語文課堂的教學總結（通用5篇）
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，經過這段時間努力，我們也有了一定的收穫，立即行動起來寫一份教學總結吧。拿起筆的時候卻發現不知道寫什麼，下面是小編精心整理的語文課堂的教學總結（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文課堂的教學總結1
上出一堂優質而高效的語文課，是我們廣大語文教師夢寐以求的願望。要使語文課堂像磁鐵一樣緊緊吸引學生的注意力，就必須給學生提供一個“激情、對話、開放”的課堂。
一、精實。要求教師深鑽教材，對教學內容要有明確的、清晰的認識，並精心選擇教學突破口，設計教學過程，對學生的知識層面有準確到位的判斷。這樣，老師對教學內容進行精當的選擇，真正讓學生一課一得。杜絕那些程式化的教學模式，玩花架子的課堂。
二、民主。古人曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”調動學生的求知慾望，才能高效的實施課堂教學計劃。教師要尊重學生學的權利，即要尊重他們獨立學習，思考的權利，尊重他們表達個人願望、觀點與要求的權利。在教學過程中，教師要讓學生充分發表自己的見解，要允許和鼓勵學生質疑，允許學生“插嘴”、大聲發笑。不要把學生的思想禁錮在條條框框裡，不要一味地追求標準答案。
三、互動。就是要求老師與學生在課文學習中進行平等的思想情感交流。這就要求老師真正明白“教學相長”的內涵，放下架子平等的和學生一起研究學習，讓學生大膽有理的講出他們的認識、感觸。老師對分析正確的要及時肯定，對不完善的要及時補充，對那些偏激和錯誤的認識，要及時地循循善誘地給予糾正、引導。讓學生在學習中認知與表達，提高素養。
四、創新。首先是教師教學思想的創新，這要求教師在日常教學行為中要不斷吸收新的教學理念、教研成果，不照搬教參，不甘當知識的“二傳手”。其次是教學方法的創新，這要求教師在日常教學中，不是千堂一式，而是根據教學內容、學生的知識層面，設計不同的教學過程，採取不同的教學方法，時時給學生以新課堂的感受。
作為具有創新意識和創新精神的新型教師必然要摒棄過去那種單一的指派幾名學生簡簡單單說說的框架式，應發展多元式。例如（1）舉辦即興演講會、正、反兩方主題辯論會；（2）談天說地。學生們總是爭先恐後上臺亮相，做廣告，搞產品推銷、說影視、談書籍、評時事、議趣聞、敘奇思妙想，就像春天的花兒，你不讓我，我不讓你，可以稱得上是百花爭豔。（3）編排課本劇，讓學生飾演不同角色，讓學生充分體驗生活。
五、質疑。《小學語文課程標準》”中強調“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾”。小學語文教學中，鼓勵學生質疑問難，正是根據小學生心理特點，保護和激發學生的好奇心、求知慾，促使學生進行探究式學習。因而，小學語文教學中，教師要努力創造出適合學生質疑的輕鬆和諧的環境，讓學生敢思、敢問，樂探究。
如教學《蘋果落地》，出示課題後，學生問：蘋果為什麼只向地面落，而不向天上飛，也不向左、右跑呢？不僅要激發學生質疑興趣，還要引導學生明白，一篇課文或一段、一句話要質疑什麼。學生深入探究課文時，會不斷地產生新的認知衝突。這是引導學生質疑問難，探究課文的好機會。教師在閱讀中要指導學生抓住文章中重點詞語，句子或段落質疑，從而更深入地理解課文。如學習《第三個小板凳》一課，愛迪生為什麼連續做了三次小板凳“每一次都有什麼不同？……這些問題，都是學生在閱讀的基礎上根據自己的認知經驗產生的，對理解文章有舉足輕重的作用。學生提出後，探究的興趣高漲，積極思考討論，很快就能更深入理解這些內容。
六，評價《課程標準》明確指出：“激勵學生學習”是評價的重要目的之一。因此，教師要充分發揮課堂教學中的即時評價，激發學生學習的積極性，建立信心，促進學生進一步去探究、發現。課堂評價主要包括：教師的評價；學生自我評價；學生間相互評價。如在教學《我是你的朋友》一文時，有位同學讀得繪聲繪色，真正把蛇的內心感情展現了出來了，我激勵他說：“你比老師讀得還有感情！”這樣，學生的學習熱情高漲起來。學會自評有利於學生對自己形成一個正確的認識。在學習過程中，教師要引導學生對自己的表現做出判斷。小學生喜歡模仿老師去評價別人，而這種互評的方式有利於學生互相學習優點，改正不足，也可鍛鍊判斷和口語表達能力。在這一點上，需要教師耐心的指導，逐步培養。如在教學《植物媽媽有辦法》一文時，我把全班學生分為三組，分別以蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽命名，各組根據自學提示自學，自學後彙報，其他組的同學進行評價。當第一組同學彙報完後，其他同學爭先恐後地評價，有的同學說：“他們沒有說明白孩子是怎麼出發的”有的同學說：“朗讀沒有感情”……實踐證明，同學間的相互評價，能啟用學生思維。真正體現了學生是學習的主體，關注了每個孩子的個體差異，愛護了每個孩子的好奇心、求知慾。課堂上教師一個善意的微笑，一個理解的眼神，一句激勵的話語，都能讓學生感到溫馨，感到信任，會使每一學生在這平等的氛圍中享受生命成長的快樂與喜悅。當然教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優秀，激勵後進，指出不足，才會使評價落到實處，恰到好處。
