幼兒園教師研修總結範文(通用6篇)
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,快快來寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教師研修總結範文(通用6篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師研修總結1
炎炎烈日,今年的暑假全省幼教同仁開始遠端培訓,為這個夏天增添了新的色彩,很高興能有這樣的機會學習,專家的講座、名師的課堂、專業老師的點評,對我們這些剛剛踏上工作崗位菜鳥來說無疑是雪中送炭,簡直是及時雨。是自己對教師行業有了新的認識很理解。
經過這幾天的研修,我深深的感到自己專業知識的匱乏,有的專業術語甚至沒有聽過,讓我深深的感到幼兒老師光有一顆愛孩子的心是遠遠不夠的,還需要用知識武裝自己、不斷學習、充實自己,在工作實踐中積累經驗,在經驗中不斷反思自己,在反思以後提升自己。從而使孩子受到更好的教育和發展。
聽到專家說過這樣一句話:孩子是腳,教育是鞋。確實如此,鞋子合不合適只有腳知道。再完美的鞋子,穿在腳上不合適也不舒服,教育也一樣。讓我不禁想到自己之前給孩子們上課時,自己精心設計的各種環節,只顧及到自己想要的效果,卻忽略了孩子們的感受,自己這樣做想起來很慚愧。解放孩子的天性,傾聽孩子的心聲,現在不比以前,時代都在翻天覆地的變化,不學習就會落後永遠不過時,如果一味地吃老本,不學習,不與時俱進,不懂得與孩子們適當的互動,終究會被社會淘汰。
透過講座,我也深深的反思了自己。在教學活動和設計中,更加註意去發掘孩子,更多的站在孩子的角度去看待問題和事物,不把自己的想法強加給孩子。讓孩子在健康的環境和氛圍中快樂的迴歸自我,重視孩子的“感受、情感、價值觀。而不是一味地追求功利的心態,我覺得不僅僅是教師們要反思,家長們更要做好反思。
在以後的工作中,我想我僅僅是以老師的身份去發現問題,更要站在孩子的角度去發現問題,發現孩子們的問題,有效的對其進行引導,幫助幼兒在探索中進行學習,提高自己發現問題、分析問題和解決問題的能力。當然這方面我還差很多,這也是我學習和前進的動力。我將會以學習者的身份進行到底!
幼兒園教師研修總結2
班主任遠端培訓,內容豐富,形式多樣。專家們的教育教學理念、詳實的教學案例、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。專家們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。專家們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制,對我今後的教育教學工作起著引領和導向作用。作為一名新教師,我深知自己在教學上是幼稚的、不成熟的,在教學過程中還存在諸多問題,但是經過這一段時間的培訓學習,我受益非淺。下面就班主任遠端培訓略談一些自己的體會:
一、幼兒教師要掌握教育理論
透過學習觀看專家們講座,我知道幼教工作中要牢牢把握兩個原則、三個方法。兩個原則:一是微笑從教;二是不忘童年。三個方法:一是用“晴雨表”關注每個幼兒的情緒;二是用真情傾聽,架設師幼溝通的橋樑;三是用悄悄話走進幼兒的心靈。
透過培訓,我深刻地認識到作為一名幼兒教師,要堅持不斷地學習,積極進行知識的更新。隨著經濟的高速發展,教育現代化工程的不斷推進,教學觀念,教學主體,教學方法,教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠一支粉筆一張嘴”的教學模式,已不能適應當前“主動、探究、合作”學習方式,傳統觀念下的“師者,傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點,也將被“教育要為學生的終身發展奠定基礎,讓學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進,適應時代的發展,做好自己的角色定位。學習的目的是要更好的學以致用。我們應把所學的知識轉化為適合實際教學的方法,貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實踐相結合,努力探索新的教育教學方法。珍惜每一次學習機會,在學習專業知識的同時,還應廣泛的瞭解各種社會科學和自然科學知識。豐富自己的閱歷,提高自己的能力和素質,從而更好地適應學前幼兒的需要。
