學生的語言得到發展，認識能力得到提高，創新能力也得到了培養。
語文教案：春雨的色彩6
教學目標：
1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容，感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。
4、有主動積累詞語的意識。
教學重點：
會認11個字，會寫6個字。
教學難點：
有主動積累詞語的意識。
教學時間：
兩課時
教具準備：
1.每個學生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
教學目標：
初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。
教學重、難點：
能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、匯入新課
出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什麼樣的?板書：色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
2、重點領讀課文，正音。
①”一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。“
②爭論、有趣、問題。
③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地裡、落在蒲公英上。
④結合正音完成課後”讀讀說說“。
滴：雨滴 水滴 點滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學題 問題 課題 解題
三、分段檢查朗讀情況。
1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。
教學重、難點：
學會正確地書寫6個生字。
教具準備：
課件(或者掛圖、投影片)
教學過程：
一、整體感知課文內容。
同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什麼問題?
二、創設情境，引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那隻小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
(2)學生自由練讀。
(3)小組內表演。
(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
三、表演完畢，趁勢解決學習夥伴提出的問題：
請”燕子、麻雀、黃鶯“徵求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?
四、引導探究：
三種鳥分別認為春雨是什麼顏色的?他們的根據是什麼呢?
五、寫字指導。
1、觀察六個生字，發現他們的特點。(兩個人字旁的字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字)
2、教師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
3、學生練習寫生字。
六、拓展練習：
自己仔細觀察，尋找春天在哪裡，把看到的春天色彩畫下來。
語文教案：春雨的色彩7
第一課時
一、創設情境，引出新課
1.導語: 春天到了，校園裡各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽———
2.利用多媒體課件展示春雨,並配上春雨聲。
3.展開想象，用“ 春雨像??”練習說話。
4.說說春雨聲是怎樣的？
設計意圖: 透過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入濛濛春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那麼美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
( 1) 學生自由讀。
( 2) 指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什麼？ 想一想，春雨與夏天的雨有什麼不同？
( 1) 引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂)
( 2) 聯絡實際說說，你在雨中最想做什麼？
設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文字，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創設情境: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什麼啊？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5 自然段。
學生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什麼名字？ ③它們在幹什麼？
3.交流:
①我們的朋友叫什麼名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
②它們唧唧喳喳地在幹什麼？
4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學生讀好課題。)
設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規，在這裡出現課題，顯得更自然。
四、學習生字
1. 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑眯眯地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什麼好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什麼樣？
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
( 1) 學生自由拼讀。
( 2) 帶拼音齊讀後去拼音齊讀。
( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，並介紹識字的方法。
( 4) 開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。
3. 在這些生字寶寶中你發現了什麼？
讓學生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“; 線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.遊戲猜字。
( 1) 春雨落在樹林前。( 淋)
( 2) 動作表演: 滴管滴水( 滴) ;
灑水壺澆水( 灑) 。
5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。
設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，願意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什麼顏色的？
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什麼顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什麼要說春雨是這種顏色的？
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
( 1) 誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
( 2) 指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5 段。
設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節課要寫的字“ 你”“ 們”。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什麼相同的地方？
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什麼？
4. 教師根據學生的提示在黑板上範寫一遍。
5.學生練寫，展評。
設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然後提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
語文教案：春雨的色彩8
【教學目標】
一、知識目標
１、認識１１個生字，掌握有關的偏旁。
２、會寫你、紅、花、們、綠、草６個字。
３、朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。
二、能力目標
１、培養學生分角色朗讀的能力。
２、培養學生正確的讀寫姿勢。
三、思想目標
１、激發學生對大自然的熱愛。
２、體會春雨的可愛，對春雨的讚美之情。
【教學重點】
朗讀課文，認字，寫字。
【教學難點】
理解小鳥們說的話。
【教學準備】
１、 生字卡片，掛圖。
２、 與課文相關的錄影帶。
３、 頭飾。
【教學時間】
２課時。
第一課時
教學過程
一、匯入
１、揭示課題
今天，我們來學習一篇新課文，板書：（２ 春雨的.色彩）齊讀課題。
２、提出疑問
看了題目，你們有什麼問題嗎？（學生提問題）
３、引入課文
下面，我們就帶著這些問題來學習課文，希望同學們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好？
二、初步感知
１、讀課文。
下面，請同學們藉助拼音自讀課文。（學生讀課文，不認識的字，讀不通的句子自己想辦法解決）
２、讀生字（自讀生字條中的生字，不會的字可以問問）
學生讀生字，同位或看拼音。
３、檢查
⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
⑵ 同位讀課文，標畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
１、（放錄影）春雨，像春姑娘紡出的線，學生自己讀。
指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀！）
你們讀一讀第一自然段。指導朗讀
２、（放錄影）許多小鳥邊飛邊叫，它們學生自讀。
你說一句，我說一句，正在討論一個有趣的問題，那是什麼呢？讀讀第二自然段。學生回答。
３、春雨到底是什麼顏色的呢？小鳥們各是......
