【精華】尊嚴的作文七篇
在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的尊嚴的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
尊嚴的作文 篇1
有的人視尊嚴如生命，他們寧為玉碎，不為瓦全。文天祥說過這樣的一名話：“人生自古誰無死，留取丹心照漢青。有好多好多的人認為：一個沒有了尊嚴的人，無異於行屍走肉，已經失去了生活的意義。
我聽說過這樣一個小故事，一個韓國的大公司，在一次休息過程中，因為員工沒有按老闆的吩咐，排四縱隊進公司，老闆競提出無理的要求：他讓一萬來個員工低頭並跪下認錯，只有一名員工挺胸抬頭的站著，他的名子叫劉明會，誓不低頭下跪，老闆說：“你不這麼做就要下崗回家，老闆的父母也來勸劉明會，可他寧可下崗回家也不低一下頭，因為他知道自己是一個有尊嚴的中國人！
尊嚴有如冰天雪地裡開的最豔的那一束臘梅；也是喜馬拉雅山上的雪蓮；更是海面上突然出現的船舶上颯颯飛揚的五星紅旗……
尊嚴的作文 篇2
我原以為世界最珍貴的是生命，可那件小事過後，才使我懂得了如果沒有尊嚴，那生命只是一副軀殼！
我過早的到了學校，校門還沒開，在不經意的回頭間，我看到了這樣一幕——一個學生跪在地上。看樣子是個二年級的小男孩，而另一個人則是初中生。
初中生手裡拿著一根很粗的棍子說：“小子，你只要挨我兩下就可以滾了！”小男孩臉色蒼白。“或者叫我聲‘爸爸’也可以！”初中生說完哈哈大笑，後邊他的“同夥”也嘲笑這個小男孩，小男孩聽罷僵住。
那個初中生更加猖狂，踢了他一腳怒喝到：“小子，還想不想活，想活就叫聲‘爸爸’！”這時旁邊正巧路過一位盲人，“如果你不叫，看見了嗎？明天你就會像他一樣。”說罷，他瘋狂的笑起來，滿目猙獰。
我偷偷對朋友說：“太可憐了，不過，你說他會選擇什麼？”朋友的眼睛裡已有淚水，恐怕她並沒有注意到我說話。
這時，那個小男孩脫口而出：“不，我有尊嚴！你不可以把我的尊嚴放在腳下踐踏！”小男孩顯得十分堅定。這時校門開了，老師及時的制止了這場衝突。
尊嚴是無上的；尊嚴不可以被人踐踏；尊嚴是我們活著的理由；尊嚴是我們高尚的靈魂！
尊嚴無價。
尊嚴的作文 篇3
一個人的尊嚴，往往是靠自己的維護和大家的尊重，尊嚴往往是最脆弱的，不允許別人歧視和侮辱，不允許別人諷刺和譏笑，一個隨意諷刺他人的人，其實早已失去了自尊。
在四年級的上學期，中期考試我的語文成績很差，這讓我很苦惱，更加上別人的諷刺，我的自尊心受到了很大的打擊，這讓我對語文完全失去了信心，直到媽媽對我說：錛其實，一個人的成績不是唯一的追求，一個人的刻苦才是值得大家借鑑的，成績只要做到最好，必須拋開一切，才能找到自我，你一定會加油的，是嗎？
是呀，我知道媽媽是衝語文成績來對我說話的，這番話，讓我尋找回來了信心，找回了自尊。
我想，尊嚴是每個人都需要的，不過，也有人認為，在別人心中樹立美好的形象，便是有了尊嚴，是呀。這些都是尊嚴，只不過不是真正偉大的尊嚴，真正的尊嚴，它會停留在有尊嚴人的心中，而那與尊嚴絕緣的，是永遠也不會擁有它的吧！
尊嚴的作文 篇4
入冬時。陳太太帶著孩子去紐約與先生團聚，把孩子送進了一所公立學校唸書。紐約的冬天真是冷極了，暴風雪幾乎就是家常便飯，有時幾尺厚的積雪使部分單位和商家不得不暫時歇業。可是公立小學卻依舊照常開課。接送小學生的公車艱難地爬行在風雪路上。按時將孩子們接來送往。
陳太太像許多家長一樣對校方的這種做法很不理解：有必要在這樣惡劣的天氣裡非要讓孩子們去學校嗎?她忍不住打電話給學校。打算向校方提出停課的建議。待陳太太說明原委後，校方的答覆卻令她感動良久：正如您所知。紐約是富人的天堂，窮人的地獄。不少窮人家庭冬天甚至用不起暖氣，把那些孩子接到學校來上學。他們不僅能擁有一整天的溫暖，還能在學校裡享受到免費的營養午餐!
