八年級觀潮課堂實錄
老師：看看老師跟昨天有什麼不同。
學生：頭髮長了。
老師：還有什麼?
學生：老師昨天的頭髮是盤起來的，今天放下來了。
老師：上課。我生長在美麗的海濱城市天津，我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。
多媒體演示天津渤海潮。
老師：這是咱們美麗的北海。今天我們要一起走出海的故鄉，一起去看舉世聞名的潮。
多媒體出示課題觀潮。
老師：我們是站在錢塘江海寧鎮觀看錢塘江大潮，以小組學習，學得好可以得到一滴水，可以滴水成淵。我們見面後你們預習了嗎?誰讀課文了?那老師把指導檢查的權力交給你們，兩個人兩個讀，看哪個小組讀得正確，讀對的人數最多。
小組讀。
老師：你在讀的時候，同伴都讀對的舉手。
老師：不太多，看來。好，看來這四組讀對的比較多，各加一滴水。你們想不想再比個高低。透過預習知道先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。
學生：先寫了潮來前，潮來時，潮過後。
老師：你答得非常好，給他們組再加一滴水。課文先寫了，課文讀對了，我相信文中的詞語一定不會難倒你們，看誰搶讀得快。
多媒體出示詞語，讓學生搶讀。
猶如霎時籠罩薄霧悶雷踮著腳人聲鼎沸浩浩蕩蕩山崩地裂風號浪吼
老師糾正讀音
老師：能自己改正讀音，真好。請大家齊讀。
學生齊讀。
老師：預習的時候，你有沒有解決不好的`問題。這麼多。先在小組裡解決，其他的問題透過查資料解決，實在解決不了的問題，一會提出來大家一塊解決。
小組討論。
老師：你們還有什麼問題沒有解決，誰來說說?
學生：為什麼農曆八月十八日觀潮日，其他日子不行?
老師：哪一組還有問題?
學生：潮是怎麼形成的?
老師：噢，錢潮是怎麼形成的，他善於發現問題。
學生：什麼是潮汐?
老師：有相同的問題嗎?噢，那個女同學也有。你們打算怎麼解決問題。
學生：去圖書館
學生：查資料，上網
學生：同學討論。
老師：好辦法。現場每一個老師都是你們的學習資源。老師給每一組提供了一些文字資料，你們自己選擇，關鍵看你能不能靜下心來透過查詢資料自己解決自己的問題。
小組討論。
老師：你們的問題解決了嗎?都解決了嗎?有沒解決的問題嗎?
學生：有，潮汐。
老師：這有電腦，看電腦能不能幫助你。
電腦演示潮汐的形成。
老師：看明白了嗎?
學生：明白。
老師：潮是怎麼形成的我們明白了，你們想不想看看錢塘江大潮的恢宏氣勢。
學生：想。
多媒體展示大潮畫面。
老師：恢宏不恢宏。
學生：恢宏。
老師：我有一個問題，我想問你為什麼要在八月十八日觀潮?
學生：因為八月十八地球和月亮在同一條線上，月球有吸引力，在這一天看潮是最大的。
老師：還有東南風，起什麼作用?
學生：不知道。
老師：起到了推波助瀾的作用。透過電腦，我們欣賞了祖國的大好河山，透過看錄影瞭解了自然神奇的景觀。幫助我們把課文讀懂，下面每一位學生默讀課文。
學生默讀。
老師：讀完了，讀懂了嗎?
學生：懂了。
老師：看看哪一組能夠通順的把課文讀給大家聽。可以小組讀，兩個人對讀，還可以自己讀，只要能把課文讀通順，小組自己決定讀的方式。
小組讀。
老師：小組選一段讀，看看哪組讀得最好!
學生讀。
老師：讀得很好，那聲音如同山崩地裂。讀這個詞為什麼要這麼用勁?
學生：因為聲音很大。
老師：噢，因為聲音大，你們才讀得那麼用勁。加一滴水。還有哪個組想挑戰?
某小組讀。
老師：每一個同學都讀得那麼好，加一滴水。浪潮越來越近了，怎麼讀。
學生讀。
老師：你們讀得真好，老師想和你們一起讀，可以嗎?
老師生齊讀那條白線……
老師：讀得真好，這就是祖國自然神奇的自然景觀。大家想，觀潮的觀是什麼意思?天下奇觀的觀呢?
學生：不知道?
老師：開啟字典查一查。
老師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己瞭解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，開啟書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
學生讀。
老師：中間這部分潮來時形象的詞語我們一起來說一說。
學生：水天相接。
老師：水天相接的地方出現了一條——
學生：白線。
老師：很好，接著說。
學生：橫貫江面。
學生：風號浪吼。
學生：浩浩蕩蕩。
學生：飛奔而來。
老師：其他小組有沒有補充。
學生：那聲音如同山崩地裂。
老師：你找著了什麼詞?
學生：山崩地裂。
老師：剛才同學找的非常準。下面我們分頭準備，你可以根據老師準備的資料說，可以根據自己的感受說，把潮來前，潮來時潮來後的景象講一講，先準備一下，開始。你們組準備好了嗎?
老師：今天我們只是做了一個導遊前的準備，今天回家把潮來前，潮來時，潮過後的景象講給你的爸媽聽，這是今天的作業。你或許還有新的問題，老師為你們提供兩篇文章，幾個網址，三張錢塘江潮的光碟，一本書，這對你們學習新的內容一定是有幫助的。再見！