《浣溪沙》教學設計範本
導語：浣溪沙，唐教坊曲名，因春秋時期人西施浣紗於若耶溪而得名，下面就是小編為大家分享的《浣溪沙》教學設計範本，希望對你們有幫助。
教學目標：
1、 透過想象畫面感受詞的意境。
2、 體會詞中蘊含的人生感悟。
3、 背誦全詞。
教學手段： 多媒體裝置、蘇軾圖片、古曲。
教學重、難點：
1、誦讀詞，進而把握詞所表達的意思和情感
2、體會詞的意境，
教學設想：
透過朗讀、想象把無形的意境轉化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強學生的感性認識;並積極鼓勵學生互助學習。
教學用具：
多媒體裝置、蘇軾圖片、古曲。
課時安排：1課時
教學步驟：
一、匯入，並出示“學習目標”：
明確：一首詞的意境往往是由畫面構成的，我們要學會透過想象畫面感受詞的意境;每一首詞都表達一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。
二、蘇軾及其背景介紹(結合幻燈片);教師配樂範讀全詞(課件出示課文內容)：
1、 學生在預習的基礎上自由發言，教師總結：
蘇軾又叫蘇東坡，是北宋傑出的文學家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。他的詩題材廣闊，清新豪健，善用誇張、比喻，獨具風格。詞開豪放一派，與辛棄疾並稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。
2、 教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心裡會怎樣?” (幻燈片出示問題)
引導學生答：“憤懣、抑鬱、淒涼。” (幻燈片出示總結)
3、 教師由此發問：“然而蘇軾是用何種心態去面對這種艱難處境的呢?” (幻燈片出示問題)
學生沉思中，教師用抑揚頓挫的語調配樂範讀全詞。
全體學生初讀全詞：
1.播放朗讀的音訊檔案
2.學生在音樂聲中自讀，體會朗讀要領。
3.由學生推薦朗讀較好的同學誦讀
三、整體感知全文：
學生自由朗讀全詞，並試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然後請學生髮言，大家共同補充完善。教師提醒重點：
1、子規——布穀鳥;白髮——代指老年;黃雞——代指時光流逝。(幻燈片提示)
2、 再請學生用簡潔的語言概括這首詞的內容。
參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
四、由蘇軾的心境引入畫面賞析：
1、教師提問：“大家覺得蘇軾在遊清泉寺時心情是怎樣的?”
對學生各種不完全的回答，教師隨機引導。
2、教師引導：“如果我們能體會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下 面請大家閉上眼睛聽著朗讀走進這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什 麼。”[上闕寫景，描繪了三幅畫面：——山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔淨無塵，黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑(布穀)在啼叫。畫面清新優美，淡雅寧靜;下闕轉入抒懷：——由西流的溪水，想到青春可以永駐。] (幻燈片出示圖片)
3、 向學生介紹畫面賞析的方法：反覆誦讀、抓住特徵、調動感官、聯想想象。
五、學生評點詞的意境。
學生口頭交流所看到的畫面。學生老師共同評點，最後點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。
全體、個人朗讀全詞。