你一定會聽見的四年級語文說課稿
一、說教材和學情
1、教材的地位和特點
《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品文。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創新的科學精神，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。
結合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想卻又容易忽略現實”的心理特徵及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為以下內容。
2、教學目標
（1）知識目標
朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優美的語言。
（2）能力目標
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
將教學重難點確定為：
3、教學重難點
品味本文生動形象、活潑優美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，學會用心靈去感受生活的豐富多彩。
二、說教法、學法
教法：朗讀法、點撥引導法、多媒體教學
學法：朗讀法、欣賞法、默讀法、討論法、質疑法
三、說教學程式
（一）課前準備
播放歌曲《把耳朵叫醒》，營造氛圍。
（二）匯入新課
同學們，剛才我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個小小的遊戲。大家來猜猜那是什麼聲音，聽到這些聲音你又想到了什麼？
（大螢幕顯示“聽，那是什麼聲音？這讓你想到了什麼”，然後依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什麼，以及他們聽到這些聲音時所聯想到的，教師稍做評價。）
這幾種聲都來自生活，很能。另外特地把嬰兒的笑聲放在最後一個，因為這個笑聲定然能引發學生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學生領入了預設的情景當中。
《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發學生的`學習興趣。”此環節喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。
（三）整體感悟
（大螢幕顯示教師所問的問題，然後學生自由朗讀思考。）分頁標題#e#
問題如下：
1、文中提到了哪些型別的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什麼會聽不到呢？
２、為什麼作者能聽到這些聲音？
3、透過這篇文章，作者到底想要告訴我們什麼？
《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環節要讓學生自由閱讀課文，自主回答問題。對於學生的發言言之有理就應給予表揚，對於不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。
（四）聲音隨想
A、善於聆聽
1、大屏展示問題：生活中你最喜歡的聲音是什麼？最討厭的聲音是什麼？印象最深刻的聲音是什麼？請選擇其中一種進行描繪或者模仿。學生自由思考準備，指名學生回答，或者分小組派代表表演。
《語文課程標準》強調：“語文教師在教學中要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社群等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”學生透過課文感知、情境體驗，對作者以及老師所設定的聲音已經有了一定的感受，再透過合作交流的方法把課堂完全還給學生，讓學生們再現自己尋找到的有特別感受的聲音，並簡單談談自己的感受，就能進一步讓學生明確生活中並缺乏美妙的聲音，也體現了“學生是語文學習的主人”精神。
2、大屏展示：唐詩中的天籟之音。請學生說下面的詩句分別描繪的是什麼聲音，可齊聲回答，並朗讀。
《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……”所以在學生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們多加積累，增加課堂的容量。
B、用心聆聽
（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）
大屏展示問題：什麼叫做“用心”聽？我們應該用怎樣的心去聽世界？
（學生討論發言，可以自由補充，也可以形成討論）
教師總結:從聽中學會思考，在聽中感悟人生
熱愛生活，關注生活，做生活的有心人（大屏展示）
（學生齊讀以上句子）
用學生較熟悉的舞蹈切入，引發學生的情感體驗，明白什麼叫做“用心”聽，完成情感目標，突破重難點之一。
（五）品味語言
1、 課文朗讀
由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，誇張造作。“讀書百遍，其義自見”，讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言，透過朗讀喚起學生的生活體驗。分頁標題#e#
2、 文字賞析
這三段文字很美，它究竟美在哪裡？
（學生自由討論發言，教師指導總結）
觀察（用心感受）+想像（設定情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的
3、 學生仿寫
⑴教師展示示例文段，學生配樂朗讀，醞釀寫作氣氛，為學生的仿寫做鋪墊。
⑵請結合自己的生活經歷，模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。
（大屏展示圖片，播放背景音樂，學生進行當堂仿寫練習）
這是運用了情境教學法，用舒緩的音樂，精美的圖片讓激發興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流後讓學生觀看畫面更能調動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛。
⑶選擇學生的文字朗讀，並進行適當的評點，以鼓勵為主
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，透過成果展示，調動學生學習的積極性，能營造出一種輕鬆活潑的教學氛圍。
（六）生活感悟 教師總結：
生活中不是缺少美，
而是缺少發現美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
（七）拓展思考，佈置作業
生活中被我們忽略的美麗如此之多，把耳朵叫醒，你聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音。讓眼睛睜開，你看到了人們往往“視而不見”的場景。用心靈體會，你領略到了人們往往一笑而過的美麗。請以“生活中的美麗”為話題完成一篇作文
佈置此項作業，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內容，並將已經調動起來的生活體驗深化，透過寫短文，鍛鍊學生的寫作能力。
（八）歸結全文
１、全班朗讀課文最後一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。”
２、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！”
四、說板書設計
結合教學環節，用多媒體展示