2021幼兒園骨幹教師總結範文（精選5篇）
總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編幫大家整理的2021幼兒園骨幹教師總結範文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園骨幹教師總結1
前段時間，我幼兒園組織進行骨幹教師培訓活動這次骨幹教師培訓，令我豁然開朗。我透過學習，更進一步瞭解和掌握了幼兒園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。透過觀摩了園長舉辦的教育活動，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。下面是我透過培訓所獲得的：
一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段
幼兒園教育活動要規範化、科學化，真正促進幼兒、教師的發展，就必須建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循發展的、適宜的、分類的原則，採用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動內容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態度和全面的發展。
二、幼兒園教學評價應注意以下問題
1、教育活動的發展價值是教育評價的出發點和歸宿，應以終身教育和可持續發展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利於幼兒的現實發展又有利於幼兒的長遠發展。
2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發展至關重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。
3、要堅持過程與結果並重，過程中蘊含著內容，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的內容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現出來的幼兒參與活動的興趣、態度、專注等同樣是評價的重要資訊和依據。結果是評價資訊來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一依據，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯絡在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。
4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發展步調、促進幼兒發展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。
5、教育活動應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足於對幼兒的瞭解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不可苛求教育活動一絲不苟的按教案展開，不得有所調整。
6、材料的提供應當與活動的目標要求、幼兒的發展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利於幼兒操作發現，變化創新。
7、控制點的把握應當準確，控制點存在於教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習-嘗試創造-分享交流的活動設計，有的是隱性的'，如探索-交流-歸納-遷移活動設中，感知-交流-歸納-遷移的活動設計等，不同的環節各有側重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現，完成的質量標準應當時這一環節的控制點，達到了控制點的要求，活動即可繼續進行，否則就應作相應的調整。
我深知做一名合格的幼兒教師是一件很難的事情，所以在之後的工作中，我要繼續努力，總結教學過程中的不足之處，為幼兒教育的發展不斷貢獻自己的力量。
幼兒園骨幹教師總結2
沐浴知識的陽光，儲存精益求精的理念，吸納前所未有的思想，創造新穎獨特的幼教起點，是這次杭州幼兒園骨幹教師培訓必然之路，在學期初，我懷揣著夢想，開始了為期11天的培訓。這次培訓時間跨度不長，但是課程設定全面、師資配備優良，我由感榮幸的同時倍加珍惜。
此次培訓在來老師的“相識、相知、相愛”的破冰活動中拉開了序幕。安排的活動分理論和實踐兩大板塊，既有理論的引領，又有案例的解析;既有進園的互動，又有同學的思辯。思想在一次次激烈的碰撞中，不斷地昇華著。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的。
一、專家引領，心靈洗滌
在培訓期間，我們聆聽了《論文撰寫的資料檢索》、《3—6歲兒童學習與發展指南五大領域的解讀》、《幼兒能力課程的實施》、《幼兒園課堂展示指導》、《幼兒獨立活動研究》、《幼兒園快樂遊戲專題報告》《幼兒自主性遊戲》等講座，從杭州師範學院教授葉哲銘到杭州市普通教育研究室的汪勁秋教師，從各參觀園的園長到一線的業務負責人，我們經歷的是思想激盪，心靈洗禮。