二、幼兒教師要保持一顆童心
童心是做好一名老師的基礎,童心體現在教育中便是愛心。幼兒正處於成長階段,如果你想了解他們,走進他們的心靈,你就必須具有一顆童心,只有童心才能理解童心。我們常常說要多理解學生,但有時幼兒的言行,站在老師的角度看,是很難理解的,在這種情況下,只要我們有一顆童心,站在幼兒的角度去考慮一下,就很容易理解的。如果用成人的冷漠去對待孩子,一切語重心長的教育都會無濟於事的。擁有一顆童心就是會用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛。正如專家說的“一同哭泣,一同歡笑,能以幼兒的快樂而快樂,以幼兒的悲傷而悲傷”,如果我們能做到了這一點,那我們一定是孩子的好朋友,也必定是孩子的好老師。
幼兒教師工作瑣碎,很辛苦,孩子的吃、穿、睡、用、行等一切活動我們都要負責,容不得半點疏忽。看到孩子們由剛入園時的陌生、恐懼、抵抗,轉變為現在的熟悉、愉快、親密,我見證了孩子的成長,陪伴他們共同進步,我的付出,收穫的是孩子的信任,這是我們最大的欣慰和滿足,辛苦也是值得的。我愛每一個孩子,不放棄每一個孩子。我們班有個叫瀚宇的孩子,別名“孤獨哥”每天最晚一個入園,我每天都在門口等待他的到來,不為別的,就是從他爸爸手中把他“搶”到班級,進入班級他最喜歡去的地方是衛生間,因為那裡很少有小朋友和老師的進入。從他的眼神中我能看到恐懼和驚慌,在他的淚水中我能感受到他對媽媽的思念和依賴。他不與任何人接觸,最初的幾天裡我們幾個老師只能輪流去衛生間“看望”他。他起初是拒絕所有人,只會說兩句話“找媽媽,老師你走”,經過幾天的觀察,我們幾個老師商量後決定先把他騙出衛生間。採取的方法是說老師要拖地了,瀚宇不能影響老師搞衛生啊。把他從衛生間“騙”出來後,讓小朋友和他交流,我們帶他到啟智班和起航班“溜達”。過了一週他對我們沒有牴觸感了,但還是不和小朋友接觸,總是拿著小椅子,坐在窗邊,望著窗外,小聲的唸叨著媽媽什麼時候來。看著他依舊孤獨的身影既心疼又沒什麼好辦法,只能慢慢引導、吸引他。在上感統課時我發現他對按摩大龍球特別情有獨鍾,於是我們設計了按摩大龍球比賽,吸引他與其它小朋友接觸。漸漸的上感統課能看見瀚宇與其它小朋友玩耍了。日子一天天過去,我們的“孤獨哥”變“活潑哥”了!現在看見他每天都與其它孩子玩耍、戲鬧,開心的的笑容常掛在臉上,我們感到很欣慰。
所以說一個有良知的幼兒教師,他要懂得愛學生;一個精明的幼兒教師,他知道怎樣去愛學生;一個富有童心的幼兒教師,他能悟出愛孩子的幸福和被孩子愛的快樂。
三、幼兒教師要做到言傳身教
教育無小事,教師無小節。“謝謝”是我們常用的禮貌用語,可是瑞瑞剛來幼兒園時絕對不會說這兩個字。他經常指揮我們“老師,給我穿鞋;老師,我喝水;老師,我要吃肉,我不吃這個”;我們老師私下裡叫他“小皇帝”,這樣下去怎麼行呢!他來喝水時,我幫他拿杯子,喝完水他照例扭頭就走。我對瑞瑞說幫老師拿水杯好嗎?他把水杯遞到我手裡,當我對他說“謝謝”時,他不好意思的笑了。我告訴他以後要有禮貌,別人幫助你,要說謝謝!幼兒的“向師性”非常強,“可塑性”大,往往把我們的一言一行、一舉一動都作為學習的內容,這就要求幼兒教師從言行到舉止,必須高度自律,一個細節可能會影響一個孩子的一生。我們幼兒教師的舉手投足都可能影響身邊的“小觀眾”,所以我們必須嚴於律己,充分體會“言傳身教”的內涵,努力做到“謹言慎行”。幼兒是具有極大可塑性獨立的個體,是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說,教育的真諦在於啟發自覺,在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。我們要給予孩子的是真、善、美,是陽光和正能量。
這次培訓讓我經歷了太多的感動,經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓中留下的腳印,我相信那不會是學習的結束,而是學習的開始!惟其如此,我才會在幼兒教師專業化成長的道路上走得更快,走得更好!
