李商隱作品《夜雨寄北》教案
教學目標：
1、有感情地朗讀背誦並默寫這首詩。
2、整體感知作品的思想感情。
3、理解詩歌的字面意思，體會字裡行間蘊涵的情味。
4、細心品味炙人口的千古名句。
教學時數：一課時
一、 匯入新課、明確方法
我們用導讀的方法學習了XXXX這首詞，由此可總結出鑑賞詩、詞、曲的一般方法。這節課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。
二、 粗讀課文，瞭解背景。
(一)、 知人論世
李商隱(813-858)：字義山，號玉生，懷州河內(今河南沁陽)人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600餘首。
李商隱有“欲迴天地”的雄心壯志，可惜“運與願違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人並稱為“小李杜”。
秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。
(二)、 詩題
這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的;但以詩之內容，按“寄內”來解讀，似乎更確切。
1、讓學生了解作者及創作背景，有助於理解詩文內容，可引導學生閱讀“課文提示”有關資料。
2、學生自讀課文，然後仿照“導讀”中的思維訓練題的思路格式，結合本文教學目標(用幻燈投影)，去自行設計有價值的疑難問題。
3、四人小組討論，集中精選有代表性的2~3題寫在紙上，與此同時，教師要及時巡視，把握各小組提問的方向，不至於漫無邊際，並鼓勵、輔導滯後的學生大膽提問。
三、 研讀課文、疑辨疑。
1、學生提出問題後，教師及時收集彙總，括歸類。
2、篩選學生的問題時應積極發現學生思想的閃光點並加以肯定和採納，然後公佈本課的思維訓練題，及時表揚積極提問和善於體提問的小組。
以下為教師課前暫擬的思維訓練題，這隻作個準備，要根據學生提問的實際情況修改。
思維訓練：
(1)、文學常識填空：
李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者______和杜牧則有“小李杜”之稱。
(2)、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。
① 何當共剪西窗燭 [何當]：________________________
② 卻話巴山夜雨時 [卻]：_________;[話]：__________