五年級上冊數學說課稿
作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的五年級上冊數學說課稿，希望能夠幫助到大家。
尊敬各位評委：
大家好！
我今天說課的題目是《平行四邊形的面積》，接下來我講從以下幾個方面來進行我的說課：
一、 說教材
《平行四邊形的面積》是人教版數學五年級上冊第六單元第一課時的教學內容。《新課標》指出透過數學學習，學生能獲得適應社會和進一步發展所必須的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。初步形成數感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用。在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果。本課時內容核心素養指向數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、運算能力、模型思想、運用意識等。
本課時內容是在學生掌握了平行四邊形的特徵以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的。透過這些內容的學習，一方面讓學生運用轉化的思想方法推匯出面積計算公式，積累數學活動經驗。另一方面，在自主探究組合圖形的面積等活動過程中發展空間觀念。同時，這些也是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。
二、 說學情
五年級學生已經形成了-定的空間觀念，具備了一定的抽象思維能力。但受年齡的限制，他們的空間想象力還不夠豐富，在表述從操作到轉化、推導的過程中會有些困難。因此本節課的學習就要讓學生充分利用好已有知識和經驗，調動他們多種感官全面參與新知的發生發展和形成的過程。在不斷的探索活動中，循序漸進、由淺入深地進行操作與觀察，才能進一步理解平面圖形之間的變換關係，發展空間觀念。
三、 說教學目標及重難點
基於以上教材和學情分析，我制定瞭如下教學目標：
1、能正確得應用公式計算平行四邊形的面積。
2、透過操作、觀察、比較等活動，自主探索平行四邊形面積計算公式，滲透轉化的數學思想方法。
3、培養學生動手操作和邏輯思維能力以及團結合作、主動探索的精神。
教學重點：探索並掌握平行四邊形的面積計算公式。
教學難點：理解平行四邊形面積計算公式的.推導過程，體會轉化的思想。
四、說教法學法
為了突破重難點,落實教學目標,在本節課中,我採用了情境教學法和引導探究法,組織學生開展豐富多彩的數學活動，使學生更好地去發現、去創造。
在學法上,透過大膽猜想—動手實踐—驗證猜想—推導概括的步驟開展探究活動。
五、說教學過程
為了能更好地凸顯“自主探究、合作交流”的教學理念,高效落實教學目標,結合學生特點,設計如下環節。
第一個環節：創設情景，故事匯入
為了體現數學現實價值，課的開始設計了一個關於辨別長方形與平行四邊形面積哪個大哪個小故事，旨在複習回顧長方形面積，根據學生認知基礎，找準教學起點，喚起學生之前學習方法的同時，適當設定問題激發學生探究的慾望，為新課的做好鋪墊。
第二個環節：探究新知，總結方法
這一板塊是本節課的重點也是難點，為了給學生留有充分探索計算方法的空間，突出學生自主探索的活動性，體現以教師為主導，學生為主體，活動為主線這一設計思路。活動部分分為兩塊：
1、 數格子 在同學們回憶起長方形的面積=長×寬之後，為了讓學生回憶起可以用數格子的方法來學習平行四邊形的面積，我們這樣問“假如1格代表1平方米，那這個平行四邊形有多少平方米呢”，繼而引導學生回顧起用數方格的方法來計算平行四邊形的面積。接著讓學生在方格紙上數一數它的面積，目的是呈現學生數的過程與方法，初步瞭解平行四邊形面積計算。
2、 割補法：抓住重點環節,深入推導梳理
學生認知是由淺入深的,透過動手實踐,他們已經知道:兩個圖形面積相等,長方形的長和平行四邊形底相等,寬和高也相等。但這三個結論之間並沒有在學生思維中產生聯絡,而這個聯絡正是本節課的重難點,於是讓學生自主操作探索,接著合作完成難點的突破。
(1)實驗操作 學生小組合作動手操作把平行四邊形轉化為長方形,並選取小組代表把拼剪的圖形張貼在黑板上，邊移動邊講解他的操作思路。學生操作方法如有誤,其餘學生進行補充，老師引導演示正確方法,使學生學會理解轉化的思維。這一環節的安排,既鍛鍊了學生的動手能力,也發展了學生的空間概念，為下一步探究面積公式積累了感性經驗,同時也培養了學生的協作精神。
(2)合作探究 整個新知識的教學,充分尊重學生的主體地位,讓學生動手、動口、動腦,發現、比較、歸納,利用多媒體課件,從具體到抽象,從感性到理性循序漸進,推匯出平行四邊形面積計算公式,突破了難點,解決了關鍵,培養髮展了學生能力。
第三環節：分層運用新知,逐步理解內化
對於新知需要及時組織學生鞏固運用,才能得到理解內化效果。我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則,設計如下三個層次的練習:
1.基礎練習計算題鞏固平行四邊形面積公式計算過程。
2.提升練習辨別平行四邊形底與高關係。
3.停車位問題設計意在結合實際體會數學與現實生活的密切聯絡。
第四環節：轉化思維的介紹，激勵學生勤學善思
這一部分設計，讓學生了解任何一種智慧結晶都是人們勤學善思的結果，只要善於探索，勤奮好學，我們每一個人都有它的價值。
六、 說板書設計
由於本節課僅僅圍繞長方形面積計算公式而來，因此板書設計是把長方形面積與平行四邊形面積進行對比這樣來設計，既展示了他們之間的關係，又呈現出他們滲透了轉化的思維。