幼兒園教師研修總結3
遠端研修,為我們幼兒教師提供了豐富的精神營養;每位教師像一粒粒種子播撒在其中,專家的諄諄教誨如春風,課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。細細品味,餘香嫋嫋,讓我反思,促我成長。
透過幼兒教師遠端培訓學習,使我深深地認識到這是給我們提供了一個多樣化的平臺,讓我對教育教學、區域活動、日常生活有了新的認識:透過理論學習與同行們的研討、交流、思維的碰撞,以及對自己教育教學的反思,發現自己在教育教學中的有許多不足之處,也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自己努力的方向;透過專家講解,觀看影片,更新了使我對活動過程的觀念:應該讓孩子們能夠擁有自己的操作空間、更多的親身經驗、在交流和探索中獲得新經驗,讓孩子們獲得積極主動的體驗,讓孩子在體驗中得到發展與進步;透過學習,意識到生活即教育,努力使日常生活教育化,用愛心去關心每一個孩子,用孩子般的童心去和他們遊戲,用細心去關注每個孩子的成長變化,用我的愛心去滋潤一株株纖細的幼苗,培育他們健康、快樂地成長
我們感受研修,我們在研修中成長;我們感謝研修,我們在研修中收穫;我們感動研修,我們在研修中幸福……
幼兒全面和諧的發展是最核心的質量標誌,任何學習都必須要以幼兒為中心,以幼兒為主體。以過程意識引領的課程改革,要求以兒童為中心,課程必須回到情境之中,要讓孩子在遊戲化的活動中學習知識、獲得經驗。
在今後的日常工作中,我會認真思考所學“過程意識和經驗指向”,給孩子們更多的空間,讓孩子真正能在玩中學、在過程中學,讓孩子真正成為孩子,還孩子以本真。
幼兒園教師研修總結4
為期六天的20xx年幼兒園教師遠端研修就要結束了,在這六天中,我不僅認真地觀看了影片教學課程,也認真地聽取了專家、同仁對研修內容的探討,其中有很多思想、理念都是值得我學習和借鑑的,特別是一些老師上的示範課,更讓我大開眼界,讓我在學習中獲益匪淺。
談到這一次網上研修的內容,大家共同的感受就是“實”。本次研訓我們選擇的是基礎套餐,主要內容有“專題一幼兒園一日活動主要環節組織要點”“專題二生活環節中幼兒的學習與發展”“專題三區域活動組織與實施”“專題四集體教學活動的'組織與實施”“專題五遊戲的組織與實施”“專題六家園溝通的藝術與技巧”,這六個專題包含了我們日常教育教學的全部內容。作為一名普通的一線教師,我們最關心的就是如何搞好一日活動,遇到問題了怎樣解決,影片中專家結合案例邊講解邊分析,內容淺顯易懂,如同專家和我們面對面的對話。專家的細微之處深深地打動了我,讓我反思,促我奮發。
對這次研修活動的安排大家也都覺得非常合理,我們採取的是集中式培訓和分散培訓相結合。雖然天氣很熱,但是大家的學習熱情都很高漲,對於影片中的案例,因為貼近我們的日常生活,不時傳來小聲的討論,當專家針對案例講解時,所有教師都認真地聆聽,還不時做做筆記,以備不時之需。透過網路,無論在何時何地我們都可輕鬆地學習,參與網路評論給我們增添了許多樂趣,上面不但可以學到很多知識,各地同仁之間還可以互相交流、互相討論,雖遠隔千里卻如同在身邊。
20xx幼兒園教師遠端研修班,為我們一線教師的充實和提高提供了一個很好的學習的平臺。培訓老師的指導,使我進一步明確,作為一名幼兒教師應該如何履行好自己的神聖職責;使我深的懂得,自己的言行舉止,在幼兒成長過程中,有著多深遠的影響。這次遠端研修活動,讓我在教育教學理論和教學實踐方面,經歷了從迷茫懵懂到逐漸清晰,可以說遠端培訓平臺像一扇視窗,讓我眼界更加寬廣,教學思路更加清晰。
幼兒園教師研修總結5
這學期我有幸參加了“國培計劃”,專家的精彩講座,名園長的經驗介紹,讓我的眼光和思維不再停留在一個班級內,而是整個幼教發展的走向上。也讓我領悟到幼兒園教科研工作應該是以孩子為著眼點,從一點一滴的小問題著手進行研究。更讓我領悟到在幼兒園中從一個管理者到一個教師,這當中每個人對幼教發展的重要性。此次研修學習,讓我對幼教工作者又有了更深刻的認識,又有了一個新的開始。
這次的研修課程學習,給我們提供一個多樣化的學習的平臺,是對教育觀念的不斷更新,也是對教育教學方法的改進和提高。透過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思,發現了教育教學過程中存在許多不足,也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子,孩子就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如開展教學活動。同時,教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考,給孩子充分表達自己思維的機會,讓幼兒放開說,並且讓儘可能多的孩子說。這樣,孩子自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發展。
《幼兒園教育指導綱要》,進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習,教師必須改變傳統的角色定位,擔負起《綱要》所要求的新角色——幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提,就要從根本上改變傳統的教育觀念,不斷改進教育教學方法,提高自身素質;尊重幼兒的人格,瞭解幼兒的學習特點,以發展的眼光看待每一個孩子,使幼兒得到進一步的發展。透過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關係。在平時的教學中,我還將注意以下幾個方面:
一、堅持以幼兒學習興趣為目標,正確引導幼兒學習。
二、善於觀察,做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。
透過學習,我感悟很多。深深感受到,學前教育是專業性很強的學科,作為幼兒教育工作者,不能畫地為牢,目光短淺,不能只盯著幼兒教育,只做井底之蛙。我們要與時代同行,具有較強的前瞻性,敏銳性,及時捕捉生活的脈搏,博學善思,用我們無窮的智慧與愛心,陪伴孩子們快樂成長。孩子是初升的太陽,是祖國的未來,“少年強則中國強”,而我們的工作就是培養這些祖國的未來棟樑,在他們受教育最關鍵的啟蒙階段,給予他們最需要、最科學的照顧和關注。
透過學習,我的教育教學觀念獲得了前所未有的大轉變:學習讓我瞭解了《綱要》與《指南》的相互支撐、正確認識了教與學的關係、幼兒園活動區課程實施策略等;東北育才幼兒園、皇姑區實驗幼兒園、南寧幼兒園、沈政幼兒園的參觀與學習,更是讓我們零距離、全方位的瞭解國家級優秀園所的辦園理念與策略,為我們將來的發展提供了豐富的經驗和鮮活的例項。
這次的研修,就讓我深深感受到知識的新穎,感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。我將充分利用這次學習機會,在提高自己的理論修養和教學水平,讓自己受益的同時,更好的將教育應用到我們的教育教學活動中。在以後的工作中,我將從實際出發,把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路,努力做到從實踐困惑出發,在研修思想的引領下,引發幼兒的積極性,力求提高課堂效率。總之,透過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收穫了許多平時無法獲取的資訊和經驗;適時的影片教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術,使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂,提高了學習的效率,拓展了自主學習的空間,這是對自己教育思想的洗禮和昇華,也是對教育教學方法的改進和提升。同時,透過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發現了教育教學過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量,感謝國培這個平臺,給了我學習的機會,讓我又收穫了好多重要的知識,我會繼續努力!真誠感謝!
幼兒園教師研修總結6
我有幸參加了教師遠端研修教育培訓,這次遠端研修培訓實第一次實行了網路教育培訓,我們在自己的家就能聆聽到專家的講座,透過聽講座、看影片和教程的設計以及學習討論,掌握了更深層次的知識,大大開闊了我的視野,豐富了我的教學知識,為今後的幼兒教育打下了堅實的基礎。遠端研修教育即將結束,在這忙碌而用充實的六天裡,我學到了很多東西。
1、遠端研修,拓寬了我們基層教師參與培訓的途徑
作為一名基層幼教老師,我們的培訓是有限的,甚至是很少得,這次遠端研修教育,是我們多了一次參與培訓的機會,對提高自身知識水平,增強自己的教學理念都有著非常重大的意義。透過網路這個平臺,我們在輕鬆學習的同時,也提升了自己的計算機知識,創新教學是前所未有的,從理念和形式都有了很大的進步,教學內容豐富,題材形式多樣,駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座,是我受益匪淺。這次培訓學習,我的教學理論有所提高,教學技藝有所增長,收穫很大。
2、遠端研修,促進了我們教學理念的不斷提升
在遠端研修過程中,透過細心聆聽教育專家的講座,高階教師的教學經驗之談,是我學到了更多更豐富的教學知識,在一定程度上,對我今後的教學起到了很好的教育和啟發作用,為我樹立了良好的教學理念,尤其是專家詳盡細緻講解,教學點的切入,最後的教學結尾,是我深深體會到了,教學的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經驗,這些都是我要學習的典範,也是我今後教學中不可或缺的寶貴財富。
3、遠端研修,拓寬了我們教學知識的視野
遠端研修搭建的這個學習的平臺,使我們積極投身於緊張而又繁忙的學習中,雖然只有短短的六天時間,我還是認真地學習著,研究著,討論著,從中汲取營養。在評比對照中瞭解更多的知識點,掌握切合自身實際的教學教研,對提升自己的教學能力積澱了豐厚的基礎。透過學習,不斷完善自己,強化自己,提高自己,讓自己在教學理念上升到一個更高的層次。
4、遠端研修,激勵著自己的教學工作再上新臺階
短短的培訓即將結束了,留給自己的是一種激勵,是精神,我要在今後的工作中不斷改進自己,在教學中不斷完善自己,在幼教工作中不斷豐富自己,使自己在今後的幼教工作有新的創新,教學事業再上新的臺階。
總之,在今後的教學教育工作中,我會更加珍惜每一次教育培訓,利用學習的機會,創造出自己美好的幼教事業