高中語文《蜀道難》課堂教學實錄
導語：高中語文新課標對《蜀道難》閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術魅力,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。基於學生對《蜀道難》的誦讀及理解上的困難，老師應如何制定教學計劃?以下是小編整理的《蜀道難》教學實錄，希望可以幫助到各位老師們。
一、教學目標
1、理清思路，熟讀成誦，瞭解詩歌的主旨、寓意。
2、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。
3、品味其飄逸豪放、流轉自然的語言，體會其詩作的藝術風格;
二、教學重、難點
1、理清思路，熟讀成誦，瞭解詩歌的主旨、寓意。
2、學生在老師的指導下對本詩進行賞析，學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法。(難點)
三、教學方法：朗讀法、串講法、賞析法。
四、教學課時：2課時
五、教學過程
師：20世紀美國旅行家泰魯。保羅在《遊歷中國》一書中斷言：“有崑崙山脈在，鐵路就永遠到不了拉薩。”公元2006年七月三日22時20分，隨著一聲汽笛聲長鳴，鋼鐵巨龍穿過崑崙山，翻越唐古拉，驕傲地騰越在世界屋脊之上，青藏線的貫通，讓對中國人持懷疑論的洋大人們收回了他們的成見，如果歷史真的有輪迴，還有一位具有詩壇統治力的大人物也會大跌眼鏡。Who?(生笑)
生(齊答)：李白。
師：怎麼都知道?
生(1)：李白寫過《署道難》，其實青藏線才是難上加難。
師：你是這樣認為的嗎?
生(1)：可能在唐朝，生產力比較低，進入四川比現在進入西藏還難。
師：你很有政治辨證思想。這種想法李白是透過怎樣的詩句來表達的?
生(齊答)：蜀道之難，難於上青天。
師：誰上過青天(生笑)就這一句?
生(齊答)：出現了三次。也差不多嘛。
師：是差不多，我們品味品味詩仙要表達情感是一樣的嗎?我們不妨把這三句來唸一念。(生笑著念)《蜀道難》是李白最富浪漫主義色彩的首席代表作，從內容看，此詩應是天寶初年，詩人在長安為送別友人入蜀而作的。李白是感情極其豐富的男人，詩人天性就是漂泊，一看到月亮，就——
生(齊答)：窗前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。
師：朋友要離開時，詩仙也動了人間真情，送出一句：孤帆遠影碧空盡——
生(齊答)：唯見長江天際流
師：好。友人的白帆消失了，李白還在遠望。一腔友情，隨一片白帆遠去;無限神往，與一江春水合流。真可謂含不盡之意，見於言外。今天，離別的鐘聲又敲響了，詩仙又要送別友人，這次目的地是四川，太白作《蜀道難》送之，意欲何為?
生(2)：想表達離別之痛。
生(3)：我想是對友人的祝福。
生(4)：可能是不向讓朋友走，走了會傷心，會孤單。
師：同學們，你們的意思歸納起來就是兩種，一是囑咐和祝福。二是勸阻和挽留。到底哪一種更帖切呢?或者說還有第三者?(生笑)我們不妨從文字如手，抽筋剝皮的學習(生笑)大聲的厚顏無恥的'朗讀《蜀道難》，體會“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的浪漫主義傑作。(生讀)
師：我想李白聽了我們的朗讀後，定會有知音之感(生笑)誰第一個說一說詩歌中有震撼力的詩句，就好比大地深處熔岩噴湧而出的感覺。
生(5)：蜀道之難，難於上青天(生笑)
師：為何笑?