2017年高考作文指導：故事類材料作文審題立意
故事類是文學體裁的一種，側重於事件過程的描述。強調情節的生動性和連貫性，較適於口頭講述。下面是小編整理的故事類材料作文審題立意，歡迎大家參考!
【故事類材料作文審題立意】
一、原題再現
這是一則材料作文題：
有位孤獨的老人，無兒無女，體弱多病。他決定搬到養老院去。老人宣佈出售他漂亮的住宅。購買者聞訊蜂擁而至。住宅底價8萬英鎊，但人們很快就將它炒到了10萬英鎊。價錢還在不斷攀升。老人深陷在沙發裡，滿目憂鬱，要不是健康情形不行，他是不會賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的。一個衣著樸素的青年來到老人眼前，彎下腰，低聲說：“先生，我也好想買這棟住宅，可我只有1萬英鎊。可是，如果您把住宅賣給我，我保證會讓您依舊生活在這裡，和我一起喝茶，讀報，散步，天天都快快樂樂的——相信我，我會用整顆心來照顧您!”老人頷首微笑，把住宅以1萬英鎊的價錢賣給了他。
要求：上面的材料引發了你怎樣的思考?請結合自己的體驗與感悟，寫一篇不少於800字的文章。
二、材料特點和解讀難點
這則故事性材料，情節較生動，人物個性鮮明，易調動閱讀興趣，但學生實際審題立意過程並不輕鬆。因為材料有三大閱讀理解干擾：一是，角度多但並非都適合立意。老人，青年，“聞風而至”的“購買者”，甚至我們這些“看官”，都是看問題的角度。按照通常的和做法，這些角度都可以拿來立意，但這則材料似乎不盡然。例如你從青年角度立意，“立”什麼?靠什麼打敗競爭對手?用真誠贏得老人的信任?後一觀點似乎可以接受，但說實話，面對本則材料，把討論、感悟的重心放在年輕人身上，總讓人覺得不太合理。所以，從哪個角度看，很大程度上左右著我們審題立意的適切性。二是，材料後半部分較多的對話描寫似乎重要，容易觸發思維水平有限的學生的“動情點”，同時很容易形成對主旨立意表達的簡單判斷，如寫成“信任”“真誠”甚至“愛心”等，從而偏題跑題。三是，還有可能遇到國內外民族文化差異的碰撞。譬如有些格外較真的“反試題”學生可能會認為這樣的好事不可能發生在我們的國度，我們的身邊，從而對寫作形成心理抗拒。尚未運思下筆，情感上就難以接受或疑惑重重，對學生理解本材料，也將可能帶來直接和較大的衝擊和破壞。
三、角度選擇和立意分析
這份材料，初讀可能比較糾結，因為你似乎很難找到所謂的“關鍵詞”。但是，若把故事整體閱讀，然後最直白概括地提煉一下，不就是“十萬敗給了一萬的`故事”麼?沿著“十萬為什麼敗給了一萬”這個角度追問，就豁然明白材料要表達什麼了。這恐怕也是分析本材料立意的一個最便捷準確的思維路徑。下面，我們根據這一思路來對材料進行具體分析判斷，從而把握立意。
“十萬”輸給了“一萬”，故事情節似乎不合情理又在情理之中。原因在哪?多數學生眼睛估計是隻盯著材料前後部分的感人言辭去了。這是許多學生閱讀故事、陳述類材料作文題時的不良習慣。實際上，材料中間部分的“老人深陷在沙發裡，滿目憂鬱，要不是健康情形不行，他是不會賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的”這句更重要、關鍵，因為只有結合這句話，我們才能讀懂老人，才明白老人賣房根本不是圖“錢”，而是需要有人陪伴，精神滿足，身心健康。所以，買家“炒到10萬”，他反而“滿目憂鬱”，而青年承諾“我保證會讓您依舊生活在這裡，和我一起喝茶，讀報，散步，天天都快快樂樂的——相信我，我會用整顆心來照顧您!”卻十分符合老人需求，老人很快便決定把房子賣給青年。因此，從“老人需要什麼”角度(這個角度其實關聯著老人和青年人兩個主體)切入做文章，來立意，去探究，如“人生最需要的是什麼”“錢與心”“快樂可以少談錢”“什麼是對老人的終極關懷”等，都是切題的。
