《雪》語段閱讀訓練及參考答案
《雪》語段閱讀訓練及參考答案1
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空裡瀟灑，
我一定認清我的方向——
飛颺，飛颺，飛颺,——
這地面上有我的方向。
不去那冷漠的幽谷，
不去那悽清的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛颺，飛颺，飛颺,——
你看，我有我的方向！
在半空裡娟娟的飛舞，
認明瞭那清幽的住處，
等著她來花園裡探望——
飛颺，飛颺，飛颺,——
啊，她身上有硃砂梅的清香！
那時我憑藉我的身輕，
盈盈的，粘住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸！
1.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
2．詩中的“雪花”具有怎樣的特點？說明其理由。
3．詩中那個“有硃砂梅的清香”的她指什麼？
4．你如何理解詩中的“雪花”形象？
參考答案：
1.表達了詩人對自由理想的熱切渴望和不懈追求。
點撥：第一、二節可以看出作者的渴望，第四節可以看出對其不懈追求。
2．一是自由，無拘無束：“翩翩的在半空裡瀟灑”、“飛颺，飛颺，飛颺”。二是執著：“我一定認清我的方向”。
點撥：抓住關鍵詞即可。
3．詩人心中的人生理想。
點撥：仔細品詩，即可找到答案。
4．詩中的“雪花”其實是詩人自己的化身。詩人透過對“雪花”的描寫，表達了自己對自
由理想的孜孜追求
《雪》語段閱讀訓練及參考答案2
但是，朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋裡居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，瀰漫太空；使太空旋轉而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1.對“朔方的雪”的形象特點分析錯誤的一項是（ ）
A.如粉，如沙，決不粘連。 B.羞澀美豔，平和恬靜。
C.堅硬孤獨，奮力抗爭。 D.蓬勃紛飛，旋轉升騰。
2.節選文字的感情基調是（ ）
A.喜悅 B.淒涼 C.悲壯 D.憂傷
3.聯絡全文，分析加點的“但是”在文中的作用（ ）
A.表示對江南美好雪景的進一步鋪陳和渲染。
B.此處沒有明顯的轉折意味，可以刪去“但是”一詞。
C.由江南的雪轉到對“朔方的雪”的描述，表明作者在情感上更傾向於對北方雪的讚美。
D.由江南的雪轉到對“朔方的雪”的描述，表明作者在情感上更傾向於對江南雪的讚美。
4.對文中最後一句“是的，那是孤獨的學，是死掉的雨，是雨的精魂”理解錯誤的一項是（ ）
A.雪是雨的精魂，是死掉的雨 昇華而成的。
B.揭示了北方雪的內涵，點明瞭全文的主旨。
C.北方雪的特質之一是孤獨，體現出作者不惜孤軍奮戰的堅強鬥志。
D.從“孤獨的”“死掉的”“精魂”等詞語可以看出，作者對未來充滿迷茫與失望。
5.節選文字的語言特點是（ ）
A.細膩生動 B.粗狂急促 C.委婉含蓄 D.古樸自然
[參考答案]
1.B
2.C
3. C
4.D
5.B
《雪》語段閱讀訓練及參考答案3
梅花引 荊溪阻雪
蔣 捷
白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？心若留時，何事鎖眉頭？風拍小簾燈暈舞，對閒影，冷清清，憶舊遊。 舊遊舊遊今在否？花外樓，柳下舟。夢也夢也，夢不到，寒水空流。漠漠黃雲，溼透木棉裘。都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
（1）試分析“是身留，是心留”在表情達意上的作用。
（2）這首詞在表現手法上運用了託物言情的手法，一般來說，託物言情須擬物為人，使物成為人（作者）的化身。在這首詞裡作者的化身是白鷗還是梅花？
答案
（1）。參考答案：“身留”是出於被迫，無可奈何;“心留”是樂意羈留。詞人途中遇雪，不能繼續前行，當然不是“心留”，點明瞭當時的具體狀況;詞人在這裡採用問答的方式迴避正面回答，讓白鷗繼續發問，引出下面對舊友的懷念之情。
解析：語句作用分析，還是從內容和結構兩個方面考慮，但題目只要求內容上的分析。扣住“身留”與“心留”的具體內容，並聯系詩人要表達的情感來分析。
（2）參考答案：作者的心情是透過白鷗表達出來的，但白鷗不是他的化身，從“心若留時，何事鎖眉頭？”可以看出，白鷗並不理解作者的心情。而梅花有著傲雪的精神，能在這裡陪伴“我”。從“有梅花，似我愁”可以看出梅花的精神和“我”的接近。因此，梅花是作者的化身。
解析：這是一箇中心意象辨析題，關鍵是看詩人要表達的情感，再根據情感與意象的相關性來判斷分析。如詞的結尾句就可判斷出應該是“梅花”。
《雪》語段閱讀訓練及參考答案4
湖心亭看雪原文:
崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘橈一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見餘，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉餘同飲。餘強飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公痴，更有痴似相公者。”
湖心亭看雪閱讀題目：
1、以上是《湖心亭看雪》全文，選自《_________》，作者是明末清初的_________。
2、作者說“獨往湖心亭看雪”，結合整篇文章，一個“獨”字表現了作者怎樣的思想感情?