感動之餘，陳太太靈機一動，想出一個兩全其美的法子，她又打了一個電話：為什麼不在有暴風雪時，讓家庭條件好的孩子們待在溫暖的家裡，只接送那些貧窮人家的小孩去學校呢?這一次。校方的回答不僅令陳太太熱淚盈眶，而且終生難忘。
校方回答說：施恩的最高境界應該是保持人的尊嚴。我們不能在幫助那些貧窮孩子的同時，踐踏他們的自尊。
尊嚴的作文 篇5
[教材分析]
本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文透過對人物語言、動作、神態的細緻描寫，表現了哈默自尊、自強、自立的精神，及傑克遜大叔善良真誠待人的可貴品質。這篇課文是學生從讀學寫的好範本。學生學習過程中，要注意引導學生透過理解重點詞句，反覆品讀文字，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內涵，同時滲透如何寫具體的方法，學習語言表達。
“尊嚴”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學生很難用自己的語言表述。因此，引導學生由人物的言行，推想其內心世界，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學方法。課文2—5自然段是本課的教學重點，理解傑克遜大叔對女兒說的話是本課的教學難點。
[教學目標]
1．自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；
2．抓住人物的語言、神態和動作，瞭解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現實價值；感受文章的表達特色。
3．聯絡詞句理解，指導讀好重點句段。
[教學準備]
生詞卡片、多媒體。
[教學過程]
一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意
（一）試說題意，揭示課題。
板書課題。（相機指導“尊”字的寫法及易漏筆畫）
解題。（調動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解）
（二）初讀課文，整體感知
1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？
2．學生獨立自讀。
3．反饋自讀情況。
⑴簡述故事主要內容。
⑵相機強調生字讀音（如：沃爾遜、傑克遜??）
（三）引導質疑
二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味
（一）透過質疑引導理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
（二）學習第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）
1．聯絡詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導讀準多音字“難”；結合想象、聯絡生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）
2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎嚥”的意思。
（一）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。
1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯絡課後思考第三題，看一看哈默是怎麼說，怎麼做的？並把哈默說的話勾畫下來，再結合他說話時的動作、神態體會他當時是怎麼想的。
2．學生自讀。（教師相機指導）
3．交流、討論。
（1）哈默說了些什麼呢？聽了哈默所說的話，你有什麼感覺？
（2）品詞析句。（理解與朗讀有機結合，尊重學生的多元理解）
當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎？”
①想一想哈默說這句話時，心裡是怎麼想的？
②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌??
（聯絡傑克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）
③指導朗讀，表現出哈默態度真誠??
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
①引導學生結合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到沒有活幹時的失望；抓住“喉結上下動了動”這一細節描寫，體會哈默此時的飢餓??等矛盾心情。
②從哈默語言中的“不能不”以及“！”體會他面對失望仍然態度堅決的語氣。
（聯絡傑克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”） ③指導朗讀，根據學生自己的理解，讀出哈默堅決??語氣。
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。 ①從語言中體會態度堅定、急迫。
