《降水和降水的分佈》說課稿
一、說教材
1、教材的地位和作用分析
本節選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分佈規律等。
本節課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分佈，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用，也是今後學習分割槽地理的基礎。
2、教學目標的確定
根據課程標準，並結合學情等教學實際，本節的教學目標確立如下：
1）知識目標：
1．能舉例說出降水與人類生產和生活的關係。
2．初步學會閱讀世界年平均降水量分佈圖，說出世界降水分佈的差異。
3．使用降水資料，繪製降水柱狀圖，並讀圖說明降水變化的規律。
2）能力目標：
1．培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。
2．透過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關係。
3．透過活動設計，讓學生透過動腦、動手、學會閱讀和繪製水柱圖。
3）情感、態度與價值觀：
關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。
3、教學重點與教學難點：
根據教學目標，並結合學情等教學實際，本節確立如下：
教學重點：
1、世界降水的分佈。
2、降水的季節變化。
教學難點：降水的形成和季節變化。
二、說教法
教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕鬆快樂的學習氛圍，有利於提高學生的學習興趣和學習效率。本課將採用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將採用如下教學方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生透過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛鍊機會，讓學生透過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助於拉近師生的距離，便於師生交流和溝通。本課將藉助多媒體課件進行教學，透過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。
3、多媒體課件輔助教學法：透過多媒體課件直觀展示所學知識，有助於調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助於理解抽象的理性知識。
三、說學情與學法
1、說學情
我校是一所初級中學，地處農村，基本為農民子女，家庭經濟較一般，家裡幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。
學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知慾強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分佈上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。
2、說學法
教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：
1)學會觀察和分析：培養學生透過圖片和資料，整理和處理資訊的能力，並能分析、得出結論。
2)學會合作與交流：透過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。
3)學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。
使學生透過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，並將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。
四、說教學過程
（造氣氛，導新課）
用電腦動畫音影片材料演示降水全過程。其中用電影製作了水滴、冰晶在空中動態的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。
（學習新課）
一、降水和降水量的測定
1、降水的定義
什麼是降水？
（在一定條件下，大氣中的水汽凝結成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。）
（過渡）降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢？
2、降水量的測定
降水測量工具：雨量器（單位：毫米）
教師展示降水量測定的工具——雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測量方法，一般每天8時、20時各觀測一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量。
3、降水對人類生產和生活的影響？
教師透過圖片展示並讓學生分組討論降水對人類生產和生活的影響。
討論結果由學生進行小組互評，教師點評。
（過渡）一個地方一年內各月降水量是有差別的，並表現出不同程度的季節變化。下面我們就降水的季節變化，做進一步學習、分析。
二、降水的季節變化
1．問題情境：
北京各個季節的降水有何特點？相比較，哪個季節多，哪個季節少？
如何準確描述一個地區降水的季節變化？
2．看降水柱狀圖，分析、回答問題
1）該地哪幾個月份降水較多？（10、11月）；
2）該地哪幾個月份降水較少？（6、7、8月）；
3）說明該地降水的季節變化？
小結：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少；
3.降水柱狀圖的`繪製
學生利用所提供資料動手繪製降水柱狀圖，教師根據學生繪製情況選取部分作品展示並做評價，總結降水柱狀圖繪製的基本過程。
三、降水的分佈
1、等降水量線
讓學生討論比較等溫線和等高線的定義，說明“等降水量線”的定義。
定義:在地圖上，將同一時間內降水量相同的各點連成的線。
然後出示“降水的分佈”。
2、世界年降水量的分佈規律
讓學生對照課本56頁活動1～5的五個問題，觀察大螢幕。
畫面1：點選赤道附近降水量在2000毫米以上的地區，使之閃爍，讓學生讀出降水量。點選兩極地區年降水量在200mm以下的地區，使之閃爍，請學生讀出降水量。由學生歸納出世界降水的分佈規律一：赤道附近地區降水多，兩極地區降水少。
畫面2：點選迴歸線，使迴歸線兩側閃爍，由學生歸納出世界降水的分佈規律二：南北迴歸線兩側，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。
畫面3：在底圖上顯示南北緯30、60並閃爍，讓學生說出中緯度的緯度範圍，然後對中緯度內陸和沿海地區降水量分別閃爍，讓學生讀出降水量，總結得出規律三：中緯度沿海地區降水多；內陸地區，距海遠，降水也少。
畫面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北迴歸線、中緯度地區、兩極附近地區，由學生總結得出世界降水的分佈規律。
1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、南北迴歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多 。
5、世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位於乞拉朋齊（印度，迎風坡，屬於地形雨）。降水最少的地區，即世界“幹極”，位於南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小於0.1毫米。
這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。
畫面5：降水與地形
山地迎風坡降水多，背風坡降水少。
課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分佈，明確瞭解了降水與生活的關係，降水的測量。透過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分佈圖，能看明顯的規律，並學會了繪製降水量柱狀圖。希望同學們，在今後的學習中把學會的知道運用到實際當中去。
鞏固練習
五、說板書設計
降水和降水的分佈
一、降水的概念
二、降水的測量
三、降水的季節變化（降水柱狀圖）
四、世界降水量的分佈（等降水線──世界年降水量分佈圖）
1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、南北迴歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。
六、說反思：
透過本課的教學活動使我深深體會到激發學生的積極性在教學活動中具有重要地位，關注每一個學生的發展，確實以學生為主體讓他們去發現、去探索、去交流、去發表自己的見解。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學生進行分組討論交流，賦予學生展示自己的舞臺，激發他們學習的熱情。當然在討論交流活動中也出現少部分同學不能全身心地投入。這是我在今後很長的一段時間中必須為之努力的地方。