3、文章寫雪景的語句有哪些?採用什麼表現手法?
4、結尾用舟子的話收束全文，有何用意?
湖心亭看雪閱讀答案：
1、以上是《湖心亭看雪》全文，選自《 陶庵夢憶 》，作者是明末清初的 張岱。
2、表現了作者一開始孤獨寂寞的心境和淡淡的愁緒。突出了作者遺世獨立、卓然不群的高雅情趣。
3、霧凇(sōng)沆碭(hàng dàng)⑹，天與雲與山與水，上下一白。
文字簡練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描!
4、作者喜愛這山水美景，有遇到知音的喜悅和自己的高雅情趣。
痴的含義：他痴迷於天人合一的山水之樂;痴迷於世俗之外的高壓情致;同時以天涯遇知音的愉悅，化解了心中的淡淡愁緒。
《雪》語段閱讀訓練及參考答案5
雪花的快樂
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空裡瀟灑，
我一定認清我的方向
飛揚，飛揚，飛揚，
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那悽清的山麓，
也不上荒街去惆悵
飛揚，飛揚，飛揚，
你看，我有我的方向!
在半空裡娟娟的飛舞，
認明瞭那清幽的住處，
等著她來花園裡探望
飛揚，飛揚，飛揚，
啊，她身上有硃砂梅的清香!
那時我憑藉我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸
消溶，消溶，消溶
溶入了她柔波似的心胸!
閱讀題：
1.給加粗字注音。
翩( )麓( )
2.詩人把自己比作雪花，藉此去追求_______________。
3.文中反覆出現飛颺，飛颺，飛颺表現出一種________________的執著。
4.她是詩人美的理想的代稱，那麼最後一句溶入了她柔波似的心胸如何理解?
__________________________________________________________________________
參考答案：
1.piān ù
2.自由、美好
3.堅定、歡快、輕鬆自由
4.詩人願化作雪花，自由地毫無拘束地飄舞在空中，去追尋永恆的東西。他借雪花充分享受著選擇的自由，熱愛的歡樂，一旦追尋到美好的東西，就再也不會放棄
《雪》語段閱讀訓練及參考答案6
雪晴晚望【注】
賈 島
倚杖望晴雪，溪雲幾萬重。
樵人歸白屋，寒日下危峰。
野火燒岡草，斷煙生石松。
卻回山寺路，聞打暮天鍾。
【注】賈島長安應舉落第，與從弟釋無可寄居長安西南圭峰草堂寺。這首詩大約寫於此時。
閱讀題
8、題目為“雪晴晚望”，詩人具體“望”到了哪些景色?請簡要敘述。
答：
9、末尾兩句寫的是什麼內容?在全詩中有什麼作用?請簡要說明。
答：
答案解析
8、在夕陽斜照下，溪水上空升騰起魚鱗般的雲朵，幾乎多至“萬重”；在遍山皚皚白雪中，採樵人緩緩下山，回到被白雪覆蓋的茅舍；遠處山岡上，野草正在燃燒，勁松鬱郁蒼蒼，日暮的煙靄似斷斷續續生於石松之間。（意思對即可）
【解析】此題考查考生對古詩形象的鑑賞能力。本詩描寫景色的部分為前三聯，答案從前三聯中篩選整合即可。因為題幹中有“簡要敘述”的要求；所以只答意象不敘述不能得滿分。
9、詩人在回山寺的路上，聽到了山寺裡傳來的鐘聲，平添了濃厚的詩意，也吐露出詩人心靈深處的隱情。這兩句起著點活全詩的作用，點明瞭歸隱的主旨。前六句寫了所望之景，這一聲清亮的暮鍾，由視覺轉到了聽覺。這鐘聲不僅驚醒了默默賞景的詩人，而且鐘鳴谷應，使前六句所有的景色都隨之飛動起來，整個詩境有聲有色、活潑動人。（意思對即可）
【解析】 本題考查考生把握詩歌內容及表達效果的能力。歸納尾聯內容不能脫離前三聯，分析尾聯作用要使用術語。尾聯的歸隱之情源於賈島“少年為僧，後雖還俗，但屢試不第，仕途偃蹇”的經歷。
《雪》語段閱讀訓練及參考答案7
江城玩雪原文
薩都刺
雷正紛紛客倚欄，長江風急吼天關。
千重鐵甕成銀甕，一夜金山換玉山。
舟子迷歸寒浦外，衲僧疑在白雲問。
曉來霽日高林照，好景依然悅我顏。
注：鐵甕：即鐵甕城，京口（今江蘇鎮江）北固山前的一座古城。金山：在京口西北，原在長江之中，後因砂土堆積而與長江南岸相連。
14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）
