四年級下冊語文課文六單元

人教版四年級下冊語文課文六單元

　　人教版四年級下冊語文課文六單元主題是田園生活，帶我們走進了鄉下人家，一起來複習一下吧。

　　四年級下冊語文第六單元教材分析

　　本組教材以“鄉村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現了一幅幅田園生活的畫面，讓學生了解鄉村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本組課文學習的，一要重視積累優美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面;二要引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。本組課文還安排了一個訓練的重點：體會擬人句子的作用，在語文園地中“我的發現”中呈現出來。

　　教學目標：1.學會字詞，引導學生正確流利朗讀課文，積累優美詞句。

　　2.透過朗讀感悟、分析詞句，品味語言美，聯絡生活實際，感受農村的迷人。

　　3.瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛.

　　教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一夫婦幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

　　教學難點：一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活美，特別是從未接觸過農村生活的城市的孩子;二是瞭解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

　　學情分析：四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，班中學生樂於接受新鮮事物，求知慾較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的'能力。

　　因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學理念，相信能在發揚個性，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養成。

　　教具：有關鄉下風景的圖片和文字資料，課件。

　　人教版四年級下冊語文課文六單元作文：田園風光

　　在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的瞭解和感受。讓我們一起來交流交流學習的收穫。可以說說對田園風光的感受、體驗，也可以展示自己蒐集到的圖片和文字資料，還可以談談活動過程中的見聞或趣事，等等。先在小組裡交流，再選出代表在全班介紹。然後評一評誰的收穫大、感受深。

　　在口語交際的基礎上，把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優美詞句。寫完後認真讀一讀，改一改。

　　人教版四年級下冊語文課文六單元作文範文

　　鄉村景色

　　“咯咯咯……”隨著一聲公雞的叫聲，一縷陽光灑進了我的房間，隨著微風吹來，像是在跟我打招呼。

　　我起來一看，鄉村的早晨可真是太美了!山上的森林鬱鬱蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣也清新甜潤。

　　這時，我忽然聞到了一陣清香，我便趕緊跑了出去，一看，原來是河水裡面的荷花開了。那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人讚不絕口呀!

　　荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤裡冒出來。荷花的顏色有粉紅的，也有乳白的。它們多麼像是一個個小娃娃正在跟你熱情地打招呼啊，而你也在用微笑來向它們問好。而且到了夜晚的時候，你還會聽到青蛙在歌唱。

　　鄉村好玩好看的景色實在是太多了，有山丘上的果園，有清澈的小河，有田裡的莊稼，還有路邊的花朵和野草，更有許多可愛的鴨子和雞……光這些，我就已經看的眼花繚亂了。

　　到了傍晚，辛勤勞動了一天的農民們便紛紛回家了。傍晚的鄉村可真是別有一番景色。家家炊煙繚繞，飯香撲鼻。還有些村民坐在石凳，說著一些生活的小事，看上去都非常高興。

　　我喜歡這種鄉村的這種祥和與安寧，但是我更加喜歡這種和城市風光大不相同的自然氣息。