高中議論文思維拓展教案
【專題名稱】
思維拓展
【專題解讀】
近年來的高考更加關注作文立意的新穎性和富有啟發性,論證的層次感、立體感；然而我們的作文寫作現狀往往是文思枯竭，從而邏輯紊亂，層次單一。為改善這一現狀，為“山窮水復疑無路”的寫作困境引來思維的活水，嘗試著由此及彼，由淺入深地進行思維拓展訓練，自然可以使作文觀點深刻，層次清晰。
【欣賞文段】
忘記是第一簇雛菊
①心理學家說，一個人擺脫一段感情重創，需要三個月到半年的時間，這個理論在朋友A身上沒有得到驗證，她在3年前結束了一段感情，至今仍然沉浸在那段情事之中。她開了一個部落格，每天上去抒發她的懷念、展示她的怨恨、宣佈她的詛咒，出現在她生活裡的新人一律不被她接受，因為她們總會在於舊人的對照中敗下陣來。
②朋友B則沉浸在往日的榮光之中不能自拔，他在20世紀90年代初南下海南，見識過財富，卻與財富擦肩而過。在南方的經濟低潮中，他回到了家鄉，從此成為一個格格不入的局外人。他新加盟的公司，大到產品定位、運營方式，小到表格製作、待客咖啡的品牌，全都入不得他的法眼；朋友聚會暢談理財，他也會丟擲“沒有一億你還想炒股”這樣的句子，讓所有人面面相覷。
③朋友C咋走不出她舊日美貌所造成的怪圈。20年前，她確是一等一的大美女，但20年後，她仍然不能接受時間在她身上留下的痕跡。外出旅遊，她從來都拒絕與人合影，有人為她拍到了一張照片，她勃然大怒----美貌消逝之後，她拒絕影像為她留下消逝的證據，寧可當自己此後的生命不存在。
④他們全都不肯忘記，就像侯孝賢電影《童年往事》裡的父親，帶著一家老小，從廣東去了臺灣。他總以為那只是暫時偏安，總想著能回家去，所以從不置辦價格略貴的木製傢俱，只買藤製的傢俱，只為離開時可以毫不惋惜的丟棄，直到他去世，他也沒能丟掉那些傢俱；就像謝晉電影《最後的貴族》裡的李彤，她的美麗和身世，是她無論如何也放不下的行李，也讓她始終不肯“正正經經去嫁一個人”，直到最後自沉到水裡。那些不能緩釋的記憶，耿耿於懷的過去，一點好處也沒帶給她。
⑤人生卻需要不斷忘記----這急弦繁管的大時代裡，誰也不能保證自己的一切恆定不變。朋友曾給我看過他在中俄邊境上拍攝的若干小鎮，這些小鎮的特別之處在於，它們是由俄國“十月革命”後流落到中國的俄國貴族建立的，雖然不知道能在那裡住多久，但那些人還是認真的建了房屋、教堂，認真地生活下去。我想，對那些想要開始新生活的人來說，建造房屋並不是最難的，難在忘記過去。忘記當年農莊裡的奢侈生活，忘記舞會上的音樂和塔夫綢寧鄉一中：喻敏良的沙沙作響，忘記俊美的軍官前來邀舞，能忘多快就忘多快，偶然提起，也是當做講給兒孫的爐邊故事。在往日的一切都已遭毀滅的情況下，忘記，是廢墟里最先探頭的那簇雛菊，是最好的工程師。
⑥時光不能倒退，往日榮華不可能重來，塔夫綢的裙子不可能像畫面倒放，再次穿到被冰冷的洗碗水弄髒了雙手的主人公身上。在什麼都不能逆轉的情況下，忘記可能是一劑良藥。儘管，在記憶的機制裡，記憶是主動的，遺忘是被動的，“人能夠主動選擇記住某件事情，而不能選擇去忘記某件事情”，但我們必須用不斷的練習，促成這種忘記，至少也得使得那些橫亙在心上的記憶慢慢變淡減弱。
⑦唯有忘記，才能承認情已逝、美貌不再，才能建起石頭的房子，置辦木頭的傢俱，嫁人、生娃，鐵了心在新生活裡生根，餘下的時光，才不至被浪擲。
師生共同完成以下過程：
1.概括每段內容；
2.找出中心論點，明確文章論證方法，畫出以下圖示；
①感情
（虛）②榮光
（一）（反）不能忘記③美貌
（實）④傢俱
⑥⑦唯有忘記（虛）美麗身世
（二）(正)能忘記⑤奢華生活
3.找出以上思路背後的思維拓展順序。
①②③④⑤到⑥⑦是原因到結果的思維轉換，因為有前面正反現象對比，所以有“唯有忘記”這一結論；①②③④到⑤是由反及正的思維轉換也是由中及外的思維轉換，前面是不能忘記的結果，後面是能忘記的結果，前面的事例選自國內，後面的例子選自國外；①②③到④是由實而虛的思維轉換，由現實向電影的轉換，而④段內又形成了由實而虛的轉換，即由傢俱之實（當然其實質是對故鄉的無法割捨，所以也可看成虛）轉換到美麗、身世之虛。有了這樣的思維轉換，思路自然得到拓展，文章觀點深刻，層次清晰。所以我們應學會在思維轉換過程中拓展思維。
【方法歸納】
思維拓展過程是一個複雜的過程，這一過程中我們應掌握一些基本的思維順序。
常用的思維順序：
（一）由此及彼：
時間、空間；物質、精神；橫向、縱向；點、面；主體、客體；正、反（失敗、成功，悲傷、高興，得、失）；中、外；過去、現在、將來；自然物、個人、集體、國家；文學、音樂、美術
（二）由表及裡：
實、虛；外、內；現象、本質；表象、原因；形式、內容；現象、危害、根源、本質、方法
【試題展示】
閱讀下面的材料，根據要求作文。
一位很有名氣的老教授，一天在給學生上課時拿出一隻十分精美的茶杯。當學生們正在讚美這隻杯子的獨特造型時，教授故意裝出失手的樣子，杯子掉在地上成了碎片。這時學生中不斷髮出了惋惜之聲,教授指著杯子的碎片說：“你們一定對這隻杯子感到惋惜，可是惋惜也無法使杯子再恢復原型，今後在你們生活中如果發生了無可挽回的事情，請記住這隻破碎的杯子。”這是一堂很成功的教育課，學生們透過破碎的杯子，懂得了：人在無法改變失敗和不幸的厄運時，要學會接受它，適應它，忘記它。請以“學會忘記”為話題，寫一篇文章不少於800字的議論文。
練習要求：請同學們進行構思，寫出中心論點及分論點。
【當場演練】
【習作點評】
【佳作品味】
一、構思
1．中心論點：不能忘記曾經痴迷的東西，那你也將錯過原本同樣美好甚至更加美好的東西。
反①正像旅行，愚者痴迷於一處，他們不懂得美景無處不在。橫人正②生活本來有多樣的精彩，智者不會痴迷於其一，他不會因為去了多！縱③同時，智者還不會因為舊而失去新，他懂得將自己固定於舊有的虛幻當中，生活也就無法向前。我④讓我們學會忘記，新的精彩在遠方呼喚。
名師點評：分論點①和②之間形成反正的轉換，分論點①②與③形成橫縱的轉換，分論點①②③與④形成人我的轉換。這樣的轉換也就是思維拓展的過程，在這一由此及彼，由淺入深的思維轉換中，論證逐層深入，從而文章做到見解深刻，層次清晰。
2．中心論點：不能忘記曾經痴迷的東西，那你也將錯過原本同樣美好甚至更加美好的東西。
①正如旅行途中有人痴迷於一處美景，從而無視其他美景。
②正如情感路上有人痴迷於一人，從而失去一人，生活也就暗淡無光。
③某一景物、某一人既已錯過，還不能忘記的人只是使自己生活在虛幻中，本質上是一種不敢面對現實的懦弱。
名師點評：
①到②是由實而虛的轉換，①②到③是由現象到本質的轉換。
3．中心論點：不能忘記曾經痴迷的東西，那你也將錯過原本同樣美好甚至更加美好的東西。
①何必太痴迷，忘記曾經追求而不得的東西吧！
②何必太痴迷，忘記曾經追求而得到的東西吧！
③不管得與不得，過去的只是昨天，生活需要向前！為了明天只有忘記！
名師點評：
①到②是“不得”到“得”的轉換，這也是正反的轉換；①②到③是過去到明天這種時間層次的轉換或者是表象到原因的轉換。
二、整篇
學會忘記
①俗話說得好，舊的不去，新的不來。若一個人執著於過去，又怎能迎來新的輝煌呢？②泰戈爾曾說：“如果你為逝去的太陽流淚，那麼你也將錯過月亮。”世間許多事物均如此，倘若你不能忘記曾經痴迷的東西，那你也將錯過原本同樣美好甚至更加美好的東西。（中心論點，暗含時空角度的思考）
③正像旅行，痴迷於一處的`人，他們不懂得美景無處不在。天氣突變，本是飛往巴黎的航班不得不在荷蘭某個城市迫降，許多乘客因此而怨聲載道，可直到他們踏上返航的班機，他們才意識到，自己不僅沒有去到一心向往的巴黎，就連在荷蘭也沒去欣賞任何東西。他們的心被沒達到的浪漫之都塞得滿滿的，以致連那美麗的鬱金香花田都沒有看到。他們都不懂得忘掉痴迷的巴黎，故而最終兩手空空，一無所獲。
④生活本來有多樣的精彩，痴迷於其一而無法忘記的人，也就失去了獲得別樣的精彩的可能，所以智者不會太痴迷，他會適時地放手！（從空間角度於一與多的關係中談忘記）
⑤桐華在《步步驚心》中寫道：“人生一夢，白雲蒼狗。錯錯對對，恩恩怨怨，終不過日月無聲，水過無痕。所難棄者，一點痴念而已！”正如桐華所寫，這世上又有多少人痴迷於那份難捨的情感，無法解脫，悽苦一生。其實所有的東西不是唯一的，生活本來是豐富多彩的。忘記曾經的擁有吧！齊秦與王祖賢曾被喻為金童玉女，擁有一份人羨人慕的愛情，然而不久以後，王祖賢離齊秦而去。此時的齊秦能理性認知，坦然忘記。也許他知道王祖賢不是他的全部，愛情也不是生活的全部。沒有王祖賢，他同樣找到了真愛；除了愛情，更有他的音樂。於是他選擇忘記，成就了歌壇不老的神話。
⑥不能忘記曾經痴迷的東西，也就將自己固定於舊有的虛幻當中，從而無法沐浴新的曙光，生活也就無法向前。
⑦有人說，人若拿海市蜃樓當眼前美景，陷自己於虛幻之中，便會不思進取，裹足不前。但人若拿“昨日黃花”作眼前美景，陷自己於過往之中，也會不思進取，裹足不前。曾經有位作家，才華橫溢，字字珠璣，寫出不少讓人驚歎的文章。但他不懂得與時俱進，日漸平庸，許多文壇新人逐漸超越了他，但他沒有奮起直追，而是每天沉浸在過往的榮耀之中，忘卻不了以前的風光，仍以為自己是文壇上的那顆明珠，他最終被世人遺忘。其實許多人都如此，總是痴迷於自己過去的榮光，不思進取，殊不知人若不能忘卻舊功，舊不能建立新功。那些躺在功勞簿上一味吃著老本的人，怎麼可能再創輝煌，攀上人生新的高峰呢？（從時間維度於過去與未來的關係中談忘記）
⑧“春花開了秋月清，冬陽落了夏蟲鳴”，何必痴迷於“春花”“冬陽”，忘記吧，還有“秋月”“夏蟲”。一切均不可逆轉，一切都無法回溯，痴迷於一物，難以釋懷只會讓你生活於虛幻之中，畢竟生活如此多姿多彩，生活還會不斷向前。讓我們學會忘記，新的精彩在遠方呼喚。（總結暗含時空的思考）
名師點評：
①②提出中心論點，暗含時空角度的思考，③④⑤⑥⑦分別從空間、時間的角度展開論證，⑧為總結，暗含時空的思考。其中，③④是從空間的角度，於一與多的關係中談忘記，⑤⑥⑦從時間維度於過去與未來的關係中談忘記。所以，主體部分③④到⑤⑥⑦是從空間到時間的思維轉換，而⑤⑥⑦這一部分中，⑥為過渡，使⑤至⑦形成由正而反的思維轉換。藉助這樣的思維轉換過程，思維得以拓展，文章層次清晰，論證深刻。
七、拓展訓練
閱讀下面一則材料，根據要求作文。
父子倆駕著一艘小船行駛在水面上，突然風浪大作，小船就像海面上的一片樹葉，眼看就要翻了，兒子驚慌失措，這時父親發話了：快往船艙裡灌水。當船艙裡的水位達到一定程度時，奇蹟出現了，小船不再搖晃。
行船如此，生命也如此，負重的生命或許更有韌性，更為健康。適當地給自己的生命負點重，這樣或許活得更有意義！
請你從“負重”“生命”“健康”“堅韌”“意義”等詞語中任選兩個詞語作為關鍵詞，自行組合命題，寫一篇作文。
要求：①自行組合命題時可以增加相關詞語。②文體自選。③立意自定。④不少於800字。⑤不得抄襲。
人生需要負重