A.首聯以“紛紛”狀雪大，以“吼”寫風急，“客倚欄”這一細節暗示出渡江之難。
B.頷聯以“銀甕”“玉山”兩個妙喻寫出了大雪之後所形成的奇麗景觀，生動形象。
C.頸聯寫舟子在寒浦外迷失歸途，僧人在山上如同置身於白雲間，明寫人而暗寫雪。
D.尾聯雖然沒有具體描寫曉晴之後的怡人雪景，卻給讀者留下極為豐富的想象空間。
15.簡要分析這首詩刻畫了怎樣一個“玩雪”者形象。（6分）
答
14、A “暗示出渡江之難”有誤。“客倚欄”意在交代觀賞位置，暗示觀賞豪興。
15、（1）“玩雪”者具有獨到的審美眼光，以賞玩的心態和新穎的視角觀賞江城雪景，善於發現獨特之處，筆下充滿詩情畫意；(2）“玩雪”者具有獨到的審美情趣，不畏惡劣環境，賞玩壯麗雪景，熱愛自然，豪邁樂觀。(意思對即可)
《雪》語段閱讀訓練及參考答案8
比較閱讀下面文言詩文，按要求完成小題。
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟說笠翁，獨釣寒江雪。
湖心亭看雪
張岱
崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與雲、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見餘大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公痴，更有痴似相公者！”
1．《江雪》和《湖心亭看雪》儘管是一詩一文，但它們還是有不少共同點，請作一概括。
2．請比較《江雪》和《湖心亭看雪》的表達的情感有哪些不同。
3．從《江雪》 “獨釣寒江雪” 中和《湖心亭看雪》“獨往湖心亭看雪”中的“獨”字，可以看出兩位作者怎樣的思想情懷和生活態度？
參考答案：
1．都是描寫雪景和人物的活動。
2．表達的情感差異《江雪》主要表達了作者懷才不遇的孤獨之感，主要表達了作者孤芳自賞之情。
3．詩、文中的兩個“獨”字，都表現處作者獨立獨行的`高潔情懷和不隨流俗的生活態度。
《雪》語段閱讀訓練及參考答案9
一、作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯想？你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？
設題意圖是引導學生從總體上初步把握文章的主要內容及主要思想。本文的主旨比較隱晦，要允許學生有不同的理解。
作者的思想感情是透過對北方的雪的讚頌表現出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢於直面慘淡的人生，在悲壯的戰鬥中得到昇華。
二、結合全文理解下列語句，探究括號裡的問題。
設題意圖是透過理解文中關鍵性語句，更深地品味文章的內涵。
１、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什麼？）
“冰冷的”、“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得讚賞的。
２、那是還在隱約著的青春的訊息，是極壯健的處子的皮膚。
（“隱約的青春的訊息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什麼特點？）
“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態，這裡是指江南的雪蘊育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯絡的。
３、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什麼意思？）
北方的雪的特質之一是孤獨，在這裡它還被表現成死掉的雨的意思。北方的雪完成昇華是與死亡聯絡在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅強核心的精魂。
三、課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地裡做過什麼遊戲？試寫一段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。