相信只要我們教師運用智慧，啟用沉悶的語文課堂，激發學生的學習激情，也會使語文教學進入一個廣闊的新天地。
語文課堂的教學總結2
回憶一學期的工作，想說的真是太多太多。公民教師這一職業是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔當著治理全班同窗的重擔。先生是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，能夠說，教師工作的好壞直接關係到全體學校的發展。下面分多少個方面來說一說：
一、思想方面
本人關心國家大事，工作當真負責，關懷學生，愛惜學生，為人師表，有貢獻精力。
二、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的領導下進行群體備課，仔細聽，認真記，懂得精神實質。而後根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真研究教材、教參，學習好綱領，虛心向同年組老師學習、求教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的長處判斷自己的教學思路，經常工作到深夜。為了學生能更直觀地感想所學的知識內容，我積極查詢課件，製作課件，準備、製造教具。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時鐘已靜靜滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無籌備之仗。上課時認真講課，力求捉住重點，衝破難點，精講精練。應用多種教學方法，從學生的實際動身，注意調動學生學習的積極性和發明性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;個別問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行背靠背的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
3、輔導
我應用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長接洽，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裡對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我常常在班後把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業
依據減負的請求，我把天天的作業經由精心腸篩選，適當地留一些有利於學生能力發展的、施展主動性和發現性的功課。
三、德育工作
德育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是宏大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝固著教師無私奉獻的精神。師愛是"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。
1、愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀態、家庭情形、知識基本、學習成就、興致愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是進步教育管理程度、提高教育教學品德的必要條件。
初接新班，瞭解學生從瞭解學生家庭開始。父母的年事、職業、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什麼弊端，需不須要照顧;瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
為了瞭解學生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做遊戲，中午休息時和他們說談話，在閒談程序中瞭解他們的基礎情況。經過一段時間的瞭解，知道了許多：
懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關懷他們。
2、愛就是關心。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師能力贏得學生的信任，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛，"醜小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊敬學生要尊重學生的人格。教師與學生誠然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權力汙辱學生;理解學生要從青少年的.心理發展特點出發，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨難中成長。只有這樣，學生能力與教師縮警戒理距離，學生才會對教師產生依靠感。
