語文教案雨巷
一、匯入課文
1、自由誦讀。
2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來)，邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響，請2～3名同學用一句話說說自己的體驗和感受。教師也可以談談自己的整體感受。
3、嘗試性“美讀”，揣朗讀技巧：
學習詩歌的重要途徑就是“美讀”，讀出感情來，讀出技巧，讀出美感來。
⑴ 請一位同學示範朗讀;
(教師和學生評點)
⑵ 聽錄音範讀;
(提示學生看有沒有新的感受，記在紙上)
⑶ 學生再讀。
(可齊讀，儘量模仿範讀的節奏和技巧，體會感情)
二、進入詩歌
1、探究詩歌鑑賞的一些方法：
我們前面學了幾首詩歌，做題也見過很多詩歌鑑賞的題型，你是怎樣閱讀鑑賞一首詩歌的?你覺得應該從哪些方面入手?
(教師與學生共同探討，可進行小組討論，形成小組意見，透過代表交流，教師做適當的補充。教師應著重引導而不是講解，並且善於激發學生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發生，影響課堂氣氛或教學質量，教師應該準備好以下素材備用。)
2、作者及相關背景知識。
(可製成卡片或者幻燈片)
3、詩歌意象和意境：
什麼是意境?什麼是意象?為什麼選取這些意象，其達到的表達效果是什麼?
《雨巷》的.意境分：
“夢一般的悽婉迷茫”，朦朧。
《雨巷》運用了哪些意象：
“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬牆”、“油紙傘”。
4、情感基調。
(可透過詩中的反映感情色彩的詞語進行分)
5、表達技巧。
(著重分象徵手法的運用，什麼是象徵?幾個主要的意象分別象徵了什麼?)
6、詩歌的內涵：
(此詩的內涵可從多角度分)
在夢一般悽婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象徵的手法抒發了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的複雜情緒。
(可從探求“理想是什麼”這一角度來發掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其悽婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長悠長的“雨巷”。)
7、藝術特色：
(可透過比較的方法來賞，看看《雨巷》在藝術風格上有那些特點。)
著重談談音樂美：和諧的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運用;句式上的迴環復沓;節和詞的反覆出現(注意第一節與最後一節的“逢著”和“飄過”，可進行探討);流暢圓潤，富於吟唱 。(可播放《雨巷》這首歌)
8、配樂詩朗誦。
三、作業
發揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說，並試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同。