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《白雪歌送武判官歸京》教學談

《白雪歌送武判官歸京》教學談

  在詩歌教學中,誦讀是非常重要的環節。如《白雪歌送武判官歸京》一文中既有“奇麗雪景”,又有“依依別情”,在教學中應讓學生在琅琅的讀書聲中去體驗作者的情感,去探究詩歌的美妙。那麼在教學目標完成的同時,教師如何在教學中指導好學生的誦讀呢?本文擬就以下四個步驟進行分。

  練讀知音節。閱讀之初,要做的工作便是掃清字音障礙,做到順暢朗讀。首先,要求學生大聲朗讀全詩,標記把握不準的字音,尤其是特定語境下的字音(如,冷難著著zhuó,錦衾薄薄bó),並在學習小組內予以正音。其次是讓學生在自由輕聲朗讀的過程中探究每句詩的節奏,注意停頓的把握。在此基礎之上,要求學生誦讀全詩,讀出節奏。

  品讀察情感。“文章不是無情物。”任何一篇文章,都是作者思想感情的流露。這首詩歌既有詩人對北國奇麗雪景的驚喜、熱愛之情,也有詩人與“歸客”的依依惜別之情。讓學生用自己最喜歡的方式去品讀描寫“雪景”、“別情”的詩句,然後根據自己的理解品味詩句當中蘊涵的真摯情感。此環節的關鍵是要讓學生反覆朗讀,重在熟讀,猶如讀自己的詩歌一樣,且要做到明詩意、知詩情。只有這樣,才能準確體察詩人的情感,明確全詩的主旨。

  精讀賞美點。詩歌教學中,語文教師應該讓學生大膽去探山尋寶,去發現詩文中的佳妙之處(美點)。《白雪歌送武判官歸京》一文中有千古詠雪名句,有餘味無窮的依依別情,有美的意象、美的語言、美的手法……放開手腳,讓學生自主地探究美點,並在學習小組內品評美點。這一環節同時也是學生“自主、合作、探究”學習的高潮,可分三步完成:一是根據自己的理解精讀自己喜歡的詩句,其他同學評議;二是以學習小組為單位,“合作討論,共同探究”小組所選擇的'美句,看它美在哪?並討論怎樣去讀?三是學習小組代表發言,品評詩句。在學生說的過程中注意“深化”和“拓展”。

  背誦明詩意。絕句、律詩,學生當堂背誦的難度不大,這首“邊塞詩”共有十八句,相對來說長了點,但“課堂背誦”的目標必須完成。在“練、品、精讀”的基礎上,讓學生透過“自由背誦,輪流背誦,集體背誦”多種形式,透過背誦更進一步達到明確詩意的目的。

  詩歌教學必須重視誦讀。在誦讀的過程中,按照“練讀、品讀、精讀、背誦”的層次,循序漸進,在讀中探究,是一條可行的途徑。