觀潮教案八年級上
學習目標：
1、 透過朗讀準確地譯全文，並積累常用文言詞語的用法。
2、 研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精巧的結構安排。
3、 欣賞錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點、難點：
感知精彩的場面描寫，精巧的結構安排。
教學準備：
課前布學生預習課文，利用工具書自己解決字音，解決重點字詞以及重點語句的含義，熟讀課文。教師備好錢塘江大潮的影片音訊等素材，利用多媒體輔助教學，激發學習興趣，提高課堂效率。
教學過程：
一、匯入新課
同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江湧潮。 (播放影片)教師講解：錢江湧潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前後，海寧潮潮頭壁立，波濤洶湧，勢如萬馬奔騰;雲移至岸，浪卷轟雷，捲起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數來自海內外的觀光遊客。為此，海寧市在每年中秋節前後，都要舉辦規模盛大的“觀潮節”，現在已成為聞名於世的一大勝景。
二、 檢查預習
課前已經充分預習了本文，下面我們一起來解決一下文中的重點詞語及重點語句的意思，理解全文大意。
詞語：
1、自既望以至十八日為最盛 ( 農曆十六)
2、方其遠出海門，僅如銀線 (當……時)
3、倏爾黃煙四起，人物略不相睹 (忽然;一點點)
4、僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝 (被;去、往)
5、吳兒善泅者數百，皆披髮文身 (畫著文彩)
6、珠翠羅綺溢目，車馬塞途 ( 阻塞)
句子：
1、浙江之潮，天下之偉觀也。 錢塘江的湧潮,(是)世上偉大的景象。
2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。 煙霧消失，水波平靜下來，就一條船也沒有了，僅僅剩下敵人的船隻被火燒燬，隨波漂流逐漸消失。
3、騰身百變，而旗尾略不沾溼，以此誇能。 騰起身子，變換著種種姿勢，而那彩旗末卻一點不溼，他們就是以此來誇耀自己的本事。
4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。 頭戴珠翠首飾，身穿綺羅衣裳的遊人滿目皆是，車馬堵塞了道路，飲食百貨價格都比平常高出一倍。
三、整體感知
1、作家簡介。
周密(1232—1298)字公謹，號草窗，又號齋、蘋洲、蕭齋，晚年號四水潛夫、陽老人、陽嘯翁、華不注山人，宋末曾任義烏令等職，南宋末年詞人、文學家。
2、教師作簡要講解背景。
杭州在南宋時稱臨安，是著名的國都。觀潮地當時在臨安城南(今由於江水改道已移至浙江海寧)，每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。 作者也興致勃勃地來到錢塘江邊，他被眼前人山人海、鑼鼓喧天的場面深深震撼著，他彷彿看到了大自然與人類文明的巧妙結合、、、觀潮結束後，他回想起洶湧的潮水發出滔天巨響、岸邊的看潮的人群齊聲驚歎，他的內心以為那震撼人心的場景深深觸動、、、、、、終於，他再也不能忍受內心的平靜，一定要把這壯觀場面記錄下來!彷彿一幕幕都已呈現在他的眼簾;他拿起毛筆，筆走如飛、行雲流水;僅用了兩百餘字，便把錢塘江潮的宏偉景象、水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描繪出來。
3、下面請大家聽一遍本文的音訊朗讀，聽的同時思考： 文章寫了哪些內容?
明確：(1)海潮的雄偉壯觀;(2)水軍演習的精彩場面;(3)弄潮健兒的英姿;(4)觀潮人數之多。
4、學生自由朗讀課文。教師提出要求：
讀準每一個字音;注意正確斷句;體會文中的感情。
四、精讀品味
(一)指名朗讀第一段。
1、題目中的“觀”於首句“天下之偉觀也”中的“觀”意思一樣嗎?
明確：不一樣。題目中的“觀”的意思是看;首句中的“觀”是景象的意思，首句的意思就是說錢塘江大潮是天下雄偉壯觀的景象。
2、首句在文中有何作用?
明確：揭示描寫物件，總領全文，點明題旨。
3、那麼第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領全文，點明題旨，先聲奪人，接著交待海潮最盛的時間。然後對潮水作正面描繪，最後用楊誠齋的詩句對上文作形象括，呼應首句，又為下文作鋪墊。
4、作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?
明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、誇張的手法，僅用簡單的“如銀線” “玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠方漸近奔湧到眼前時的`形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。
5、哪位同學能夠有感情地朗讀一下本段文字?(其他同學點評並總結規律)
(二)指名朗讀第二段
1、水軍演習的場面寫得扣人心絃，其精彩之處表現在哪裡? 明確：參加演習的船隻眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝擁熟，演習中戰鬥激烈，聲勢浩大，演習結束後撤退迅速。
2、一場複雜的演習活動，而結在“煙消彼靜”的靜景上，這是採用了什麼寫法?採用這種寫法有什麼作用?
明確：這是一種動靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
(三)齊讀第三段。
討論：段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士
逆潮游泳的高超本領?
明確：“披髮文身”“手持大旗”“爭先鼓勇”，寫出了壯士形象;“溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾溼”，更突出了勇士的絕技。
(四)教師朗讀第四段。
討論：哪些詞語能看出觀潮人數之多?這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯絡?
明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多麼吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
五、問題探究
作者寫“觀潮”，為什麼要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖“?
明確：作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之後，有濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。
六、總結全文
浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方
面是由於作者構思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也是由於作者借墨如金，用語十分簡練的結果。
七、佈置作業
1、熟讀課文，將第三段譯成現代漢語。
2、完成《語文學習報》練習。
教學反思
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文，文字優美，用詞大氣，讀起來氣勢，蕩氣迴腸。在教學中，為了讓學生既掌握好文言知識，又能與文字融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：
1、充分突出網際網路對學科教學的支援作用，創設情境，激發興趣。
課始，我先播放一段拍攝於2012年的觀潮圖片，並用滾動迴圈的方式讓學生充分體會觀潮人之多，場面之壯觀。課中，在學生自主探究疏通描寫潮水的文字時，我又插入“一線潮”、“回頭潮”、“碰頭潮”等圖片。讓學生更好的體會“僅如銀線”、“玉城雪嶺際天而來 ”等場面，使學生如聞其聲，如見其景。最後，播放影片:2012錢江潮直播,在激情澎湃地潮水聲中結束本課。讓學生如臨其境。
2、 注重學生主體參與，發展多種能力。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。因此教師要轉換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的夥伴，組建起“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學生，創設一種“心理自由和安全”課堂教學環境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。所以，這堂課，我基本上把課堂交給學生：課文的朗讀、字詞的疏通、文章寫法的理解等，都是學生討論、探究的結果。我只不過是穿針引線而已。
3、巧妙地設問題，以問促學。透過問題把整篇文章從字詞疏通，句子譯到內容理解，全部都串聯起來。以問題為載體貫穿整個教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和慾望，注重了學生自學能力和積極探索精神的培養和鍛鍊，提高了學生運用知識的能力和水平。
總之，我認為，這堂課的設計是科學的，合理的，是符合新課程理念的。