學生邊讀邊思考怎麼說的？讀一讀三、四、五自然段。
語文教案：春雨的色彩9
教學目標
知識與能力
1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2．願意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
過程與方法
教師用有關雨的兒歌匯入新課，學習本課生字、詞語。
在掌握生字的基礎上學習這篇課文。
本課採用合作學習為主的教學方法。
情感、態度、價值觀
在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。
教學重點
1．認識11個生字，並口頭組詞。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。
教學難點
感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
課前準備頭飾。製作上課用的課件。
課前指導學生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。
教學過程
一兒歌匯入
春天是一幅多彩的畫，是一支動聽的歌，是一首優美的詩，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
學生入情入境的表演唱。
以兒歌的方式匯入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利於入情入境地展開學習。
二鞏固書寫生字
1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)
2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4．任意選擇生字;分小組互相組詞。
5．課件出示：寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認讀後仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
學生複習鞏固生字詞，積極參與，認真寫字。
透過讀生字、組詞比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。
語文教案：春雨的色彩10
教學要求：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學過程：
（一）討論揭題，引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什麼不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3、出示課文最後一段，朗讀質疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什麼疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什麼問題呢？
4、出示課文第2自然段，弄清以上問題並在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什麼特點？
提示：同結構：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2、分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什麼色彩的？他們的根據是什麼呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什麼字？可以用什麼方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創設情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什麼顏色，到外面看一看，並把看的結果畫出來給大家交流。
語文教案：春雨的色彩11
【教學要求】
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學過程】
一、討論揭題，引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什麼不同?(樣子、速度、聲音)
板書：春雨。
今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?
2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：
拼讀：自由讀;同桌互讀。
我會讀討論：
⑴ 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨
認識生字線，組詞。
⑵ 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3、出示課文最後一段，朗讀質疑：
讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。
認：歡字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什麼疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
提示：
⑴ 大家指的是誰?
⑵ 大家爭論什麼問題呢?
4、出示課文第2自然段，弄清以上問題並在句子中識字：
⑴ 從句中找到以上問題的答案。
⑵ 識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：
趣 題 底 顏
有趣 問題 到底 顏色
形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什麼特點?
提示：同結構：趣 題
同偏旁：題 顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對話朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
2、分角色朗讀，討論：
⑴ 三種鳥分別認為春雨是什麼色彩的?他們的根據是什麼呢?
⑵ 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?
⑶ 認識生字：淋 灑 滴 油
你發現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什麼字?可以用什麼方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)
⑷ 從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看
花了，花也了。
⑸ 分角色朗讀對話。
⑹ 創設情境演一演。
三、實踐活動
春雨到底是什麼顏色，到外面看一看，並把看的結果畫出來給大家交流。
【課後記】
要加強對學生的朗讀指導。
語文教案：春雨的色彩12
一、情境匯入
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著雲兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什麼原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀後進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們為春雨的色彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。
二、感悟課文內容
１、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：
⑴ 請同學們看螢幕，說說春雨的特點是什麼？（小而密）
⑵ 請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。
請同學讀，讀後評價。
⑶ 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學生練習朗讀。指名讀。
２、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義：
⑴ 咦，小鳥們在幹什麼？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。
⑵ 你喜歡哪隻小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
⑶ 請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
⑷ 請小組內的同學們分角色戴上頭飾，彙報朗讀。
⑸ 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
⑹ 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
⑺ 再請一組同學戴上頭飾加上動作，彙報朗讀。
⑻ 請同學說一說“爭論”是什麼意思？教師隨機點撥。
⑼ 聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
⑽ 誰來說一說你的看法？請同學到螢幕前點選電腦，講明理由。
（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什麼會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。
３、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：