在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每天衛生掃除都有學生搶著去做;班上有同學遇到艱難，同學們都會主動去關心、援助……。用愛心造就孩子對群體，對別人的愛，一旦這種愛昇華為對別人、對社會的責任感，那麼人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是責任。
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴厲要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其弊病錯誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情緒色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。
作為一個合格的國民先生，我有義務引領他們走進常識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們張開空想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在教學中我採用了良多孩子們易於接受的方式進行教養，想了很多有趣的遊戲，不僅使學生愛動的天性被髮揮的暢快淋漓，由此吸引了學生的留神力，而且還有意想不到的收穫。在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在於教學學生知識，更在於引導他們學會生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動準則。
剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我就不失時機地抓住一切可能利用的機會進行慣例教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有通例，時刻有常規意識。
但這是遠遠不夠的，他們的自發性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，而後目送他們一個一個走出去，還要不斷地提醒，某某站排裡，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。指導他們遊戲的辦法。上課時光站隊就得訓練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。
四、個人學習
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為領導，更好地進行教育教學。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務。
五、努力方向
1、加強自身基本功的練習，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中留心力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
6、在教學高下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的先進。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著始終的變革。作為有任務感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自發性，及時發明、研究和解決學生教誨跟管理工作中的新情況、新問題，把持其特點、創造其法令，失職盡責地做好工作，以實現咱們肩負的神聖歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份空虛，那沉甸甸的感情。我用我的心去教導我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把畢生矢志教育的宿願化為熱愛學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛開絢麗的花朵。
語文課堂的教學總結3
一、現代遠端教育與語文教學的整合
遠端教育與語文教學的整合就是充分利用現有的資訊科技資源，發揮裝置的最大潛力，在有限的資訊科技資源基礎上結合語文學科的特點實施高質量和高效率的教學，以實現教學過程中的重點、難點的突破。
二、利用遠端教育最佳化課堂教學過程