《雪》語段閱讀訓練及參考答案10
閱讀下面這首宋詞，完成後面的題。
水龍吟．雪
楊無咎
小軒瀟灑清宵午，風正緊、門深閉。藜床危坐，竹窗頻聽，春蟲撲紙。燈燼垂紅，篆煙消碧，衣輕如水。料飛花未止，堆簷已滿，時摧折、琅尾。
骨冷魂清無寐。這身在、廣寒宮裡。暗懷千古，渾疑一夜，冰生腸胃。歲事崢嶸，故園睽阻，歸期猶未。向寒鄉、不念豐年，只憶青天萬里。
【注】①琅尾：竹梢，古稱竹為琅。②睽阻：阻隔。
8．下列對這首詞的理解，不正確的兩項是（5分）
A．詞的上片描寫的是午夜時分風緊雪大的景象，突出天氣的寒冷。
B．詞作運用虛實結合的手法，從視覺、聽覺等角度描繪了一幅雪夜寒鄉圖。
C．“春蟲撲紙”用誇張的手法寫出了雪下得大、下得密的景象。
D．風雪之中，詞人看到了大雪堆滿屋簷、壓斷竹梢的景象。
E．本詞的上片重在寫景，下片重在抒情，由景入情，即景抒情。
9．如何理解“向寒鄉、不念豐年，只憶青天萬里”？請結合全詞簡要分析。（6分）
答案：
8．CD
9．①這兩句寫出了在天寒地凍的異鄉，詞人沒有因漫天大雪想到豐收的年成，而是盼望著晴空萬里。②對晴空萬里的盼望，表現了詞人客居他鄉的孤單冷寂以及對早日歸家的渴望。③現實的天嚴寒天氣與詞人盼望的晴空萬里形成鮮明對比，更襯托出現實中詞人內心的悽苦。
《雪》語段閱讀訓練及參考答案11
折桂令·微雪
朔風寒吹下銀沙，蠹砌穿簾，拂柳驚鴉，輕若鵝毛，嬌如柳絮，瘦似梨花。
多應是憐貧困天教少灑，止不過慶豐年眾與農家。數片瓊葩，點綴槎丫。孟浩然容易尋梅，陶學士不夠烹茶。
【注】
朔風①：北風。
槎丫② 樹木枝杈歧出貌。
陶 學士③即陶谷，五代時名士。性好茶事，曾得党太尉（党進）姬，命掬雪水烹茶，並戲之日：“黨家應不識此?”姬 日：“彼粗人，安知此，但能於銷金帳中，淺斟低唱，飲羊羔酒耳。哪有這種風味。”後“陶學 士”遂為風雅之士的代名詞。
1．作者善於從細微處表現下雪的情趣，請從這一角度賞析“蠹砌穿簾，拂柳驚鴉”。
2．這首元曲的下闋表達了作者哪些思想情感？請作簡要概括。
參考答案
1．運用比喻、擬人，寫細小的雪子撒落在臺階，就好像蛀蟲蛀蝕過一樣，在寒冷的北風中，雪子穿進屋簾。雪子飄過柳枝驚動了樹上的烏鴉。描寫生動、細膩，表現了作者寧靜閒適的情趣。（答對雪景的喜愛之情也算對）（修辭手法1分、內容2分、情感1分，共4分）
2．①對貧苦百姓的憐憫和農家豐收的喜悅。②對雪景的喜愛。③安貧守己的怡然自得。④對風雅之士的調侃。（答一個要點1分，答兩點2分，共4分，答三點即可給滿分）
賞析：
寒冷的北風把雪花隔著屋簾吹進屋子。雪花飄過柳枝驚動了樹上的烏鴉。雪花就像柳絮和梨花一樣嬌媚。可憐的是下的太少，就是來慶祝一下農家的豐收。描寫生動、細膩，表現了作者寧靜閒適的情趣，也表現了對貧苦百姓的憐憫和農家豐收的喜悅的讚美之情。
《雪》語段閱讀訓練及參考答案12
白雪歌送武判官歸京
北風捲地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾溼羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。
4、本詩選自《________》，作者是_____代詩人。
5、根據要求寫出詩文原句。
（1）詩中以花喻雪的千古名句是：______，______。
（2）詩中起承上啟下作用的詩句是：______，______。
（3）隻字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：___________________，________________。
參考答案：
4、岑參集校注 唐
5、根據要求寫出詩文原句。
（1）忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開
（2）瀚海闌干百丈冰 愁雲慘淡萬里凝
（3）山迴路轉不見君 雪上空留馬行處
7.這首詩寫出了塞外雪景什麼樣的特點？在詩中有何作用？（2分）
8.賞析詩句“瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝”在寫法上的妙處。（3分）
參考答案：
7.將塞外飛雪寫的千姿百態、氣象壯闊，襯托了惜別之情。
8.用對偶、誇張和寓情於景的寫法，寫出了天寒地凍、愁雲滿天的景象，表達了對友人的擔憂之情。
《雪》語段閱讀訓練及參考答案13
閱讀甲乙兩文，完成20—22題。（8分）
【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。 （蘇軾《記承天寺夜遊》）
【乙】崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見餘，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公痴，更有痴似相公者！” （張岱《湖心亭看雪》）
20.解釋下列句中加點的詞。（3分）
⑴ 念無與為樂者 ⑵ 餘強飲三大白而別 ⑶ 相與步於中庭
21.下面兩個句子所描寫的景物各有什麼特點？（2分）
⑴庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
⑵霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。
22.根據甲乙兩文內容，完成下表。（3分）
選 文 時 間 景 情
甲 文 ⑴ 月景 閒情
乙 文 更定 ⑵ ⑶
㈡（8分）
20.⑴考慮、想到 ⑵我 ⑶在
21.⑴空明清麗 疏影搖曳 似真似幻 ⑵冰花瀰漫 水天一色
22.夜（晚上、夜晚） 雪景 痴情
評分標準：第20題3分，每空1分。 第21題2分，每小題1分，第⑴題答“空明清麗”，第⑵題答“水天一色”也可。 第22題3分，每空1分。
《雪》語段閱讀訓練及參考答案14
對 雪
杜甫
戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。
亂雲低薄暮，急雪舞迴風。
瓢棄樽無綠，爐存火似紅。
數州訊息斷，愁坐正書空①。
［注］①原指晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中劃字。
（1）此詩為《春望》同一時期的作品，從全詩看，說說本詩的主旨。（4分）
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
（2）讀第二、三兩聯，任選一聯，分析作者透過怎樣的藝術手法，表達了什麼樣的感情?（4分）
_______ _______________________________________________ _
參考答案：
（1）這首詩表現了作者對國家和親人命運的深切關懷（深沉的憂思）（憂國憂民）而又無能為力的苦悶心情。（4分）
（2）第二聯透過對天氣、景物的描寫借景抒情（融情於景）表現了時局的混亂和危機，表達了自己對國家前途的憂慮。
第三聯採用借代的修辭手法（“樽無綠”“綠”指酒）和以虛寫實的方法，以幻作真（“爐存火似紅”），寫出生活的艱辛和作者內心的苦悶。（4分）
《雪》語段閱讀訓練及參考答案15
崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見餘，大喜曰：湖中焉得更有此人！拉餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫說相公痴，更有痴似相公者！
8.解釋下面加點的字。（2分）
①餘挐一小舟 挐：______________
②餘強飲三大白而別 強：_______________
9.下列各項中加點字意義相同的一項是（ ）（2分）
A.一童子燒酒爐正沸 而或長煙一空
B.是日更定矣 問今是何世
C.問其姓氏 安陵君其許寡人
D.餘強飲三大白而別 乃記之而去
10.選文畫線句湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已，使用_________的寫作手法，表現了作者所推崇的人格品質：___________________________。
答案
8.①通橈，撐（船）。一作拏 ②盡力
9.D 解析：A.數量詞/全；B.這/判斷動詞；C.代詞，他們/句中用來加重語氣的助詞。D.表順承。
10.白描 人與自然在精神上的統一與和諧（天人合一）