《湖心亭看雪》教師教學說課稿
一、教學分
1.分教材
本教材是人民教育出版社出版的，八年級上冊的語文課本。這是根據教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)編寫的。這套教材體現了語文課程的整體性和階段性。
《湖心亭看雪》位於八年級上冊的第六單元，第六單元全是古代詩文，都是描繪自然山水的篇章，閱讀這類詩文可以激發靈性陶冶情操。豐富文化積累。
2.分學生
學生經過初一一年的學習已初步形成了一定的學習方法，對於文言文的閱讀與學習，掌握了一定的步驟與方法。經過以往的朗讀訓練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感。進而主動加入到理解背誦創新的學習活動中來。
3.重難點分
積累文言詞彙，繼續培養古文的閱讀理解能力。透過小組探究，體會描寫景色的妙處，感悟大自然的美。
根據以上兩個分及教學重難點，我確定本課教學目標如下：
二、 教學目標
1.知識技能目標
瞭解作家作品，正確理解重點字詞的意思
2.過程與方法目標
熟讀課文，自主疏通文意。
積累文言詞彙，培養古文的閱讀理解能力。
3.情感態度價值觀目標
感悟大自然的美，培養審美的情趣
為了有效達成教學目標，突出教學重點，突破難點，我準備採取如下教學策略。
三、教學策略
1.教學模式
採用“預習反饋---自主探究--------合作交流-----鞏固應用”的教學模式。
2.教學方法與手段
使用多媒體教學輔助手段，採用朗讀法，合作式學習方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位
教學策略是有針對性、靈活性、實用性的，最佳化的教學策略必須有效地應用到最佳化的教學過程和相應的環節中，才能有效的達成教學目標。
四、 教學程式
1.匯入新課，以學生熟悉的“雪”的名篇佳作匯入，吸引學生，既能充分調動課堂氣氛，又能幫助學生積累語文知識。
2.展示目標，透過多媒體展示出來，一目瞭然，讓學生明確這節課的學習任務是什麼，透過哪些方法來學習。
3.檢查預習，學生課前的預習效果透過這一環節進行檢測。包括作者、出處、重點字詞，這些簡單的學習任務讓學生在課前就完成，既可以提高他們自主學習的能力，同時又可以提高課堂效率。學生在這一環節中可能眾說紛紜，抓不住重點，教師透過多媒體把重點展示出來，會得到事半功倍的效果。
4.朗讀訓練，讀分三步。第一步範讀。提示學生注意正音和停頓第二步，讀順。找學生朗讀並作強調糾正(同學點評)，這樣既可以發現他自己的問題，又可以解決朗讀過程中的共性問題。第三步，學生齊讀。讀準確，讀出節奏。
5.合作探究，小組合作，解釋文中重要的實詞和虛詞，疏通文意，為學生從整體上把握文章的思想感情打好基礎。具體方法：透過多媒體把需要重點掌握的詞語和句子展示出來，做到目標明確，學生結合手中的資料和課本，結組討論完成任務。小組解決不了的疑難問題可放到討論結束後老師做點撥指導，這種方法可以充分的`體現學生的主體地位，老師的主導地位。從而調動學生的熱情，讓他們從被動的學轉化到主動的學。
6.情感體驗 賞文章 讓生找出文中描寫雪景的句子，感受西湖的奇麗景色，陶冶情操，培養學生的審美。
7 .鞏固拓展，多媒體展示：想象一下，如果你站在一片白茫茫的冰雪世界之中，會產生怎樣的聯想?(可以口述，可筆錄)
為了檢驗學生學習目標達成度，我透過如下方法和手段對教學進行評價：
五、教學評價
總結以上幾個環節的設計，環環相扣由淺如深，由表及裡，與學生的認識規律相符，透過這一課學習，學生理解了文意，還感悟到大自然的美，陶冶情操。分過程中，學生愉快的合作學習，多角度的展開思維活動，與無形中培養了學生的創新精神，作業佈置 檢驗學生這節課的學習效果如何，所選的題型很有針對性。很好的鞏固了知識點。背誦全文能夠更好的形成語感，對文章能夠有更全面的瞭解。
有利於學生知識，能力，情感的發展。