《采薇》優質課導學案
【學習目標】
1.結合課下注釋，利用工具書疏通字詞;瞭解作品內容與情感;熟讀成誦。
2.從詩歌的意象、疊詞、表現手法、章法特點等方面對文字進行鑑賞。
3.體會典型環境中典型人物的家園之思。
【歸納整理】
1.你瞭解哪些有關《詩經》的文學常識?
2.你有哪些字不會讀?積累了哪些詞語?
3.關於 (注：課本上寫作“ ”，電腦無法識別)
是殷周時期北方的一支少數民族部落，屬於遊牧民族，為了爭奪糧食與土地，與商王朝進行了多次戰爭，西伯侯姬昌以商紂王的名義討伐，使臣服，之後，就打著商王的旗號對周邊各部落進行兼併戰爭，實際上為武王伐紂準備了條件。
周人與的戰事主要發生在西周晚期，但也延及到東周初年。周幽王烽火戲諸侯以後，西周被所滅，美人褒姒也被俘虜。之後的東周就是春秋戰國時期，在征戰過程中，的名稱就慢慢消失了，改為戎、狄，據近代學者王國維考證，即《史記》中記載的匈奴。
【思考感悟】
1.你從《采薇》一詩中體會到怎樣的情感?你認為哪些詩句最能表現這種情感?
2.你認為這首詩的主旨是什麼?
3.回憶寫思鄉的詩句，體會家(人)對人生存成長的意義。
【發現創新】
1. “昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”歷來被視為情景交融的佳句。閱讀相關資料，談談你的看法。
資料一：【南朝宋】劉義慶《世說新語文學》：“謝公(謝安)因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏(謝玄)稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。’”
資料二：【清】劉熙載《藝》：“昔往”、“今來”對舉的句式，則屢為詩人追。
如曹植的《朔風詩》“昔我初遷，朱華未希;今我旋止，素雪雲飛。”(朱華泛指紅花;旋止，歸來。當初我離開時，花兒還開得很豔，現在我歸來時，漫天雪飛。)
杜甫《兵車行》：“去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。”(里正：里長，地方官吏。與裹頭：替徵丁裹紮頭巾，表示徵丁年幼還不會自理生活。我出征的時候，年紀太小，還是里長給我梳的頭髮，回來時已經滿頭白髮，卻仍要去戍守邊疆。)
資料三：【近代】王國維《文學小言》：“詩人體物(描事物)之妙，(相等)於造化。然皆出於離人子(比喻生存於憂患中的人)征夫之口，故知感情真者，其觀物亦真。”
資料四：【清】方玉潤《詩經原始》：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶?”又說：“末乃言歸途景物，並回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”
資料五：【清】王夫之在論《詩經小雅采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”
2. 古詩詞中的“楊柳”意象
民諺曰：“五九、六九，順河看柳。”“西城楊柳弄春柔”(宋秦觀《江城子》)，“漏洩春光是柳條”(唐杜甫的《臘日》)，自古以來，柳樹以其婀娜多姿的風采深受人們的喜愛，形成了許多與柳有關的民間風俗和逸聞趣事。
插柳遊春：我國古代有寒食節那天家家門前插柳枝的風俗。到宋代時，這種習俗更盛，不僅門前插柳枝，而且還在頭上戴個柳條帽圈，坐著插滿柳條的車子、轎子，到郊外踏青遊春。至今，還有不少人在清明節掃墓時把柳條插在墳頭上以示紀念。
折柳送別：折柳贈別之俗始於漢朝。古人贈柳，寓意有二：一是柳樹易生速長，用它種友意味著無論漂泊何方都能枝葉茂，而纖柔細軟的柳絲則象徵著情意綿綿;二是柳與“留”諧音，折柳相贈有“挽留”之意。