螢幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
４、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：
⑴ 放錄音，聽學生朗讀課文的最後一個自然段。
⑵ 請你開啟書，自己讀一讀，思考：春雨為什麼下得更歡了。
⑶ 體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
⑷ 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
三、選擇性作業
１、練習有感情地朗讀課文。
２、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
３、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
語文教案：春雨的色彩13
第一課時
教學內容：朗讀課文，理解課文內容，體會春雨帶來的變化；認識生字，積累詞語。
教學過程：
一、引入課題，學習第一段。
1、看圖片複習學過的春天的詞語。
2、春回大地，萬物復甦。春天的雨又是什麼樣的呢?（板書：春雨）看圖讀課文第一段。認識“線”字。“線”是很細的，跟絲織品有關，所以是“絞絲旁”。
3、春雨像春姑娘紡出線的線，還像什麼呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那麼輕、那麼輕……）
4、誰來讀出春雨的“輕”、 “細”呢？（副板書：輕、細）
二、那春雨又是什麼色彩的呢？（補充課題板書：的色彩）
1、（出示課文第二段，引讀）“田野裡，一群小鳥……”他們爭論的是什麼問題呢？誰來讀一讀？讀詞識字“到底”的“底” 、“顏色”的“顏”。
2、這真是一個有趣的問題，讀詞“問題”、“有趣”。
3、大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。他們是怎麼爭論的呢？請孩子們自己讀3-5自然段，不認識的字怎麼辦？
（交流識字方法）
三、學習3-5自然段。
1、自讀，讀準字音。
2、誰來幫小燕子說說它的想法？
（1）情境朗讀，逐漸讀準讀通。
（2）小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思？（板書：綠 落 淋）
（3）師指著板書引讀燕子的話。
3、麻雀是怎麼爭論的，快讀一讀吧。
（1）它也說了幾句呢？你從哪個詞語看出它是在“爭論”（“不對”）
（2）逐句朗讀，板書：紅 灑 滴
（3）分組比賽讀，看誰“爭論”得贏。
（4）體會用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個不同的詞語，它們都有三點水，請你們看看它們的“水”都在哪裡呀？（引導學生髮現特點，識記生字“淋、灑、滴”）
4、聽了小燕子、麻雀的爭論，小黃鶯不服輸了，快看它怎麼說的吧。
（1）你從哪裡看出小黃鶯不服輸？你該怎麼讀讀這一句呢？
（2）然後它舉例子了，舉的什麼呢？
（3）誰來幫老師把黑板下面的詞語補充完整呢？（生說師寫）
5、聰明的孩子，發現了嗎？它們爭論的話有什麼相同之處：
小結：它們爭論的時候，都是先說自己的觀點，再舉例子來說明，而且都是兩個例子，都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）
6、咱們來演一演，看誰“爭論”得最像。（小組——上臺戴上頭飾）
7、猜一猜：春雨到底是什麼顏色的？讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！
用“春雨（ ）在（ ），（ ）就（ ）了。”的句式說說自己眼中的春雨。
四、引讀6自然段。
春雨沙沙沙，好像在說話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。
五、認讀生字。
2春雨的色彩
小燕子(圖片) 綠 落（草地） 淋（柳樹）
爭論 麻 雀(圖片) 紅 灑 （桃樹） 滴（杜鵑）
小黃鶯(圖片) 黃 落（油菜花） 落 （蒲公英）
第二課時
教學內容：鞏固識字，積累詞語；朗讀課文，深化理解；書寫生字。
教學過程：
一、複習匯入
1、開火車認讀生字詞。
2、出示生字卡片讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、同桌抽認生字條裡的生字。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、男女同學和教師一起分角色表演。
三、表演唱歌曲《小雨沙沙》
四、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察後，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示範寫，評議。
2、展示學生作品，點評。
五、自選作業超市，展現春雨的色彩。
1、畫一畫；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描寫春雨的詩歌，
語文教案：春雨的色彩14
教材內容：
《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文S版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什麼顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤後草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
教學目標：
１、知識與能力：
認識“線、論”等１１個生字。理解課文內容，知道春天裡草、樹、花的顏色的變化，瞭解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什麼顏色的。
２、過程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯絡生活實際，說說春雨是什麼顏色的。
３、情感、態度、價值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。嚮往春天，嚮往春雨，嚮往在春雨中盡情地玩耍，並有一種探究春雨顏色的願望。
設計理念：
1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程。讓學生與文字對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。透過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設生活與教材聯絡的橋樑，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。
教學重點：
結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的
教學準備：
多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。
教法學法：
基於本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我採用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文字對話。
教學過程：
一、出示圖片，對比匯入。
師：今天老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)
生：看圖
師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？
生：（不說話，有的說不美，有的說美。）
師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？
生：第二組圖片美。
師：能說說為什麼嗎？
生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸甦醒，他們像一個個飢餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終於，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什麼？？
生：在下雨。
師；今天我們就來學習一篇關於春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那麼大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。）
【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發強烈的求知慾，為後面的學習做好鋪墊和銜接。】
二、初讀課文
師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！
師：先聽老師提要求：藉助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完後坐好，聽明白了嗎？（開始）
師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了誇誇她，讀錯了幫幫她。
生：讀
師：同學們讀的都特別認真，誰願意展示自己給全班同學聽一聽。讀好後坐好。（開始）
生：逐個讀（評價）
師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？
指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。
師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？
生：能
