小學語文一年級《四個太陽》教案
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學語文一年級《四個太陽》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文一年級《四個太陽》教案1
課題：《四個太陽》教學設計
教學理念：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，採用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。
教學目標：
1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。
2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標感悟作者透過畫太陽要表達的心願。
重點難點：朗讀課文，認字。
教具準備：彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
自主預習：朗讀課文
提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)
教學過程：
一、匯入新課，示題質疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什麼?(學生自由提問)
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流識字方法)
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，瞭解大意
1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)說說理由，並認真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：
⑴ 口頭組詞，理解字義。
⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導書寫。師範寫，生描紅，書寫。(重點指導“為”的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結收穫
六、課外作業
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什麼畫這樣的四個太陽?
個案部分
一、素養訓練
引導學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語彙，獲得言語美感。給每個學生展示的機會，讓他們品嚐成功的喜悅，促進學生的全面發展。
二、合作探究
1生交流：四個太陽是怎麼回事?根據學生的回答，相機板書四個季節，給每個季節貼上相應的太陽。
2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的`太陽，呆會兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想參加嗎?
4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
三、拓展延伸
1.學生介紹美術課自己畫的“我心中的太陽”。準備好後說給最要好的夥伴聽。
2.全班交流。引導：你畫了一個什麼樣的太陽?為什麼這樣畫?想表達什麼心願?根據學生的心願，把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學生，並提出希望。
四、課後反思
我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候，透過學生嘗試，同學互評，教師點撥，儘量做到有表情、有動作，對文內容有更深一步的瞭解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
小學語文一年級《四個太陽》教案2
教學課時：分兩課時進行。
第一課時
導學流程：
一、匯入：
1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什麼？
二、引導學生學習生字。
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什麼感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。並向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什麼能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學生說什麼熟了，再讀文中的句子。
4、出示：夥伴，指名解釋，並說說自已的小夥伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什麼是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什麼是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯絡冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。
7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯絡生活，再讀句子，結合理解課文內容。
三、指導寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什麼區別。學生彙報。
2、強調：“因”字是先裡頭後封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
小學語文一年級《四個太陽》教案3
一、教材簡析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心願。
本篇課文，語言優美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
二、教學理念：
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
2、採用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
三、教學目標：
1、認識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者透過畫太陽要表達的心願是什麼。
四、教學重、難點：
教學重點：認寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟作者要畫太陽的心願是什麼。
五、教學準備：
課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡
六、教學課時：
兩課時
七、教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、複習、激趣匯入：
1、齊讀課題。
2、複習生字（遊戲“望遠鏡”、開火車比賽讀）
3、複習上節課學的內容。
訓練學生把話說完整：小朋友畫了個？？的太陽送給？天。
（彙報的學生相機貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）
二、指導學習第二自然段：
1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個要求。）
2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什麼？讀完之後彙報：你知道了什麼？
3、創設情景，發揮想象力，訓練口頭表達能力：
a、師戴落葉頭飾，帶領同學到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）
b、你看到了什麼水果？看到了怎麼樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）
c、水果的味道怎樣啊？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句
4、指導朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嚐嚐香甜
三、合作學習一、三、四段：
1、與好夥伴一起選擇最喜歡的一段來學習（完成電視出示的幾點學習要求。）
學習要求：
（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。
（2）說一說：讀完之後，說說你知道了什麼。
（3）演一演：配上動作、表情再讀一讀課文。
2、彙報交流（按學生說的順序隨機安排教學順序）
（1）綠綠的太陽
a、練習說話：綠綠的？？
b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）
c、師生接讀課文內容。板書：清涼
d、指導朗讀（讀出清涼的感覺）
（2）紅紅的太陽
a、練習說話：紅紅的？？
b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書：溫暖）
c、指導朗讀（讀出溫暖的感覺）
（3）彩色的太陽
a、為什麼喜歡彩色的太陽？小朋友為什麼會畫一個彩色的太陽送給春天？（練習說：因為---，所以---。）板書：多彩的季節
b、說說描寫春天的四字詞語。
c、（看春天風景圖）誰能用自己的話來讚美一下春天？
d、師生合作讀。
四、鞏固反饋：
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
18《四個太陽》教學設計,
2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。
五、寫字：（指導書寫“陽”、“光”）
1、出示“陽、光”，指名拼讀。
2、仔細觀察“陽”的每一筆寫在什麼位置上，指名回答：你發現了什麼？
3、教師範寫“陽”。提示“阝”的寫法。
4、學生書空“陽”。
5、仔細觀察“光”的每一筆寫在什麼位置上，指名回答：你發現了什麼？
6、教師範寫“光”。提示筆順。
7、學生書空“光”。
8、學生練寫。
A、念念“寫字歌”。
B、學生先描紅，再自由練寫。
9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）
六、總結
七、作業：
畫“心中的太陽”（活動課上進行“心中的太陽”交流會。）
板書設計：
四個太陽
綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語卡
清涼嚐嚐香甜溫暖多彩的季節