《化石吟》課文學案
《化石吟》開頭運用了排比手法，透過連續的問句，引發讀者的興趣和思考。以下是《化石吟》課文學案，和小編一起來看看吧。
導語
師：有一首動聽的歌《木魚石的傳說》，是這樣唱的：
有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌，它能給勇敢者以智慧，也能給勤奮者以收穫……
歌裡會說話的石頭就是化石，同學們一定也不陌生《侏羅紀公園》吧!它也是透過儲存古生物生命資訊的化石，讓我們窺見了億萬年前神話般的生物世界，引領我們遨遊那遠古的神秘世界，滄海桑田的變遷引起人們無限遐思，讓我們跟隨張鋒的一首科學抒情詩《化石吟》，再次接觸這些“會說話的石頭。”
整體把握
師：同學們知道什麼是化石嗎?
生：化石就是生活在遙遠的過去的生物的遺體或遺蹟變成的石頭。科學家透過研究化石可以逐漸認識遙遠的過去生物的形態、結構、類別，可以推測出億萬年來生物起源、演化、發展的過程，還可以恢復漫長的地質歷史時期各個階段地球的生態環境等。
師：《化石吟》從體裁上是什麼樣的一篇文章?
生：《化石吟》是一首讚頌化石的抒情詩，吟，這裡是讚頌的意思。
師：從結構與內容上看文章是如何展開的呢?
生：本詩共七節，可分三層來理解：1、2節是第一層，透過問句的形式，引發讀者的想像，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。3、4、5、6節是第二層，為詩的主體部分，具體抒寫遐思的具體內容。最後一節為第三層，回應1、2節，使全詩結構完整。
技法歸納
師：本詩運用了哪些寫作手法?
生：這首詩運用了擬人的手法，使文章生動形象，並用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。
師：同學們認為透過哪些途徑學習這篇課文比較合適?
生：①首先要透過反覆誦讀，體會詩歌的音樂美,②可以聯絡生物課上所學內容(如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛獁等知識);在查閱、積累相關知識的基礎上，調動自身的想像力，去體會詩中“沉睡億年的石頭”所說的話及內涵，增強對文章內容的理解。
題例分析一
例題一：詩的第一節、第二節和最後一節構成什麼關係，這樣寫有何好處?
解析：本題意在讓學生體會詩歌前後照應的結構美的特點。
生(討論後回答)：詩的1—2節以一連串的問句開篇，引發讀者的想像。連續不斷的問句表現出富有孩子氣的濃厚科學興趣和強烈的求知慾望，一下子打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。最後一節，“逝去萬載的世界又重現”照應“逝去萬載的世界可會重現”;“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話”，“你講的故事多麼令人神往、驚訝!”照應“請向我──講述那奇幻的神話”;第七節是對第二節的回應。這樣整首詩開合自如，首尾圓合，顯得結構嚴謹。
典例分析二
1.判斷下列說法的正誤。
①“最早的魚兒怎麼沒下巴?最早的鳥兒怎麼嘴長牙?”運用設問的修辭手法，引出下文。()
②“時光在你臉上刻下道道皺紋”運用了比喻和擬人的修辭手法，說明化石中隱藏了古生物的資訊。()
③“長眠地下剛甦醒的化石啊”運用擬人的手法，說明人類對化石有很深的瞭解。()
師生互動：這幾個判斷題考察的是對修辭手法及其作用的理解。(1)句中的兩個問句不是設問，因為設問是自問自答，而這兩個問句只問而沒有答，所以是×。(2)句中，把生命歷程的痕跡比作條條皺紋，把化石比擬為人的臉。所以是√。(3)句中運用擬人的手法是對的，但是並沒有說明人類對化石有很深的瞭解，而是說明人們剛剛挖掘出化石，開始瞭解他，所以是×。
互動探究
最早的魚兒怎麼沒下巴?
最早的鳥兒怎麼嘴長牙?
最早登陸的魚兒怎麼沒有腿?