師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）
一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點選課件，花兒塗上五顏六色。）
【在識字這一環節，教師由詞到字，透過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果。】
三、精心品讀，感悟、理解。
師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？
生：自由讀
師：誰想學學春雨的聲音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）
師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？
生：再次讀（有明顯進步）
師：哪列火車來學學？
生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）
師：一起來學學！(生齊讀)
師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什麼呢？
生：春雨像一根根頭髮。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細細的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大螢幕出示第一段）
生：齊讀（讀不太好）
師：（範讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）
【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念。】
師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什麼呢？
請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師範讀第三至第五段）
師：剛才你聽明白了什麼？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’。”]
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”
生：小燕子說：“春雨是綠色的。”
生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”
師：咦！小鳥們怎麼會這麼說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
師：你們瞧，小燕子看到了什麼？（出示課件）
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）
師：這麼美的句子，誰願意來讀讀。
生：讀第三段。（聲音過大）
師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。（進步明顯）
[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生透過自己的努力解決問題。]
師：真棒！還有誰想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）
師：綠色是多麼柔和的顏色，誰再來讀讀。
師：讀得真好，誰有信心超過他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）
師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）
師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）
【此環節從看圖說圖意、感受美到透過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、讚揚都包含在一次又一次的美讀中。】
師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什麼顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小夥伴說說你的感受。
（課件出示）
生：小組學習
師：哪個小組來說說你們的看法。
生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……
師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”
師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。
生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。
師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）
過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙
師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎麼說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地裡，油菜花黃了。）
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生：讀……再讀，比賽讀
師：三隻小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀
師：三隻小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎麼說？
生：爭論
師：是的，在生活中你和小夥伴爭論過問題嗎？
生：
師：誰來用爭論說一句話。
生：說（1----2人）
師：你能用爭論說一句話真棒；以後我們也要像三隻小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師：同學們你們真了不起，把課文讀得這麼好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園裡逛一逛（出示課件）
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、鬱金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
鬱金香 紅玫瑰 鬱金香
想一想，你能不能用文中的句式說說
師：大螢幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 。
生：說，再說……
師：春雨真了不起，大家需要它變成什麼顏色，它就變成什麼顏色。春雨給大地披上了 衣服。
【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那麼下面的說話練習也就水到渠成了。】
師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什麼顏色的呢？
生：無色的。
總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！
作業超市：
1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
3、蒐集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。
【動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。】
板書設計：
4、春雨的色彩
小燕子 （板畫綠色的春雨） 下
小黃鶯（板畫紅色的春雨） 灑
小麻雀（板畫黃色的春雨） 落
語文教案：春雨的色彩15
第一課時
〖教學目標
１、認識線、論等１１個生字，會寫你、們等６個字。
２、正確流利的朗讀課文，培養學生觀察大自然、感受大自然。
〖課型
新授。
〖教法
自主、朗讀法。
〖教學重點難點
透過朗讀理解本課的內容。認識線、論等１１個生字，會寫你、們等６個字。
〖教具準備
生字卡片。
〖教學過程
一、揭題，匯入新課
我們都見過春雨說一說他與夏天的雨有什麼不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨，今天我們將一起學習一篇關於春雨的童話故事。快讀一讀課文重視怎樣描寫春雨的？
二、學生自讀課文，讀準音，感知課文大意
１、學生自由拼讀課文
要求：讀正確。
２、再讀課文
邊讀邊畫出生字讀一讀
３、出示生字詞，檢查讀音
線、爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色（提示：淋、灑、滴、油都是左右結構，偏旁都是三點水，線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。）
⑴ 當小老師
⑵ 開火車讀
⑶ 同桌讀
三、讀課文，理解課文內容
１、讀第一自然段
思考：春雨是什麼樣的？
２、讀２、３、４、５自然段
⑴ 思考：他們在爭論什麼問題？分別怎麼說的（春雨的顏色）
重點理解：小燕子：綠色（柳枝綠了）
麻雀：紅色（桃花紅了、杜鵑花也紅了）
小黃鶯：黃色（油菜花黃了，蒲公英黃了）
⑵ ２～５自然段分別用了哪些動作的詞語？
體會春雨的特點：落、淋、灑、滴、
⑶ 透過讀課文你覺得春雨是什麼顏色的？
鼓勵學生說。
３、齊讀最後一自然段
想一想為什麼春雨下的更歡了？
四、賞讀課文，加深理解
同桌讀、小組讀、男女生讀。
五、教師小結，實踐活動
春雨讓大地變得生機勃勃，在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢？