陽光很活潑作文(15篇)
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的陽光很活潑作文，歡迎大家分享。
陽光很活潑作文1
一天早上，她興高采烈地走在鄉間的小路上，突然，她發現了陽光的的確確是活潑的。太陽還沒有出來時，在那天與山的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看得醉了。隨後，她看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然後，再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終於躍出了山平面，那太陽光也隨著起伏盪漾。那太陽光好美好美，十分活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……這時，她的心底閃過了一句話：陽光真的很活潑。一副活潑的畫面展現在她的眼前。過了一會兒，她看見陽光輕輕細細地撒在大樹上，撒在花朵上，撒在路邊的石頭上……撒得整片森林金光閃閃，一副優美的畫面呈現在她的面前，她抬頭一望，太陽衝著她微微一笑，她終於恍然大悟：站在不同的角度、不同環境、不同心境時去感受同一件事物，結果會不一樣。我們要學會尊重別人獨特的感受。
一個月後的一件事讓她更加明白了世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，這句話的含義。上課了，她問了同學們一個問題：“冰融化了是什麼？”“水！”同學們不約而同地說。一個響亮的聲音冒了出來：“不是水。是春天！”老師問：“你們同意嗎？”有些同學說同意，有些同學說不同意。一位同學站起來說：“我同意。因為小溪裡的冰融化了，就表示著春天已經到了，所以冰融化了是春天。”一位同學反駁道：“我不同意。在冰箱裡的冰融化了是春天嗎？”老師聽了露出了慈祥的目光，說：“我們每人的思維是不一樣的，我們要尊重別人的感受。”
從此，她成了人見人愛，車見車載的好老師，給人人留下了美好的印象。
陽光很活潑作文2
老師接過信，看了看那一幅美麗的日出畫，忽然想到了什麼。
一個週末，老師早早地起了床，來到海邊，坐在金黃的沙灘上，等著太陽從遠方升起。她想象著日出的樣子，看著那幅畫。慢慢的，太陽從東方的天空上露出一點點，又好像賴床的小孩子一樣退了回去，過了一會熱，太陽才一點一點露出來：天空還是一片淺藍，轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大著自己的範圍，加強它的亮光。老師看到太陽就要出來了，便目不轉睛地盯著東邊的天空。過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，非常紅，卻沒有光。這個太陽一步一步往上爬，又像是一個小孩在蹦床上盡情跳躍，最後它向上一躍，終於衝上了雲霄，刺破了黑暗，跳出了海面！顏色紅的特別可愛，一剎那間，那個深紅的太陽，猛地發出了奪目的光芒，亮的眼睛都睜不開了。太陽旁邊的雲彩也慢慢有了光彩。這時，老師的心中只有一個念頭——陽光真的很活潑！我不該打斷孩子的想象，讓他受了委屈，我要道歉。於是，老師拿起筆，寫了一封信，準備星期一時讓男孩帶給他的爸爸。
週一，老師找到了這個男孩，把他帶進了辦公室，對他說：“孩子，對不起，老師觀察了日出，陽光真的很活潑。你帶上這封信和你爸爸給我的畫，帶回去給你爸爸吧！”孩子很高興，因為他知道，自己果然是正確的。信中這樣寫道：“陽光真的很活潑，你是個好爸爸，你也教會了我要尊重每個人的獨特感受，謝謝你。”
從此以後，這個孩子的想象力愈來愈豐富，耶非常尊重他人的獨特感受。
陽光很活潑作文3
兒子來到學校，把信和畫交給了他的老師。老師開啟信，信中這樣寫道：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫，老師覺得確實有一種說不出來的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來到大海邊，此時此刻，她站在一望無際的蔚藍的大海邊，覺得心胸從來沒有像現在這樣開闊。一會兒，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然後再露出一點。就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終於躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏盪漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。此刻她明白了：一個人的心情不同，感受不同，所以每一個人的想象力就不同。她想：那孩子說的話是對的，我應該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學們說：“海上日出真的很美，因為從不同角度去看，結果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受。”她跟孩子說了聲對不起，我不應該不尊重你的感受。然後老師又說了；“同學們應該自己去海邊看日出，去想象陽光，然後星期一我們來做一個“陽光很活潑‘的主題班會，大家好好討論。”
老師用實際行動告訴我們要充分發揮想象力，要用發展的眼光看待事物，不要被現實的定義所束縛。
陽光很活潑作文4
第二天一早，兒子拿著畫和信交在了老師的辦公室桌上，便忐忑不安地回到了座位上，下了課，老師回到辦公室，看到了辦公桌上有一封信和一幅畫，可老師看也不看，就把它們扔到了一個垃圾桶裡。
第二天，兒子鼓起勇氣地來到了辦公室裡，對老師說：“老師，請問一下我能與您在海邊看日出嗎？”老師毫不猶豫地答應了，兒子開心極了。但他卻不知道，老師是為了讓他死心，才答應的！
在一個週末的清早，兒子和老師相約來到了海邊，那時太陽還沒有出來，人煙稀少，一切都很寧靜，過了大約一個小時，都不見太陽的蹤影，難道是太陽睡過了頭？兒子這樣想，可說時遲，那時快，太陽悄悄地跳了出來，“呀！太陽公公，您起床了呀！”兒子高興地說道，可話剛說完，太陽又像一隻靈活的小老鼠，“嗖”的一下不見了。神出鬼沒地出現，又悄無聲息地不見，這可真是活潑可愛呀！隨後，太陽又一點一點地升上了水面，高高地掛在了天空中。
好半天，兒子和老師才回過神來，原來他們都看入迷了呀！這時，老師有很多很多的話想要對他說，但猶豫了一會兒，卻沒有說出口。
星期一，老師看了那幅畫和那封信，信中說道：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！” 兒子的爸爸說得沒錯，陽光很活潑！
上課了，老師在課上說了這件事，並當面對他說了對不起，兒子心裡美滋滋的！
兒子的爸爸說得沒錯，陽光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！
陽光很活潑作文5
第二天，陽光明媚，萬里無雲，兒子把畫與信封交給老師，老師看完後，臉上露出一絲驚喜的表情，心想：陽光真的那麼美，那麼可愛嗎？明天一早，我一定要去大開眼界。
第三天，老師很早就起床了，穿上運動服和運動鞋，來到風景如畫的海灘上，她靜靜地等待著日出，過了一會兒，只見第一縷陽光躍出了海平面，但又很快地躲入了雲層當中，就像一個調皮的小孩子似的，在玩捉迷藏呢？而現在，老師也是為了給別人做出一個公平的.評判，就像當時父親一樣。此時此刻，她覺得陽光比之前所看到的還要美麗，就像頑皮的小孩子、像五線譜、像風吹楊柳……她現在感到陽光真的很活潑。
回到教室裡，老師把畫掛在黑板上，問同學們：“美不美？”“美”。同學們整整齊齊地回答，老師又問：“那這幅畫裡的陽光活不活呢？”“活潑”只有一名同學回答，當然，這名同學正是兒子，突然，一名同學站起來說：“老師您說過的陽光是不可以活潑的。”老師讓那名同學坐下，語重心長地說：以前我的的確確認為陽光是不可以活潑的，但是讀了這封信與親自去看日出後，改變了我對此的看法。”接著，老師為大家讀了這封信裡的內容，讀完後，老師又問道：“現在，這幅畫裡的陽光活不活潑呢？”同學們異口同聲地回答道：“活潑。”
放學過後，老師對兒子說道：“對不起，我不應以我的判斷指認別人的對與錯，我們大家都應尊重每一個人的獨特感受，再向你的爸爸表示我的歉意。”
兒子走在回家的路上，迎接著朝霞與輕輕的微風。他也開始覺得朝霞和風都那麼美，那麼的活潑呢！
陽光很活潑作文6
第二天早上，小男孩把父親的畫和那封信放到了講臺上，懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時，上課鈴響了，老師也走進了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫。時間在慢慢的流逝。小男孩終於等到了下課。下課之後，老師坐在辦公室，目不轉睛的盯著那副畫和那封信，心想：“難道我真的錯了嗎?”
第三天早上，老師起了個大早去看日出，結果老師切大吃一驚，初升的太陽剛開始只露出一個小尖，慢慢地露出了一個小額頭，它努力努力地向上跳，最後露出了全身。並熱情地向人們打招呼。時而又像仙女從天上織下來的絲帶一樣輕柔、飄逸。時而又像熔化的鐵水，帶著噴薄四射光芒，沒有人敢抬頭看一眼太陽，只覺得四處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白裡透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，彷彿一切東西就要燃燒起來。老師這才反應過來，我錯怪了那個孩子，我應該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室，看到那個孩子因為前幾天被老師批評了，像一個打了霜的茄子——蔫了，滿臉沮喪。老師走到了那個孩子的座位旁說：“同學，對不起，我不應該批評你的，是我錯怪了你。”老師說完，並深深的向小男孩鞠了一躬。老師並寫了一封長長的信，請小男孩交給他的父親。
陽光很活潑作文7
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過信。開啟信封認真的閱讀著信的內容。看完後，老師並沒有說些什麼，只是露出一種驚訝的表情。兒子回到家，把老師的表情給父親演訴了一遍。下午，父親跟著兒子一起去學校找老師。父親給老師悄悄地說了幾句話，老師笑眯眯的點了點頭。
第三天一大早，父親就帶著兒子再一次去海邊看日出。來到海邊，兒子驚訝地看著等待已久的老師。還沒等兒子問這是怎麼回事。父親拉著兒子的手來到老師身邊，一起仰望天穹。那時，太陽還沒出來，但在那天與海的交接處已是一片緋紅，隨後，老師看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然後，再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終於躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏盪漾。看完日出，兒子不由自主的跑到老師面前委屈地對她說：“老師，您看!這太陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……”看著一臉興奮地兒子，做父親的他給老師使了個眼神。老師走到兒子面前意味深長地說：“孩子，你是對的，現實生活遠遠超過了想象，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心，老師在這給你說聲對不起。”兒子害羞地回了一句：“真的沒什麼。”
其實這一切都是兒子的父親對老師說的話：別太傷害了孩子那純潔無暇的心靈。
陽光很活潑作文8
這天太陽還沒出來但他早已在此等候。寧靜的夜裡只有閃爍的星光和嘩嘩的浪花聲陪伴著他。他在等什麼呢？他在等美麗的朝陽。
突然有一絲紅線冒了出來，可又頑皮的縮了回去，太陽紅彤彤、金燦燦的圓臉露了出來，正衝破雲層爬上天空，最後像一塊紅寶石鑲嵌在天邊。一望無際的大海上太陽似乎正在洗澡呢。一個念頭從人大腦閃過。“水天一色、碧波盪漾、如同一個美麗的童話世界”太陽像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……，孩子是可愛的，童心是美麗的，陽光也可以是活潑的。
第二天，老師無比興奮的走進教室，他拿起一個本子似乎很熟悉的翻到某一面“陽光很活潑”這個句子對嗎，同學們？大家猶豫了一下異口同聲的說道“對”，聲音很響亮，傳的很遠。老師又拿出一幅畫問大家美嗎？同學們齊刷刷的回答“美”。老師面對著同學們自言自語的說道：“是啊！世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的……。咳咳，同學們今天佈置一個特殊的作業，就是看明天的日出，再畫一幅畫”。剛說完講臺下的同學們就歡呼雀躍起來。到了第二天他收到了一幅幅精美的日出畫。每一幅畫裡都畫著每個孩子眼裡的日出，每一幅畫裡都畫著每個孩子的童年，一抹抹鮮豔的顏色，使他也回味著童年。
這個老師儲存著這些畫。童年是一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。
陽光很活潑作文9
第二天，兒子照父親的話做了，吧那封信和話交給了老師。
老師拿到了辦公室，開啟畫一看，一時間，她也感到了：陽光真的很活潑又看了那封信，她的心被觸動了！但半信半疑，誰知道是不是真的呢？老師準備明天去看看。
第三天，老師起了個大早，就是為了去證實一下那副畫，並親眼看著陽光。
到了海邊，站在沙灘上涼風習習，老師卻一心只想著看太陽，終於太陽出來了，天邊泛起了一道金光，太陽像個害羞的小姑娘似的，忽上忽下，就是不肯出來，跳躍的樣子就像一隻想飛的小鳥，跳啊！跳！終於飛了起來，慢慢地升上升上高空。那太陽光也在起伏盪漾，像五線譜，像風吹楊柳。老師被感動了，陽光真的很活潑！
第四天，老師拿著一副畫走進教室，孩子們都感到很困惑，這節課又不是美術課！老師提起那副畫，問大家：“看了這幅畫，你們覺得太陽是怎麼樣的？”只有一個人說是活潑的，沒錯，那就是兒子！可有人起疑了，問：“老師，不是不可以用活潑來描寫陽光嗎？”老師說：“我以前也是這麼覺得，但我去看了日出後，我改變了主意。如果你們想去看，明天我們一起去看。”事後，老師向他道歉了，很誠懇。
回家後，兒子興奮不已，頓時，他覺得水是活潑的，樹是活潑的，任何事物都是活潑的，就連作業也是活潑的了，他開開心心的寫完作業，帶著微笑去睡覺了。
陽光很活潑作文10
第二天，老師收到了孩子捎來的畫與信。於是老師先拆開了信。
信中這麼寫道：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
看完信後，老師又拆開了那幅畫。畫上的太陽看著是多麼活潑，多麼鮮豔!老師看完畫後，心裡想：“難道真的是我錯了嗎? 陽光真的可以活潑嗎”?最後，老師決定，要去看看那美麗的日出。
語文課上，老師對同學們說：“同學們，你們覺得陽光可以活潑嗎”?“不可以”。同學們回答道。這次，沒有人再說陽光很活潑了。於是，老師又說：“這樣吧，明天正好是週末，我們一起去海邊，探個究竟”。“好耶”!同學們興奮地回答道。
第三天，天剛矇矇亮。老師和同學們就來到了海邊。“快看，太陽快要出來了”。同學們歡呼著。隨後，太陽剛微微露出一點，露出一點……就這樣，太陽像個頑皮的小孩跳躍著，終於躍出了海平面，那太陽光也隨著海平面起伏盪漾。老師這時心裡閃過一句話：“看來真的是我錯了，陽光真的可以是活潑的”。當她想回頭去跟那個孩子道歉時，才發現那個孩子今天沒來。
星期一早上，老師問：“同學們，你們覺得陽光活潑嗎”?“活潑”!同學們高興地回答道。但唯獨那個孩子沒有回答。於是，老師把那個孩子請上了講臺，當著全班同學的面對他說：“對不起，我差點毀了一個能幹大事業的孩子，請接受我的道歉”。說完，老師便鞠了一躬。隨後，教室裡傳來了一片熱烈的掌聲。那個孩子笑了，笑得是多麼燦爛。看到孩子那燦爛的笑容後，老師也欣慰地笑了。
放學以後，老師回到了辦公室裡，給孩子的父親回了一封信。
信中這樣寫到：是啊，世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，更何況是孩子的一顆童心呢!
陽光很活潑作文11
大兒子帶著爸爸給他們的信和畫走入了院校，交到了教師。教師拆卸信封袋，看過一下畫，在靜靜地讀過起來：全球是千姿百態的，回答是多種多樣的，太陽是能夠開朗的教師讀著讀著當然是鬆掉的眉梢辦一點一點的皺了起來，忽然喊話了：你確實覺得太陽能夠開朗嗎？小孩說：太陽儘管沒有性命，可是，它確實很漂亮，很開朗，像調皮的小朋友，像五線譜，像風輕輕吹垂柳。教師不敢相信，深深地的表明猜疑，她想：太陽沒有性命，但是一向聰明的男孩兒為什麼又對於此事反映明顯？不好，為了更好地證實自身的念頭海邊遊玩看是恰當的，我一定要太陽昇起
老師一大早就起了床。，匆匆忙忙趕到一望無際的大海灘日出日落。這時候，太陽光略微外露一點，但迅速又羞澀似的閃了回來，再外露一點兒，外露一點兒就是這樣，太陽像個調皮的小孩子中躍出了水平面。教師內心閃出一個想法：男孩兒說的沒有錯，太陽確實很開朗。
待老是返回課室後，把一幅太陽很開朗的畫固定不動在了教室黑板上，隨後對全體同學說：太陽沒有活力，但它開朗起來的模樣確實很讓人沉醉。學生們聽了，猛然紛紛議論：太陽不能開朗，它有活力。
老師說：沒有異想天開的想象，但有多種多樣的回答，請大夥兒學會尊重他人的與眾不同體會。一瞬間，課室議論紛紛。
對，陽光真的很活潑。
陽光很活潑作文12
兒子帶著爸爸給他的信和畫走進了學校，交給了老師。老師拆開信封，看了一下畫，在默默地讀了起來：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的……老師讀著讀著自然是鬆開的眉頭辦一點一點的皺了起來，突然發話了：“你真的認為陽光可以活潑嗎?”孩子說：“陽光雖然沒有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳。”老師不相信，深深的表示懷疑，她想：陽光沒有生命，可是一向聽話的小男孩為何又對此反應強烈?不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出
老師一大早就起了床。，匆匆來到一望無際的大海邊看日出。這時，太陽微微露出一點，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點兒，露出一點兒……就這樣，太陽像個頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心裡閃過一個念頭：小男孩說的沒錯，陽光真的很活潑。