我從事一線工作十一年，現在更多的是負責幼兒園教育科研的工作，是幼兒園科研領頭人，擔負著幼兒園課題研討、特色發展等研究專案，所以跟文字的關係密不可分，可以說一天到晚跟文字做遊戲，這也是造成工作壓力的一部分，寫作需要靈感，更需要前人的經驗和指點，但我從葉教授的報告中獲得了既快又簡單的收索資料、整理資料、利用資料的方法，這樣我能隨時找到各領域專家，隨時找到身邊的墊腳石，可以說為我今後的論文撰寫提供了前所未有的不可磨滅的作用。
二、走近名園，專業成長
在這裡，我不得不提到我們的班主任來老師，她處處為我們著想，為我們提供了四個實踐參觀的園所，分別是：江乾區夏衍幼兒園、下城區綠洲幼兒園、下沙浙附幼分園星河幼兒園、西湖區聞裕順幼兒園，四個不同區域的幼兒園各具風格、各有特色，這不僅讓我們有了全面獲取資源的機會和平臺，更讓我們和名園的老師、幼兒零距離的接觸。我時時都在關注和思考。
給我印象最深的是下沙的兩個活動，一個是小班的健康活動《紙圈玩玩樂》，雖然教師的目標制定有點偏高，雖然教師在活動中有高控的舉動，雖然教師在活動的環節過於表演……但是我們幼兒園是一所20xx年新建的公辦園，開園以來，我們一直在做“陽光體育”，幼兒園還成立體育工作室、20xx年與杭師大體育系結對，成為大學生體育教學實踐基地等等健康體育方面的專案和活動，其中健康領域體育教學活動也是我們一直在實踐和研究的一部分，所以我更有欣賞的角度發表自己的見解：此活動目標雖高但是孩子在活動中已經初步解決了，說明教師瞭解自己孩子的最近發展區，活動中教師有高控的舉措很正常，因為這是幼兒活動性較強的活動，教師一定要有駕馭能力，才能讓幼兒在遊戲中更好的探索和發現，至於環節方面，我認為老師已經想得非常的周全和嚴謹，讓幼兒在音樂的引領中動靜交替，體藝結合。符合《綱要》的精神和《指南》的要求。當今社會將一部分優質人群用“高富帥”來形容，所以第二個活動，這位盛老師，我也用“高富率”評價，我覺得她具有高素質的音樂素養、高質量的教學技能、高效率的教育機智;富有激情的教育夥伴、富有品位的育人理念;率先嚐試音樂教育的架構，挖掘幼兒的潛能等綜合能力，值得我們學習。
另外，各個園都有自己的特色專案展示和交流探討，特別是最近最流行的活動：自主遊戲，再此讓我將培訓獲得的經驗馬上運用於我們的幼兒園。我們幼兒園從20xx年開始做《幼兒園131晨間套餐自主遊戲》，20xx年又根據本區的幼教大背景引領下申報《傘文化背景下，131幼兒園戶外自主性遊戲活動》這些專案一直由我在負責，從參觀到實踐，對我的啟發很大，我已經對自己園的專案實施有了更加詳細、周密的藍圖。透過實踐引領，我不斷深化自己的認識，不斷總結自己的實踐得失，不斷提升自己的引領策略，從而獲得持續的專業成長。
三、交流互動，教學相長
瞬間讓我想起了著名的企業家陳安之先生的一句話：一個人的成功取決於他的圈子、人脈、財富和人生，我們64位老師來自全市各地區，我們的激情、素養，還有那豐富的管理、教學經驗，都是學習的巨大財富，這也是我們來參加培訓深切感受到的最大收穫之一，更是指引邁向成功的明燈。
“他山之石，可以攻玉”，彼此之間的交流就成為了我們每位培訓學員提高自己教學業務水平的一條捷徑。我們有很多的話題可以一同交流、探討，我們有很多的觀點可以一起抒發、碰撞。為方便學員之間的交流，感謝來老師為我們建立了QQ群，交流之時彼此間還留了通訊方式，如單位地址、電話、微信等等，這樣即便培訓結束了，我們也有相互交流的便捷方式，使我們的交流不會因為培訓的結束而中斷。透過學習，我從老師們的身上，看到了自己的不足，認識了作為幼兒園引領者的誤區，從而轉變自己的教育觀念，提升自己的專業素質。
四、學以致用，開拓創新
一位學者說過：“對培養人的培養，比直接培養人更重要。”為期十幾天的“知識”大餐，使我受益匪淺，學到了很多寶貴的經驗。這些不僅開闊了視野，啟發了思路，更激發了我的工作熱情。培訓雖已結束，但讓我回味無窮，我會沉下心慢慢的消化，同時更會靜靜的思考和梳理，並將培訓期間所見、所聞、所思、所想帶回去，並運用於實踐。我將在今後的工作中不懈努力，開拓創新，做一名優秀的傳播者和引領者，為明天的幼教綻放色彩。
幼兒園骨幹教師總結3
按照長春市教育局的統一部署，受市政府機關幼兒園的委派，我參加了全市幼兒骨幹教師培訓班。
五天裡，我們每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。五天的時間雖然很短暫，但市教育局基礎教育處的領導和同志們兢兢業業的工作作風和緊湊的課程安排，授課老師廣博豐富的學識和嚴謹敬業的精神，令人感佩，更讓我受益匪淺、收穫頗豐。透過這五天的培訓，我開闊了視野，學到了很多教育教學方面的新理念、新思想，在思想上受到了極大鼓舞，在業務知識上得到了進一步提高，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。下面，將幾天來的學習體會彙報如下：
一、做好幼兒教育工作，必須不斷更新教學理念。