最早的樹兒怎麼不開花?
逝去萬載的世界可會重現?
沉睡億年的石頭能否說話?
長眠地下剛甦醒的化石啊，
請向我一一講述那奇幻的神話。
師：詩歌的開頭運用了什麼樣的修辭手法?這樣開頭有什麼樣的作用?
生：運用了排比手法，透過連續的問句，引發讀者的興趣和思考。
師：詩歌的最後一節與第二節有什麼樣的關係?它們能否互相調換?
生：最後一節照應了第二節，第二節用問句的形式，引人深思。在結尾時，用陳述的語氣做出了肯定的回答。
拓展閱讀：《化石吟》課時訓練
一、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字
奇幻()裹藏()猛獁()軀殼()
hái()骨 qián()行cōng()蘢tàn()服
二、選詞填空
1、請向我一一講述那的神話。
A、奇異B、奇幻C、奇麗D、奇妙
2、你把我的引向遠古。
A、思路B、思潮C、思緒D、思想
3、時光在你臉上道道皺紋。
A、留下B、寫下C、埋下D、刻下
4、黑色的軀殼著生命的資訊。
A、包藏B、隱藏C、裹藏D、掩藏
三、閱讀課文3～6節，回答下列問題
1、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”這句話的含義是什麼?
2、為什麼說化石裡“裹藏著生命的資訊”，為什麼說化石留下的是“密碼”?
3、“海枯，石爛，日轉，星移……生命的航船從太古不息地向近代進發。”這句話採用了什麼修辭手法?有什麼表達效果?
4、“啊，你──令人歎服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。”分析詩中採用第二人稱及修辭手法的作用。
四、閱讀下文，回答文後的問題
誰最先發現了恐龍
在英國南部的蘇塞克斯郡有一個叫做劉易斯的小地方。180年前，這裡曾經住著一位名叫曼特爾的鄉村醫生。這位曼特爾先生對大自然充滿了好奇心，特別喜愛 _______和_______化石。行醫治病之餘，他常常帶著妻子一起跋山涉水去______和______化石，足跡踏遍了周圍有岩層山麓的溝溝坎坎。久而久之，曼特爾夫人也成了一位“自然之友”和化石採集高手。
1822年3月的一天，天氣非常的寒冷，可是曼特爾先生還是照常出門去給病人看病。夫人在家裡等著丈夫回來，心裡總是惦記著他會不會著涼。後來，曼特爾夫人實在坐不住了，就帶上一件丈夫的衣服出門向著他出診的方向去迎接他。她走在一條正修建的公路上，公路兩旁新開鑿出的陡壁暴露出一層層的岩石。她習慣性地邊走邊觀察兩邊新裸露出來的岩層，忽然，一些亮晶晶的東西引起了她的注意。“這是什麼東西呢?”她一面自言自語，一面走上前去仔細觀看。哇!原來是一些樣子奇特的動物牙齒化石。這些化石牙齒太大了，曼特爾夫人從來沒有見到過這麼大的牙齒。發現的興奮使得曼特爾夫人忘記了給丈夫送衣服這件事。她小心翼翼地把這些化石從岩層中取出來帶回了家裡。
晚些時候，曼特爾先生回到了家中。當夫人將新採集到的化石呈現在他眼前的時候，他驚呆了。他見過許許多多遠古動物的化石牙齒，可是沒有一種能夠與這麼大、這麼奇特的.牙齒相似。
在隨後不久，曼特爾先生又在發現化石的地點附近找到了許多這樣的牙齒化石以及相關的骨骼化石。為了弄清這些化石到底屬於什麼動物，曼特爾先生把這些化石帶給了法國博物學家居維葉，請這位當時在全世界都是最有名的學者給予鑑定。
