八年級語文《白雪歌送武判官歸京》教學設計
詩五首《白雪歌送武判官歸京》教學設計
也從課題出發:
1、“歸”......
中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。
什麼叫“飲歸客”?
什麼叫“歸客”?
點撥......
“客”從何來?“歸”往何方?
這個歸處,於詩人意味著什麼?
(長安的方向,對於客來說是一種歸,
那麼對於詩人呢,是否也是心之所歸)
不歸之人,對於歸客會有怎樣的託付?
(點點滴滴,從上下文找到依據;
比如“愁、慘”的“凝”而不散;
比如“八月飛雪”的生機的短暫;
比如“不得控”、“冷難著”的呆不住;
比如文末幾句話。似乎都意味著什麼)
2、“送”......
輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。
什麼叫作“送君去”?(送你離開,千里之外)
為何稱“君”?這是種怎樣的關係?
怎樣送“君”?再讀詩歌最後兩句。
(酒送、樂送、詩送、目送、雪送,都是人送)
用自己的.話,描述最後分別的情景。
這是一次“目送”......
雪滿天山路,彼此不能分辨,背影也漸漸依稀模糊;
但我尚能看見。可是,當你走遠、山路迴轉的時候,
我卻再也看不到你的身影了……
上路上、雪地裡,留下一行深深淺淺的印跡。
“空”留馬行處......
什麼叫“空”?(不止“只”那麼簡單)
“空”字中你感受到了什麼?(空鬧鬧)
點撥......
弔詭的一段文字,一些詞語兩次出現:
君君......去去......雪雪......山山......路路
(反覆讀;連詞成話;體會情思)
小結:
對友的不捨,對家的惦念,對於朝廷的殷切期待,
以及身居邊塞的孤寂之感,都讓詩的內涵超越了送別本身。
3、“白雪”......
八月的飛雪是什麼,
僅僅是自然風光麼?
(再讀全詩感受)
小結:
是邊塞的風光,
是送別的背景,
更是始終相伴的複雜心緒。
這些心緒......
在營帳裡潤溼,
在樂音裡溫熱,
在鎧衣下冷卻,
在天空中凝結,
在荒漠裡縱橫,
在烈風中狂舞,
在山路上彌散。