利用遠端教育科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優勢最佳化課堂教學的全過程，從而達到提高教學效果的目的。如果教師僅採用傳統的提問、講解方法，這樣不但簡單枯燥，學生也不易理解，並會逐漸喪失學習的興趣。
三、利用遠端教育最佳化課堂教學內容
教師用傳統的教學方法和手段，學生覺得枯燥無味，容易產生疲勞，達不到應有的效果，而運用遠端教育則可以不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，能直接展示各種事件、現象，可以使教學內容形象化、具體化，能夠有聲有色、有動有靜地把內容教給學生，有助於學生個性的發展。
四、利用遠端教育最佳化課堂教學方法
為了提高教學質量，教師必須加強遠端教育工程專案裝置的運用。遠端教育不僅能繪聲繪色、形象生動、直觀地反映客觀事物，而且容易引起學生的學習興趣，激發學生的熱情，恰當地運用還可調動其多種感官，擴大學生的知識面，提高課堂教學質量，從而大大提高課堂教學效率。
總之，發揮遠端教育的作用，併合理利用，不但能大大降低教材難度，豐富教材內容，還能節省時間，有利於提高教學質量，最佳化課堂教學，培養學生能力，減輕學生負擔，提高教學效率。
語文課堂的教學總結4
一、現實課堂教學的臃腫繁瑣
審視我們周圍的學校課堂教學，很多教師熱衷於課堂的新穎和繁華，與真實、樸素、有效的課堂漸行漸遠。表現為偏離本質，課堂在彎路中游離目標，導致教學程式的繁瑣、教學指令的模糊、教學主線的缺失等。追求時髦，課堂在形式中虛耗成本，導致學習方式與教學行為的繁瑣和無度，教學資源和教學活動的嚴重浪費。因此，還語文教學“簡約而不簡單”的本色，是對時下課堂浮華現象和錯位之風的一種撥亂反正，是還課堂之真實性、有效性、生態型的一種教學本真的探索。
二、簡約有效課堂教學的概念解析
關於“簡約”這一理念，老子曰：“少則得，多則惑。”《易經》則曰：“乾以易知，坤以簡能，易簡而天下之理得矣！”宋代蘇軾則認為“博觀而約取，厚積而薄發。”清鄭板橋有“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”。這裡都包含著古人智慧大道。語文教育界崔巒先生倡導“簡簡單單教語文”。我認為，簡約有效教學就是要在課堂中儘量排除一些形式化的、不必要的東西，以時間、精力、資源的“下限”，去換取質量、效果、品質的“上限”，使教師和學生在低消耗、低成本的教學過程中獲得教學的最最佳化和效果的最大化。東北師範大學馬雲鵬教授指出：教學之本質在於深入淺出。
三、簡約有效課堂教學的策略探尋
(一)有的放矢，制定簡約明瞭的教學目標
新課標提出了三個維度的目標——知識能力、方法過程、情感態度價值觀，從語文學習的角度說，三個維度是一個整體，情感態度價值觀寓於知識能力的學習之中，而不是遊離於知識能力的學習之外。認識“三維”本是“一體”，有助於簡化頭緒，使目標簡明。因此我們的教學目標不應追求多方面的全面開花，而應根據文字的表達形式和人文意蘊，找準一節課要解決的一個或兩個問題，確立相對集中的，切合學生認知規律的教學目標。
(二)以簡馭繁，探尋簡約有效的教學設計
國家級名師吳正憲老師提出教學設計要比課堂教學展示還要重要，要圍繞化繁為簡這一中心工作，透過對教學程式、教學主線與板塊設計等手段，尋求簡約設計的有效途徑和最佳途徑，實現教學的簡約迴歸。
1、整合策略。課堂要簡約，首先就必須整合，把繁雜整合成簡要，把彎道整合成直路，把長線整合成短線，問題整合了，學生在課堂上讀書、思考、積累、運用的時間就會得到保證，教學效率就會提高。我在今年5月3日“富陽——平湖兩市高效課堂研討活動中”教學柳宗元的《小石潭記》一二兩段時，整合設計了這樣一個情境體驗問題：假如我把哈利波特能夠變形的魔法石給你，你最想變成柳宗元筆下的哪種景物?是“石”、“樹”還是“魚”?從課堂效果看，學生的生成非常精彩。
2、主線策略。“教學主線”設計在“簡化頭緒、突出重點”方面具有獨特的優越性。北京李衛東名師在《鄒忌諷齊王納諫》教學時，請學生根據課文內容口頭創編“門庭若市”的成語故事。他將一般老師慣常所做的解讀課題、簡介作者、介紹背景、誦讀課文、感知整體等多個教學環節濃縮在這一精當的教學主線之中，用一條教學主線就替代了繁多的教學環節，完成了對全文的整體感知，既有“刪繁就簡三秋樹”的簡潔之妙，又有“領異標新二月花”的新穎之美。
(1)從課程的角度設計
郭初陽老師在執教《伊索寓言》時，他從1.0版《開玩笑的牧人》這個幾乎是家喻戶曉的經典寓言拓展開，創作了兩篇寓言2.0版《說真話的牧人》和3.0版《發出聲音的牧人》，把課堂還給學生，用幽默風趣的話語喚起學生思維和情感的昇華。
(2)從品析的角度設計
浙江省語文名師吳積興老師教學《小石潭記》時，巧妙地扣住文章標題，帶動了全篇的閱讀。所設計的教學主線是：“小石潭記”四個字，字字在課文中都有“文章”。請同學們從標題中任選一個字，分別用“小”“石”“潭”“記”來說話，說說課文哪些內容能夠分別表現這四個字。這種教學設計顯得大氣，給學生深入地研讀課文提供了一個廣闊的平臺。
(3)從探究的角度設計
李鎮西教學《曹劌論戰》：文中哪些地方表現了曹劌的“遠謀”?
《口技》：這篇課文可用一個“善”字拎起，“善”在哪裡?怎樣寫“善”?
