散文《夏》教學方案
一. 說教材
老師們，我說課的題目是梁衡先生的散文《夏》。這篇選在蘇教版七年級語文（上冊）第四單元，是一篇自讀。這個單元的教學目標是：
1. 欣賞散文優美的.精闢的語言，體會課文表達的感情。
2. 瞭解課文抓住特徵寫景的方法和寫景的層次。
3. 學會觀察景物的特點，並作簡單的描述。
4. 說話有針對性，有吸引力，善於打動別人。
在學習本文之前，我們已經學習了朱自清的《春》，酈道元的《三峽》，老舍的《濟南的冬天》，學習中我們已經把單元的目標向學生交代清楚，也做了課堂練習。這節課主要是培養學生的自我感悟和學習遷移能力，進一步增加學生的語文知識積累。
本課的重點是：
1. 體味作者的思想感情。
2. 理清的思路。
3. 感受語言的魅力。
4. 收集有關夏天的美文.美句。
二. 說程式
1. 檢查預習和引入課文（控制在五分鐘以內）
用投影
1寫好本課字詞，要求學生注音，解釋。
注音：磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）
解釋：閒情逸致：閒適安逸的興致情趣。
主宰：主管，統治。
黛色：青黑色。
2. 檢查字詞完後，用投影2演示王維的《苦行》
赤日滿天地，火雲成山嶽。
草木盡焦卷，川澤皆竭涸。（hé）
輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。
略作解釋：（涸：河裡無水。紈：很細的絲織品，相關成語：紈絝子弟。）
提問：詩歌描寫的什麼季節？用一個字概括詩人的態度。
學生思考三分鐘，回答後，明確：怨夏。
提問：老師引出這首詩，有什麼目的？學生回答後，明確：與梁衡的《夏》作比較。板書：夏梁衡 。
3. 佈置學生自讀課文五分鐘，也用一個字概括梁衡對夏的態度？
五分鐘後，提問，回答，明確：贊夏。板書：贊夏。
提問：梁先生為什麼要贊夏呢？全班學生按座位分十二個組討論。
1——11——21——32——12——22——3
3——13——23——34——14——24——3
每組綜合意見後，派代表發言。綜合學生意見。概括，明確，板書：景美，人勤。
提問：景美，人勤表現在哪些方面？
學生回答後，明確：緊張，熱烈，急促。（板書）
4. 佈置學生每人輕聲讀自己最喜歡的段落。
5. 全班舉手表決，選出大家最喜歡的段落，全班大聲朗讀大家最喜歡的段落。
6. 拓展：全班學生按座位分十二個組討論，每組派一個學生上來寫出本組學生對夏天的感受，可以用一個字，一個詞，一句話，一首詩概括。
7. 學生寫完後，教師略作評價。
8. 佈置作業：選擇不同的方式查資料，印證本組寫在黑板上的感受。（可以組內協作完成）
A、 上圖書館 （要求寫出資料，標明書名，作者，頁碼）
B、 上網（要求抄出資料，註明網址、網頁。）
三、說教法，學法以及理論依據
1. 新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的'自我學習能力。這節課，教師主要是透過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。
2. 檢查學生的預習這一步必不可少，這是有我校的校情，學情決定的。我校的校情是：學生不住校，不晚修，教師無法瞭解學生在家的學習情況。我校的學情是：有一部分學生的 學習自覺性極差，教師要加強督促。
3. 學習語文的一個重點是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積澱。課外的閱讀非常重要。在教學中，教師應當強調，並做好示範作用。因此，本課的開頭和結尾都有意這樣做。
4. 語文學習的意境，重在感悟。因此，學生自己覺得哪一段好，教師理應順水推舟，不必強求他們說出理由，只用朗讀來加強這種感悟就行了。
5. 語文於生活，在教學中，注重培養學生的生活體驗非常重要。因此，學生們討論後，上黑板寫出，交流感受很有必要。
6. 語文學習要與時俱進，要充分利用圖書館，網際網路培養學生查資料的能力和習慣， 豐富學生的語文學習，培養學生終身學習的觀念。