待老是回到教室後，把那幅“陽光很活潑”的畫固定在了黑板上，然後對全班同學說：“陽光沒有生命力，但它活潑起來的樣子真的很令人陶醉。”同學們聽了，頓時議論紛紛：“陽光不可以活潑，它有生命力。”
老師說：“沒有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請大家學會尊重別人的獨特感受。”瞬間，教室鴉雀無聲。
對，陽光真的很活潑。
陽光很活潑作文13
在孩子還沒有把信和畫交給教師的前一天早上，老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣，所以她到海邊去走一走。
當她來到海邊呼吸著新鮮空氣時，心裡想著大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽，她細心觀察著。太陽像小孩子一樣，微微露出一點，但是很快又害羞似地閃了回去，然後再露出一點、露出一點……就這樣。太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終於躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏盪漾。她心底閃過一句話：“陽光真的很活潑。那孩子是對的，我錯怪他了。”
事情是這樣的。她前天讓同學們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽光很活潑”造了一個句子。結果教師卻給她打錯了。
老師當時並沒顧及那孩子的感受，還批評了他。那孩子很傷心地走了。
最後老師來到學校。收到了孩子父親的信和畫就更加肯定了陽光是可以活潑的。同時心裡也充滿了對那孩子深深的歉意。
她來到班裡，把那孩子叫到講臺上當眾給那孩子說了聲“對不起”。那孩子開心地笑了，並對老師說：“沒關係，您終於相信陽光是活潑的了”。老師說：“陽光確實很活潑，請你把老師的這封信轉交給你的爸爸”。
信中這樣寫道：您的來信是及時的，我的歉意是深深的。謝謝你的來信像一記警鐘打破了我世俗的觀念。也讓我明白了一個道理：從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽光如此，其它事物也是這樣。我們要學會尊重別人的獨特感受。
陽光很活潑作文14
第二天，父親讓兒子把信和畫帶給了老師。
老師的心動搖了，腦海裡不斷迴盪著那封信的內容：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
老師覺得自己錯了，決定親自去看看日出，第二天早上，天剛朦朧，老師就出現在海邊了。過了片刻，兒子也隨著父親一起來了。
他們一起看完日出後，老師真誠地對兒子說：“孩子，那陽光確實很美，很活潑，就像你一樣。”
兒子不好意思地笑了，臉紅紅的，猶如一個大蘋果。而他還是一臉正經地對老師說：“老師，陽光真的很活潑。”
第二天，老師讓同學們用“活潑”來造句。同學們都舉起了小手，唯獨兒子沒有舉手，雖然老師認可了他的觀點，兒子還是有一絲害怕。當許多觀點被小朋友發表之後，老師俏皮地說了一句‘難道你們不覺得陽光很活潑？’兒子低了好久的頭突然抬起，眼淚像斷了線的珠子不斷滾落。而同學們勒？。就不得而知了。
放學了。老師讓兒子把這封信帶回來給我。
信中這樣寫道：陽光真的很美，很活潑。在迷茫中，為你找到前行的路；在黑暗裡，為你指引前方的路；在困惑時，讓你堅持自己的觀念。我不該用那呆板的目光去看待孩子的童真。我的目光差點鑄成我教學生涯中的一個大錯，差點抹殺一個未來的詩人的大好前途。我為我的錯誤感到自卑。我應該謝謝這孩子。
陽光很活潑作文15
第二天，兒子在下課的時候把父親給他的信和畫交給了老師，老師接過信和畫後，漫不經心的問道：“這是什麼？”“這是我父親讓我交給您的，您看了後自會明白的。”於是，老師開啟信，看了起來，片刻後，老師自言自語道：“我明白了。”其實信中是這樣寫道：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
上課了，老師拿著一幅畫進了教室，同學們都感到好奇，因為又不是美術課。正當大家疑惑不解的時候，老師把信放好，對同學們說道：“這幅畫中的陽光美不美？”“美！”同學們響亮地回答，“那這陽光活不活潑？”“活潑！”只有一個人回答，當然，這個人就是兒子，但其中有一個同學說道：“老師，陽光是不可以活潑的。”老師說道：“是的，開始我也是這麼認為，可是，當我讀完一封信後，改變了自己的想法，因為，我們從不同的角度看待事物的感受是不同的。
同學們，你們看，這幅畫中的陽光是多麼的活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳…。”慢慢地，同學們陶醉了，老師深情的問：“現在，你們覺得陽光或不活潑呢？”“活潑！”同學們大聲又響亮地回答，“那還有什麼活潑呢？”老師繼續問，“風！”“雨！”……叮鈴鈴，下課鈴愉快的響了。
晚上父親回來，兒子已經睡著了，紅紅的臉上還掛著笑容，做父親的他知道，他已經說服了老師了。