俗話說：思想是行動的先導。幾天的學習讓我深深體會到，現在幼兒教育事業已經進入到了一個更加以人為本、以幼兒為本的時代。我感到，作為幼兒老師，要更好地從事好幼兒教育事業，必須在以下幾個方面下功夫：首先要樹立新的師幼關係觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教與學、老師與孩子之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的關係。老師應熟悉每個孩子的個性特點，主動和孩子交流、合作，在平等互動中促進孩子的身心更健康地發展。其次是教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有獨立人格的人。作為老師，要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；儘可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支援。三是教師要學會寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實、最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。同時，要因勢利導，用愛心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛心、耐心，少一點指責、批評，這樣會讓教師的職業道路更加美好。
二、做好幼兒教育工作，必須注重自身素質的提高。
通過幾天的學習，我深深感到，只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段，這樣才會厚積薄發，得心應手，才能更地擔負起肩負的重任。提高自身素質，首先要加強師德修養。不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古至今但無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念都有其共通的地方。幼兒教師作為社會的一分子，其身份的特殊性，對師德如何幼兒今後的發展必然產生極大影響。德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。作為幼兒教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，為人師表，為孩子們作出榜樣和示範。其次是要學會終身學習。要把不斷學習作為自身發展的源泉和動力，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要。同時，要充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，以適應教育改革的浪潮。
三、做好幼兒教育工作，必須進一步提升工作質量。
俗話說：老師要授予孩子多少水，只有自己的杯子裡先盛滿水。這是我參加這次培訓後最大的體會。我感到，要提升工作質量，首先要學會反思。應該說，反思對於激發教師的自我提高意識，是一種比較有效的方法。作為老師，要善於自我思考、審視和反省，要概括、總結出能使自己在今後的教學活動中更靈
活地調整自己的教育策略，使自身的專業素質在反思中得到不斷提高和成長。其次要改進幼兒教育評價工作。對照這次學習培訓老師的講解，反思以前自己的教學活動，感覺幼兒教育評價、教學評價在實際教學中運用的不夠充分。在今後的教學活動中，自己應注意加強這方面的實踐，使之既有目的性又有隨機性，既追求科學性又體現靈活性。尤其要注意綜合各領域的知識進行活動設計，儘可能使不同的課程內容產生聯絡，力求幫助幼兒獲得更加豐富的知識，接受更加系統的教育。
總之，透過這五天的培訓，我的收穫非常大。在今後的工作中，我將不斷加強學習，加強實踐，以更好地從事好幼兒教育事業。
幼兒園骨幹教師總結4
經過了一段時間的《幼兒園骨幹教師綜合素養及專業能力提升》培訓班的各專題學習與研討，我對骨幹教師的綜合素養和專業能力有了更深的認識。二十一世紀是知識化、資訊化的時代，國民素質的提高，歸根結底又必須依靠教育，教育的關鍵又在教師。那麼，怎樣才能成為一名具有專業素養的骨幹教師呢？
一、具有較高的業務水平
組織一日活動，開展教育教學水平高。具有一定的業務專長，特別是在幼兒園教學的一些領域，如：音樂、科學、數學等方面有自己優於別人的特長。
二、具有觀察和了解幼兒的能力。
觀察是瞭解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技能表現在隨機的觀察和有 計劃的觀察中。隨機觀察時，教師應儘可能準確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，儘快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要，瞭解幼兒某個行為的意義，並做出及時反饋；有計劃的觀察時，可先擬定觀察專案，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進行觀察並詳盡地做下記錄，觀察一段時間後，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優點和缺點，為幼兒設計出適宜的學習方案。
三、溝通能力。
溝通是人與人之間透過資訊交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、彼此協調，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。
四、教育監控能力
教師教育監控能力是教師綜合素質的具體體現，教師對自己的教育過程進行監控，審視教育實踐，發現、分析、解決問題的過程。教師對自己的教育過程實行監控，是教師提高自己的專業素養，改進教育實踐的一種學習方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。
五、教育研究能力。
