《詩經》兩首 《采薇》教案
【學習目標】
1、反覆誦讀課文， 疏通課文，鑑賞課文的思想內容
2、學習重章疊唱的手法
3、瞭解家園之思的文化內涵，進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義，以此滋養自己的精神世界
【學習方法】誦讀法;討論法;文字研習法
【教學宗旨】《詩經》因距今時代久遠(近三千年)，加之某些詞句的理解歷來有分歧，今天閱讀理解起來在語言方面困難較大我們在學習中首先要結合課文下面的註解預習課文，把握大意;然後再在理解的基礎之上反覆熟讀課文，透徹理解學習的重點不必放在字詞句的逐一解釋上(但某些古漢語常用的實詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語、成語一定要掌握);重點應是學習掌握作品所表現的思想感情，所刻劃的人物形象，所運用的章法結構和停頓節奏等的藝術意味和藝術效果，從而提高審美情趣和文化品味
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、匯入：翻開人類幾千年的文明史，你會發現，歷史的年輪，並不總是從溫馨寧靜的田園中穿過，而常常碾壓著累累屍骨前行不管你對它懷有什麼樣的情感，戰爭這個巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史於是，戰爭，一直是人類文學的一個永恆話題現在，就讓我們回到我們詩歌源頭《詩經》，去感受幾千年前的古人對戰爭苦澀的咀嚼，去感受積澱在其中的真切複雜的人生百味
二、反覆誦讀，讀準字音
歲亦莫(mù)止 獫狁(xiǎn yǔn )之故 王事靡盬(gǔ)
我行不來(lài) 彼路(lù)斯何 四牡騤騤(kuí)
雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)魚服
三、結合文下注釋，疏通文義，注意關鍵詞義
靡室靡家(無) 不遑啟居(空閒) 載飢載渴(又) 靡使歸聘(問候)
歲亦陽止(農曆十月) 憂心孔疚(很，非常) 戎車既駕(已經)
我行不來(慰勞，勸勉) 歲亦莫止(同“暮”，年底)
譯文參考：
采薇采薇一把把，薇菜剛剛發芽說回家呀道回家，眼看一年又完啦
離了親人沒有家，為跟獫狁相廝殺不得安寧無閒暇，為跟獫狁來廝殺
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發芽說回家呀道回家，心裡憂悶多牽掛
滿腔愁緒火辣辣，又飢又渴真苦煞防地調動難定下，沒人把信捎回家!
采薇采薇一把把，薇菜長得很挺拔說回家呀道回家，轉眼十月又到啦
王室差事沒個罷，想要休息無閒暇滿懷憂愁真痛苦，生怕從此不回家
什麼花兒開得盛?棠棣花開密層層什麼車兒高又大?高大戰車將軍乘
駕起兵車要出征，四匹壯馬齊奔騰邊地怎敢圖安居?一月要爭幾回勝!
駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大將軍威武倚車立，掩護兵士也靠它
四匹馬兒齊步跨，魚皮箭袋雕弓掛沒有一天不警惕，軍情緊急不卸甲!
回想當初上征途，楊柳依依隨風吹如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛
道路泥濘難行走，又渴又飢真勞累我心傷感滿腔悲，其中哀痛誰體會!
四、【文字探究】
1、同學們朗誦全文，思考：這首詩表現了什麼樣的主題?
這首詩寫的是一位長期戍邊計程車兵在回家途中的所思所感詩中抒情主人公的感情豐富、複雜由於歸期一拖再拖，加之無法向家裡人傳遞問候，他非常思念家鄉，內心痛苦至極不過，他在戰鬥中毫不懈怠，並對己方的裝備大加讚美，表現出一種自豪感走在回鄉的路上時，他並沒有感到輕鬆和喜悅，相反，他的心被沉甸甸的悲哀壓著思念故鄉、牽掛親人的情感，與抵禦外敵入侵、保家衛國的情感交織在一起(想一想，這種情感表達是否矛盾?)這裡寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調並不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反，它表現了人們的純真樸實，合情合理的思想內容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力
2、找出本詩中表現人物強烈思鄉之愁的句子(培養篩選資訊的能力可先分小組交流，
後展示本組的共同成果(每組準備兩到三處)
交流顯示：
“曰歸曰歸，歲亦莫止靡家靡室，獫狁之故”“曰歸曰歸，心亦憂止”
“我戍未定，靡使歸聘”“曰歸曰歸，歲亦陽止” “憂心孔疚，我行不來”
“昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪霏霏”
詩歌從“采薇”寫起，這跟鄉愁有怎樣的聯絡?
這是《詩經》裡常用的起興手法“興”，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是藉助其他事物為所詠之內容作鋪墊，又兼有了比喻、象徵、烘托等較有實在意義的用法，它往往用於一首詩或一章詩的開頭
本詩前三章的首句:“采薇采薇，薇亦作止”“采薇采薇，薇亦柔止”“采薇采薇，薇亦剛止”都是“興”的表達方法
“薇”巢菜，是鄉間常見的事物，是家鄉常有的野菜，這自然能喚起思鄉之情
3、請一位同學朗讀前三章，其他同學請思考：這三章在章法上有什麼特點?使用這種手法有什麼作用?
前三章，章與章往往句型重複，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字這種寫法叫重章疊句這首詩的前三節在章法上就是採用重章疊句“薇亦作止”“薇亦柔止” “薇亦剛止”中關鍵詞語“作”“柔”“剛”的'變化，“歲亦莫止”“歲亦陽止”中“莫(暮)”“陽”的變化，都表現了時間的流逝、時序的更替抒情主人公的焦慮、痛苦的心情則隨著服役期的無限延長越來越重，從“心亦憂止”到“憂心烈烈，載渴載飢”，再到“憂心孔疚”，他的痛苦似乎到了承受的極限
使用這種手法的好處是：
在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題;
在音節上，反覆吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協調在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂美
4、“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏”為什麼一直備受人們的讚賞?
這四句詩裡含有兩個典型畫面，一是春天裡微風輕吹，柳枝飄拂的畫面，一是寒冬時節雪花紛飛的畫面，抒情主人公的感情就蘊涵在這兩個畫面中，而沒有明說出來這樣，以景寫情，情景交融，顯得既富於形象性，又含而不露，耐人尋味，給讀者的欣賞活動創造了很大的空間
五、【拓展探究】
鄉思情結的內涵
讓學生找出詩歌中鄉愁出現的場景，體驗這一美好的感情最後再聯絡其它與鄉愁相關的詩句，揣摩鄉思情結的內涵(先分組討論：前後座四人為一小組，展開討論再全班交流：由每一個討論小組推出代表發言，再由學生自已彙總補充修正)
鄉愁出現的場景：《采薇》寫的是普通士兵在離鄉出征的生活場景中的鄉愁
其它與鄉愁相關的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉”“古道西風瘦馬，斷腸人在天涯”
鄉思情結的內涵：故鄉是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義故鄉常常被賦予的意義有：家、故鄉、故土、家園、家國、歸宿等;在比喻意義上，往往指向人的價值取向和精神追求
六、【課堂小結】：
《詩經》是人類文明的春天，是文學天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動從詩經中走出的女子嫋嫋娜娜、款款盈盈，從詩經中走來的男子歷經滄桑，豁達堅毅，從詩經中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉悽美
讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦這優美的文字，傳唱這古老的歌謠!