也許，有人看到材料中有個“炒”字，立馬聯想到我們國家近年來普遍存在的各類“炒作”現象，於是把“炒作”當作其立意角度。是不是也可以呢?先不必急於否定或肯定。因為，我們知道，所謂的材料作文的寫作角度和主旨立意，是有本質區別的，不少學生對此認識上很模糊。“角度”只是看問題的視點和出發點，有最佳和較佳一般不佳等等區別，對寫作而言，角度雖不是寫作的關鍵，但往往決定著思維的深廣度，從而客觀上關係到主旨立意的深刻與否，所謂“仁者見仁智者見智”是也。比如“炒作”，在這裡就是寫作角度或話題，而非立意。泛議“炒作”，對這篇材料作文而言，肯定偏題，但寫作過程中，若能避免空談“炒作”話題，而把其他購買者的炒作，與材料的指向，如其中的青年人的“真誠”，老人的反常舉動等原因等緊密聯絡起來，進行勾連反思，對比思考，分析提煉出“炒作戰勝不了真誠” “真誠無價，炒作有限” “十萬輸給一萬背後的邏輯”等一條條具體觀點，情況就可能發生了變化，就屬於較好的立意，也不偏題跑題了。
三、幾點提示
其一，不要動輒就“抓關鍵詞”。前面說過，這則材料，所涉範圍較廣，引發聯想較多，主旨隱藏較深。審題必須整體閱讀，去偽存真，抓住要害。既要搜“關鍵詞”，也要找“關鍵句”，甚至“關聯詞”。但許多學生閱讀材料，經常機械偏執地理解老師教導的“審題要‘抓關鍵詞’”，於是眼睛就只盯著那些所謂的熟語，成語，提醒語，奪眼球處等等，一看到這些，就根本不考慮其他文字了，以致常常犯錯。實際上，不是所有材料都有關鍵詞的。如2014年山東卷“視窗與畫面”、重慶卷“遊客與玻璃碎片”，湖北卷“山腳、山腰和山頂”;2015安徽卷“蝴蝶翅膀的顏色”，福建卷“路” ，乃至2015年全國卷等等作文材料，就都沒有關鍵詞，考生們需要的，是對其立意的整體閱讀判斷。
我曾提出了一個避免審題失誤的“良方”：刪減文字比較法(《審題應防被“殺熟”》，《寫作》2013.7-8期合刊)。此法的精髓是，當你讀到一個較長的作文材料，尤其是故事性材料，一下子把握不住主旨立意時，就在保持材料文意基本通暢的前提下，保留核心內容，儘可能刪減材料部分文字，然後與刪減之前的文字進行比較，來分析判斷主旨。凡刪減後感覺似乎不損害句段連貫卻對文意有損害的，往往就是“關鍵詞”。依照此法，你把上面提到的那個陳述老人賣房心態的句子刪掉，再讀讀看，結構完全通暢，但意思就不一樣了。這正表明，那個似乎可以刪去的解釋句，也許是作者著意寫進去的深有用意的文字，因此，它就恰恰可能是我們需要關注、思考和分析的重點。當然，這個方法也並非處處管用，關鍵還是整體閱讀分析能力的提升，才是根本。
其二，立意的確立和表述，請先找找相近語詞和表述，進行一番比較，然後定奪。學生中比較普遍存在這樣的情況：即對材料進行立意歸納表述時，選擇詞句比較隨意，匆忙，且總企圖用最簡短的一個詞語來進行立意表述，這往往有意無意中給自己造成寫作的被動或陷阱。根據概念的內涵與外延有相反的邏輯關係，短語詞反而內涵層次豐富而外延較為廣闊，也容易把寫作方向寫偏，或把內容捆得太死，不易展開。比如本題中，僅抓“信任”“真誠”“愛心”或者“炒作”等語詞，就容易寫成話題作文，導致偏題跑題。相反，如果能找到一個支點，然後在此基礎上立意，就完全不同了。比如寫“愛心”話題，若能抓住材料中的“老人的需要”或社會的現實，聯絡起來進行展開分析，則內容就紮實了。比如向上聯絡，可關乎“人生觀世界觀價值觀”， 或者乾脆是純“精神愉悅”等;向下延伸，對時事敏銳且敢於亮出觀點的考生，還不妨看得更遠點，可論及一點現如今中國空巢老人現狀，多數青年人的過於自我、沒有理想、缺乏愛心等等，若寫得深刻，也都是吸引閱卷老師的好賣點。另外，像“理解”“信任”等概念，也要看到它不等於“誠信”，也不等於“真誠”，而不少學生恰恰不會去認真對比分析這些語詞概念，釐定其微妙異同。起點錯誤或偏差，自然給思維和行文展開帶來系列毛病和問題，包括立意偏頗，中途偏題跑題，空泛不知所云，無法收束等。這些問題，需要引起各方重視和注意，日常教學各環節和過程中都一定要紮實做好概念澄清工作。
第三，注意利用好文體要求。現在的材料作文命題，在題目內容最後一項“要求”上，往往是有不同表述的。如2015全國新課標Ⅰ卷、Ⅱ卷就明顯不同。各省市作文命題中的“要求”，也常有差異、變化。考生要充分注意和利用這些“要求”，不能無視或誤解。這則材料的所給的作文“要求”是“結合自己的體驗和感悟”，這實際上或多或少地暗示本文寫作大可不必端起架子寫所謂的純正議論文，而可以寫形式內容都相對自由的“”。客觀地說，讀後感的寫作，比起純正議論文的寫作，對考生來說，總體上還是熟悉和容易一些。既然這樣，那麼，按“讀後感”的寫作要求去寫就行，還有什麼可猶豫的呢。