幼兒教師的教育研究以解決教育中的實際問題為主，其研究的步驟主要是：學習教育理論；運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷，發現問題；制定解決問題的方案；實施方案直到問題解決。教師成為研究者，能更快地促進教師的專業發展。作為一名骨幹教師，我認為我的綜合素質和專業能力還存在以下的不足之處：
1、專業知識素質不夠。
幼兒教師要具有紮實的基礎知識，具有精湛的專業知識，要準確理解《幼兒園教育指導綱要》內容，深刻理解《幼兒園教育指導綱要》精神，不僅要掌握五大領域的教學內容，更要熟練運用；不但通曉五大領域的全部內容，還應該掌握新的科研成果及發展趨勢，不斷獲取新的營養和新知識。其次，要具有寬厚的教育科學理論知識，掌握教育規律。真正怎樣成為兒童學習、活動的支持者、引導者與幫助者。
2、吸收新的科學資訊和更新知識的能力不足。
孩子的求知慾是很旺盛的，他們渴望老師告訴他們：星星為什麼比月亮小？太陽發出的光為什麼那麼熱??這就需要教師掌握現代化教學技術，運用新技術吸收新的科學資訊、選擇資訊、貯存資訊，並把這些資訊做成生動的課件，更快、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識，激發他們學習的興趣。
3、創新的能力不足。
我們應成為創造型、全能型和完整型的教師。所謂創造型教師，即熱愛創造活動，創造慾望強烈；能創造性地組織活動，在教學活動中展現出創造性、靈活性且善於運用新的教學方法，敢於嘗試新的教學手段。所謂全能型教師，就是即會教學，又會科研，還懂實踐。所謂完整型教師，即教師既是學習者，教學者、交往者，又是指路者。
4、教育理論水平有待提高。
作為一名骨幹教師必須有更精湛的知識和能力，必須把握各方面的資訊，使自己的思想觀念始終在時代前列，才能起到引領青年教師成長的作用。而我缺少堅持不懈地汲取各方面的新知識、新思想、新觀念的意識和堅持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習慣。 我的完善與提高計劃：
教育方面：
（1）做個有著豐富教育教學經驗的精品型教師，在教育教學方面有自己獨立的風格與獨到的見解。
（2）提高教育教學反思水平，每月寫出一篇針對性強的優質活動反思。 教學方面：
（1） 不斷完善教學活動，爭取每年組織一次公開教學觀摩活動。
（2） 根據多年的教學經驗，推出一系列適合各年齡班幼兒的、有利於各年齡班 幼兒發展的區域玩具材料。
教科研方面：
（1）在音樂、健康領域總結出自己的經驗，爭取在音樂、健康領域有獨到的發言權。
（2）在音樂以及健康領域能撰寫出質量上乘的經驗總結文章。
幼兒園骨幹教師總結5
3月至7月期間，我有幸參加了天津市幼兒園骨幹教師培訓工程第三期培訓。回憶近半年的培訓收穫頗多，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。透過培訓班的學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而透過專題講座、參與式培訓、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實踐經驗，以達到自我提高。我在學習專業理論的同時，老師們的敬業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。透過培訓主要有以下幾方面收穫。
一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質教育的內涵。
這次培訓，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變
二、透過學習，我明確了骨幹教師應該具備的素質及應發揮的作用。明確了今後的努力方向。
一名骨幹教師，要有高尚的師德，較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示範作用，即骨幹教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨幹教師，對比之下我有很多差距，我會積極發揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優秀的骨幹教師。透過學習，我也明確了自己今後的發展方向，我要透過培訓，透過努力，成為一名優秀的幼兒教師。
三、透過學習，更堅定了我對幼兒教師這個職業的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。
四、一名骨幹教師要有精湛的教學藝術，形成自己的教學風格。
作為一名骨幹教師，要在教學方面深入研究，有獨到的教學風格。
五、透過這次培訓，我感覺到作為骨幹教師要樹立終身學習的理念。
透過學習，我才知道，我們一天不學習，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想，制定學習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學的最前沿。使自己永遠充實。我要紮紮實實地學習，每年要看兩本雜誌，虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，成為學識淵博、教學理論豐富的骨幹教師。積極在教育教學工作中，做出自己的貢獻。這次骨幹教師崗位培訓，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學水平進一步得到更新，真是受益非淺。