②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切） ③練習朗讀，表現哈默的心情。
（聯絡傑克遜大叔的想法和讚賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。）
（3）學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態度贏得了傑克遜大叔的讚賞。同時得到了為傑克遜大叔做事的機會。
三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品
1．思考：同樣的“狼吞虎嚥”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？（練讀相關語句，聯絡課文內容試著批註讀後的感受。）
2．同桌互議。
3．全班交流。（老師參與交流，並根據學生獨特的、多元感受相機做小結）
4．回扣課前疑問，聯絡學習理解，相機解疑。
四、小結本課收穫，預告下節課學習內容，佈置課後作業
1．小結談話。
2．預告下節課學習內容。
3．作業。
（1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什麼，體會傑克遜大叔話的含義。
（2）收集哈默的有關資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。
（3）自由練寫生字詞語，注意寫好和記憶生字的辦法，為下節課交流和練好生字作準備。
[板書設計]：
仰起頭
尊嚴“不能不！” 態度真誠站起來 品格高尚
尊嚴的作文 篇6
尊嚴在人們的身邊;尊嚴在毫不起眼的事情中存在;尊嚴在人們的行為中體現……尊嚴無處不在，尊嚴如影隨行。
每次我和媽媽過地下通道時，總會有一個充滿活力的陽光大男孩在唱歌，那高昂而又動情的歌聲打動了許許多多的人，把我和媽媽也吸引了過去，我和媽媽不知不覺地把十元錢放進了他的琴盒中，也有許多人紛紛把錢放了進去，有了這麼多人的`欣賞，他唱得越來越動聽、越來越激昂，吸引過來了更多的人，他也變得越來越自信了。媽媽問我：“如果是你，你敢在這裡彈唱嗎?”我不以為然地搖了搖頭，說：“那豈不是太丟人了!”媽媽說：“他在這裡彈琴，並不是為了別人的施捨，而是用美妙的歌聲贏得人們的認可和尊敬。”
有些人用自己的實力來獲得別人的認可，而有些人卻總想不勞而獲，為了金錢而丟棄自己的尊嚴。
每當我經過小康城時，我總會看見一個身強力壯、精神充沛，沒有殘疾的小夥子坐在地上對來往行人拱著手，裝出一副可憐樣，朝大家說：“求求大家，幫幫我吧!”路過的行人都用鄙夷、藐視的目光看著他，總是快速地繞道而行。可他卻仍然滿不在乎地笑著，有些人可憐他，就扔給他一塊錢，他連忙跪下給那些人磕個頭，還連聲卑微地說：“謝謝!謝謝!……”我心想：這些施捨給他錢的人也一定瞧不起這個青年，因為他明明可以自食其力，卻坐在大街上不知羞恥地乞討，出賣自己的尊嚴。
兩幅畫面形成鮮明的對比，讓我更加深刻地理解了尊嚴是什麼?尊嚴是不食“嗟來之食”;尊嚴是用自己的雙手創造的;尊嚴是用自己的智慧打造的;尊嚴是用自己堅韌的精神贏得的……
尊嚴的作文 篇7
相信大家都看過十二集大型紀錄片《大國崛起》。在列強用鴉，片和大炮開啟中國的大門的之後，將整個中國幾乎搜刮一空。中國陷入了前所未有的窘境。人民一次又一次地被蹂躪，列強對人們尊嚴的踐踏早已超出了底線！於是，一次次大規模的起義爆發了，中國人民企圖用武力推翻腐敗無能的政府，將列強一個個趕出中國的領土——人是有尊嚴的！經過了百餘年艱苦卓絕的鬥爭，終於，一個昔日的泱泱大國再度在世界的東崛起！
就在新中國剛剛成立不久，許多外國人瞧不起中國人。有一次，周總理到國外參加國際大會，見到外國的大使後，周總理主動和這個外國大使握手錶示友好。不料，這個外國大使卻從兜裡掏出一條手帕，用是這條手帕擦了擦手，然後把手帕塞進了兜裡，周總理見了，也從兜裡掏出一條手帕擦了擦手，不過周總理直接把那條手帕扔進了一旁的垃圾箱。這個外國大使頓時尷尬極了，忙向周總理道歉。
在平凡的日常生活中，有些人能夠脫穎而出，突顯骨氣，體現了人格尊嚴，繪出了動人的篇章。孫天帥，這個 神州大地眾所周知的青年，在韓國老闆大發淫威，責令全廠職工下跪的時候，只有他一個人高高昂起尊貴的頭顱，寧失工作，不失尊嚴。在他眼裡，一個沒有尊嚴的 人，無異於行屍走肉，已經失去了生活的意義。
民族的尊嚴是民族的靈魂，是民族力量的源泉，民族的尊嚴，使得人人上下一心，凝聚一團，因此，族人也會為了民族的尊嚴而不惜一切代價，抗僂 英雄戚繼光，為悍衛民族尊嚴，自組戚家軍，一生誓與僂寇相拼，不惜落得家破人亡，抗金英雄岳飛，抵禦金人，懲辦內外相勾結的自族人，使民族齊心，不惜失去 生命，不也是為保民族尊嚴，民族凝聚力嗎？
不該失去的是尊嚴，一個人沒有尊嚴不能成事，一個民族沒有尊嚴不能興盛，一個國家沒有尊嚴不能強大。只有當我們自己活得有尊嚴時，在這個世界上才有立足之地，才有自己的靈魂，才能被別人看得起。
毛姆曾說：“我願為維護我的尊嚴而放棄我所擁有的一切，包括我的生命。”魯迅寫下“一個民族的尊嚴關係到這個民族是強大還是弱小，關係到這個民族命脈的盛衰。”尊嚴對民族對國家都如此重要，更何況我們一個個的個體?