說實在的，居維葉也從來沒有見過這類化石，而他讀過的所有的由前輩科學家撰寫的書籍和論文中也從來沒有提到過這種化石。不過，居維葉還是根據他掌握的相當豐富的動物學知識做了一個判斷，他認為牙齒是犀牛的，骨骼是河馬的，它們的年代都不會大古老。
曼特爾先生對居維葉的鑑定非常懷疑，他認為居維葉的結論大草率了。他決定繼續考證。從此，只要一有機會，他就到各地的博物館去對比標本、查閱資料。
兩年後的一天，他偶然結識了一位在倫敦皇家學院博物館工作的博物學家，此人當時正在研究一種生活在中美洲的現代蜥蜴──鬣蜥，於是，曼特爾先生就帶著那些化石來到倫敦皇家學院博物館，與博物學家收集的鬣晰的牙齒相對比，結果發現兩者非常地相似。喜出望外的曼特爾先生就此得出結論，認為這些化石屬於一種與鬣蜥同類、但是已經絕滅了的古代爬行動物，並把它命名為“鬣蜥的牙齒”。
後來，隨著發現的化石材料越來越多，人類對這些遠古動物的認識也越來越深入，我們知道所謂的“鬣晰的牙齒”這種動物實際上是種類繁多的恐龍家族的一員;它確實與鬣蜥一樣屬於爬行動物，但是它與真正的鬣蜥的親緣關係比起與其他種的恐龍的關係還要遠呢!但是，按照生物命名法則，這種最早被科學地記錄下來的恐龍的種名的拉丁文字並沒有變，依然是“鬣蜥的牙齒”的意思。不過，它的中文名稱則被譯成為禽龍。
因此請記住：禽龍是科學史上最早記載的恐龍。同時，別忘了曼特爾這個名字以及他那位熱愛大自然的妻子。
1、結合語境解釋下列詞語：
草率：。
喜出望外：。
2、第一節的空格中應填入哪些詞語()
A、收集研究尋找採集
B、研究收集尋找採集
C、收集研究採集尋找
D、研究收集採集尋找
3、第二段畫線句子表明這塊化石之所以能被發現的兩個原因，請把你的理由解寫在下面：
A、。
B、。
4、為什麼“曼特爾先生對居維葉的鑑定非常懷疑，他認為居維葉的結論太草率了。”請你在文章中找出懷疑的理由。
。
5、我們可以從曼特爾夫婦身上學到些什麼呢?
。
【參考答案】
一、huàncángmǎké骸潛蔥嘆
二、1、B
2、C
3、D
4、C
三、1、這句話表明科學家透過對化石的研究，得出生物進化的科學觀點，否定了上帝創造萬物的說法;這些深埋在地下的化石，足以證明了生命是生生不息，繁衍不斷的。
2、因為化石為科學家研究生物進化提供了必要的條件，這些有機物的殘渣就是生命的資訊。而這些資訊還要靠科學家進行研究，不是直接表現生物進化的歷史，所以說是“密碼”。
3、採用排比的修辭手法，表明無論時間多麼久遠，無論變化多大，都阻攔不了生命的航船從太古向近代進發，生命的形式也由低階向高階演化。
4、運用第二人稱“你”，顯得親切自然。流露作者對大自然的熱愛和讚美之情。
四、1、(做事)不認真，敷衍了事。
遇到出乎意料的喜事而特別高興。
2、A
3、A、因為修路而使岩石裸露，岩石中的化石也才有可能被發現。
B、曼特爾夫人已經養成了觀察岩石、尋找化石的習慣。
4、這些牙齒和骨骼化石是在一個發現的，應該是屬於同一種動物，犀牛和河馬不可能群居在一起;曼特爾“見過許許多多遠古動物的化石牙齒，可是沒有一種能夠與這麼大、這麼奇特的牙齒相似”，所以居維葉認為這是犀牛的牙齒是不可能說服曼特爾的。
5、首先要學習他們對科學的熱愛與強烈的好奇心，其次要學習他們不迷信權威，還有他們為了尋找答案持之以恆的努力，不達目的不罷休的精神。