這幾條教學主線的設計是李老師精細閱讀課文與精心思考教學的結果。每一條主線都可以起到“牽一髮而動全身”的作用。嘉興市語文教研員徐玉根老師在秀洲區新塍中學“下水課堂”時，教學《湖心亭看雪》一文，他帶領學生探雪中“痴景”，究張岱“痴情”，走進了古人張岱的心靈深處，正如他在《語文教學通訊》中發表的文章《在期待中點燃學生的探究之火》一樣，學生的思維被徹底開啟，課堂的生成非常精彩。
3、板塊策略。板塊策略就是在科學、精準的教學目標的引領下，將一節課的教學內容及教學過程分為幾個明顯的而彼此密切關聯的教學“板塊”，即教學的過程、教學的內容呈“板塊”狀並列而又一步一步地逐層深入。我在參加嘉興市名師送教秀洲區新塍中學時，教學《好嘴楊巴》時設計了這樣三個板塊：
①好嘴楊巴——“好”在……②好嘴楊巴——“好”嗎?③好嘴楊巴——更“好”！三大板塊，使課堂簡潔、清晰、流暢。
4、圖式策略。圖式法是以精煉的語言、圖片，象徵性的圖式符號來表達教學步驟間的邏輯關係和教學流程等。在教學《狼》時，北京名師李衛東採用觀看四幅圖片來推進複述情節、把握形象等課堂教學活動，從課堂的效果看，反響還是非常好的。在教學《“諾曼底號”遇難記》一課中，他透過媒體播放沉船時的影片，洶湧的海水霎時湧進船艙，吞沒一切，甲板上的人群慌作一團的景象深深地印在了學生的心裡。
(三)以少勝多，確定簡約有效的教學內容
語文教學，要教給學生的東西太多了，我們要根據教學目標來確定教學內容，要努力尋找到文字的核心教學內容，從“最有價值”部分入手進行教學。其次，教學內容要環環相扣，使課堂教學清晰地表現為“一步一步地向前走”。特級教師王君老師在講《敬畏自然》一課時，設定了這樣兩個環節：共鳴——整理作者的觀點，感受作者的情懷；爭鳴——反思作者的觀點，並讓同學們就敬畏自然、順應自然和征服自然表達自己的見解，整堂課條理清晰，簡潔高效。再次，教學內容要注意主次詳略，凸顯重要教學環節。教學中，既要對核心內容“重錘敲打”，也要對“無關的、次要內容”忍痛割愛，聚焦於文字的精要與核心，將學生的興奮點引至“焦點”處，幫助學生獲得思維和情感的昇華。
高爾基說：“簡約是智慧的靈魂，任何一朵花都不會因為多了一瓣顯得更美麗。”讓我們的語文課堂不斷從稠密走向疏朗，從繁瑣走向凝練，從浮華走向恬淡，在減輕學生課業負擔的同時，真正盛開簡約之花吧。
語文課堂的教學總結5
一、教學目標完成情況
在語文教學中，依據開學初制定的計劃，讓學生理解人與自然的關係，認識到自然是人類之友，並從自然界中得到感悟，發現自我，提升人格精神和審美能力；瞭解前輩讀書治學的經驗；瞭解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品味。
經過一個學期的學習，大多數學生能夠透過學習文章內容掌握了閱讀方法和閱讀技巧，情感上得到了薰陶，思想上有了很大的進步。透過學習不同的論述方法，並能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學評論的寫作方法。
二、課堂教學方面
本人堅持認真提前備課，不但備教材並根據學生特點因材施教。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。
我還利用早自習時間對學生進行背誦指導,並進行了聽寫和默寫。讓他們對古詩文熟練掌握並強化訓練。透過午休時間對學困生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。
學生的作業做到了認真及時批改，依據學生的自身情況，有區別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足，幫助他們樹立學習的自信心，端正學習態度，明確學習目標。
三、個人提高方面
1、業務方面：
積極參加了學校組織的各項活動，定期聽師傅的課和相關學科教師的課共27節，以學習他們好的教學經驗。本學期完成了每個星期設計一個美觀合理的板書；每週寫一頁認真工整的小字；每月寫一篇富有真情實感的下水文。
2、讀書方面：
我利用課餘時間進行了自我充電，更新教學觀念，樹立課堂效率意識，向課堂45分鐘要質量。每天確保了半小時到一小時的讀書時間。每週撰寫了一篇讀書筆記；每月研讀了一本教育刊物；保證了讀書的效果，並學以致用。本學期閱讀的書目如下：《教師以德育人的行為細節》、《給教師的100條新建議》、《盡心就是完美》、《愛心與教育》、《細節決定成敗》、《教育學》、《有效教學的基本功》。