有關老人與海的教學設計
【教學內容】：
本節課的教學內容是小學語文教材人教實驗版第十一冊第21課《老人與海鷗》。這篇課文前半部分表現了老人對海鷗無私的愛，後半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。
【教學目標】：
1．認識課文的8個生字，能正確地讀寫並理解塑膠、餅乾、節奏等詞語。
2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3．品味感悟課文的優美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
4．在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學重點】：
1、品味感悟課文的優美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
2、在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學難點】：
在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學策略】：討論法
【教具準備】
有關掛圖、多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，匯入新課
1．你喜歡海鷗嗎？你們見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什麼樣的？
2．請大家展示你們蒐集到海鷗的圖片，用一句話讚美一下海鷗。
3．今天我們來學習一篇關於老人和海鷗的故事。（板書課題，讀一讀）
二、引導質疑，指導自學
1．說說你讀了這個課題，會有什麼問題？
2．帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，先自己默讀思考，然後小組討論。
三、檢查效果，整體感知
1．交流剛才透過自學解決的問題。
2．指名分節讀書，教師正字正音。指導理解相關字詞。
3．討論：課文主要寫了哪些場景。
4．你認為哪些段落寫的感人，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。
四、細讀課文，重點感悟
1．細細地讀一讀課文一二自然段，然後說一說老人有哪些特點？
2．抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什麼能夠很容易從人群中找出那位老人。
3．老人從城郊來到翠湖是為了什麼？
4．你覺得這是一位怎樣的老人。從書中找一找。
5、介紹老人的情況。
五、佈置作業
1．抄寫課文的新字詞。
2．抄寫自己喜歡的句子。
3．有感情地朗讀課文，體會老人對海鷗之間的深厚感情。
第二課時
【教學目標】：
1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2．品味感悟課文的優美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
3．在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學重點】：
1、品味感悟課文的優美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
2、在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學難點】：
在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學策略】：談話法、討論法、情景創設法、品讀感悟法、讀寫結合法等。
【教具準備】：
有關掛圖、多媒體課件。
【教學過程】：
一、板書課題，回顧內容
1、複習匯入，板書課題。
2、齊讀課題。
3、用忘不了忘不了的句式來回顧上節課所瞭解的課文內容。
小結：透過上節課的學習我們深深地感受到老人與海鷗就像親人一樣。
（板書：親人再讀課題。）
二、讀句品詞，感受老人對海鷗的親情。
1、出示自學提示：
（1）快速瀏覽課文的113小節。邊讀邊體會，課文的那些語句讓你感受到老人對海鷗就像親人一樣，用橫線畫出來。
（2）多讀幾遍這個句子，圈出讓你感受最深的`詞語，在小組內交流自己的體會。
2、學生自學後在小組內交流。
3、老師根據學生回答相機指導朗讀。
4、品讀三處重點句子：
A、出示：老人每天步行二十餘里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
（1）讀一讀，邊讀邊想，從只為了這個詞中你體會到了什麼？
（2）學生談體會，教師小結。
（3）教師反覆引讀：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
（4）齊讀。
B、出示：老人順著欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
（1）有聲有色什麼意思？
（2）老師範讀，學生閉眼想象畫面，而後說說在這有聲有色的樂譜裡你彷彿聽到了什麼，又看到了什麼？
（3）引導學生讀出不同感受。
（4）教師小結：老人與海歐之間的親情在作者的筆墨裡被渲染得如此有聲有色，美麗和諧。這多像一幅靈動的畫，一首動聽的歌呀。
C、出示：海鷗最重情義你看他那小模樣，嘖嘖
（1）齊讀
（2）在老人眼中海鷗是什麼樣的？
（3）談到海鷗的重情、心細。老人的眼中有什麼樣的神情？
指導朗讀。
小結：老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個省略號中。
（4）談到海鷗的吉祥、幸福，老人的眼中又會是什麼樣的神情？
指名讀，讀出老人的興奮與喜悅。
再讀，可以把省略的內容讀出來。
（5）教師小結：生動讓我們體會到了老人像懂自己的兒女一樣瞭解海鷗。老人那生動的眼睛無不在告訴我們：老人與海鷗像親人一樣。
三、讀詞品句，感受海鷗對老人的留戀。
1、出示詞語：
翻飛盤旋連聲鳴叫
急速扇動輪流飛到
站成兩行肅立不動
撲過來大聲鳴叫
2、齊讀。
3、從文中畫出這些詞語。