《赤壁賦》優秀教學設計範文
【教學目標】
1、體會蘇軾豁達樂觀的情懷，理解作者的人生感悟。
2、品味和鑑賞寫景、抒情、議論相交融的藝術特點。
【教學課時】
二課時。
【預習設定】
1、提前要求學生熟讀成誦。
2、你所瞭解的蘇軾。
(本文意蘊深遠，哲理與詩情高度融合，如果不瞭解作者的生平和當時的處境，就很難感受到他那種正直、傲岸的人格，也很難理解他矛盾痛苦、聽任自然而又樂觀曠達的複雜的思想情感。)
3、讀了《赤壁賦》後，你的初步感受是什麼?文中作者的心緒有沒有變化?
【教學過程】
第一課時
一、字詞
屬客(zhǔ)窈窕(yǎo tiǎo)鬥(dǒu)馮虛御風(píng) 和歌(hè)愀然(qiǎo)棹(zhào)扁舟(piān) 無盡藏(zàng)相藉(jiè)
二、作家作品
三、重難點探討設計
1、重點字詞(略)。
2、圍繞作者情緒的變化展開剖析：
⑴ 作者開始遊赤壁時，景色如何?心情如何?
⑵ 作者的好心情是怎樣發生變化的?
⑶ 第三段感情如何?寫曹操的用筆重點在哪裡?客表達了什麼樣的感慨?
⑷ 第四段感情如何?作者是如何闡發自己的觀點的`?
⑸ 結尾段感情如何?
3、如何認識文中的主與客?
4、鑑賞本文寫景、抒情、議論的緊密結合：
全文創造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術境界。第一段重在寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第四段雖然重在說理，卻借追述陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地變也不變的哲理。
四、作業