觀滄海教學過程
一、 由寫作背景匯入
該詩寫於東漢建安十二年(207)秋。當年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞 ，九月大獲全勝。班師途中經過石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。
二、 簡介作者，揭示目標
曹操，字孟德，(今安亳州)人，東漢末年。曾歷任
大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。
曹操是一位傑出的詩人。
三、 新授內容
1、 師範讀，生跟讀。
2、 生自由朗讀，查字典解決生字詞。
3、 生齊讀。
4、 分課文內容
⑴分字義
臨，登上，有遊覽的意思。 滄，通“蒼”，青綠色。
海，渤海。 觀，看，統領全篇。
蕭瑟，樹木被秋風吹動的聲音。 洪，大。
行，執行。 若，如同。
星漢，銀河。 志，理想。
⑵內容
A、 詩的前兩句寫什麼?最後兩句是寫什麼?中間十句寫了什麼?
敘事 合樂時所加，與正文內容無關 寫景
B、寫景部分採用 手法，勾畫了洶湧的 ，聳立海中的 ，島上茂的 ，給人以如畫的感覺。
C、“日月之行”四句採用了什麼手法?(想象、誇張)寫出了觀滄海時的什麼感受?
D、寫景表達了作者怎樣的情懷?
借景抒情，表達詩人博大的胸襟。
四、 總結課文，用自己的話說說詩的內容。
先突出寫大海的石山高高聳立，節令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯騰，上欲接天，風助浪勢，浪壯風色。從“水何”到“洪波湧起”寥寥數語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，，統攬全域性的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學識。
寫完眼前的.山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內滄海託舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生於水深火熱之中、一統天下宏大政治抱負的真切比擬;燦爛的銀河則是詩人文武兼備、雄才大略的生動寫照。
五、 作業：
⑴完成書後習題;
⑵背誦默寫課文。