柳樹姓楊：公元605年，隋煬帝楊廣下令開挖通濟渠，並在大堤兩岸栽植柳樹，還御筆親書把自己的姓賜給了柳。這樣，柳樹就又有了“姓楊”的稱號。
植柳思鄉：唐代文成公主遠嫁西藏松贊干布時，特地從長安帶去柳樹，種植在拉薩大昭寺周圍以表達對故鄉的思念。因此，這些樹被稱為“唐柳”或“公主柳”，現已成為漢藏友好交往的歷史見證。
以柳喻美：因為柳枝輕柔細長，姿態婆娑，十分動人，所以古人還多以柳喻美麗的女子。如“柳腰”是說服女子身材苗條，腰枝柔軟得像柳條;“柳眉”是說女子的眉毛細度秀美，像初生的柳葉。
從以上我們所記錄下的民風民俗來看，詩人們以“柳”為自己詩作中的主角，是有著深厚的民文族文化基礎。換言之，是我們民族博大的文化土壤，孕育了詩人們心中的“柳”。有人將古詩中的“柳”歸納為以下八類：
1、“左公柳”。清人楊昌浚在讚譽驍騎將軍左宗棠的詩中雲：“新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。”以柳示春，綠柳就是春天的標誌。
2、“陵柳”。李白詩云：“秦樓月，年年柳色，陵傷別。”唐人送別，折柳相贈，意欲“挽留”。以柳與“留”諧音，象徵友情綿長，永誌不忘。清人周志名句“古渡欲牽遊子，離亭留贈旅人鞭”，就是描折柳贈別之俗的。
3、“隋堤柳”。李商隱《隋宮》中雲：“於今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。”以柳弔古，發年華易逝、世事頻更之感慨。韋莊“無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤”，就是對六朝的懷故發思。
4、“宛城柳”。賀鑄詩云：“宛溪楊柳，依舊青青為誰好?”以柳喻相思春情。吳文英有“一絲柳、一寸柔情”詞句。朱淑真的“月上柳頭，人約黃昏後”更是妙筆生花，以柳暗示愛情初萌的歡悅。
5、“沈園柳”。陸游《絕句》雲：“夢斷香銷四十年，沈園柳老不飛綿。”以柳懷人、傷情難訴。
6、“章臺柳”。韓翊詩云：“章臺柳、章臺柳，昔日青青今在否?”以柳暗喻其寵妓。“眠花臥柳”、“煙花柳巷”，柳即指落入煙花的妓。
7、“寒食柳”。據《荊楚歲時記》載：“寒食日，皆折柳插門。”張炎詩云：“折得一枝楊柳，歸來插向誰家?”以柳寄思親戀鄉之情。倪“舊家應在，梧桐井，楊柳藏門。”以柳感懷遊子鄉情。
8、“金雪柳”。李清照《永遇樂》中雲：“鋪翠冠兒、拈金雪柳，簇帶爭濟楚。”以柳妝扮，更添女兒幾分嬌美。常言道“清明不戴柳，紅顏成皓首”，就是這個道理。
【自測鞏固】
1. 細讀詩歌，完成下表。
戰爭雙方： 對敵態度：
戰爭起因： 戰爭結果：
戰爭歷時： 敘事手法：
我方戰備： 章法特點：
戰地生活：
2. 給下列加點字注音
( )不( )不來( )孔疚( )啟處( )
( )歸聘( )四牡( )( )象弭( )
小人所( ) 雨( )雪霏霏( ) 載( )渴載飢
3.組詞
( )糜( ) 聘( )騁( ) 霏( )菲( )
( )徨( ) 戍( )戌( ) 戎( )戒( )
彌( )弭( ) 飭( )傷( ) 睽( )( )
4.解釋加點字
室家( ) 不啟居( ) 載飢載渴( ) 使歸聘( )
歲亦陽止( ) 憂心孔疚( ) 戎車既駕( ) 四牡業業( )
雨雪霏霏( ) 我行不來( ) 歲亦莫止( ) 彼爾維何( )
維棠之華( ) 彼路斯何( )
5.文學常識填空
我國第一部詩歌總集是 ，共收入詩歌篇，又稱“詩三百”，分為“ ”、“ ”、“ ”三部分。“ ”即國風，就是各國土樂;“ ”是周朝王之樂;“ ”是專門用於宗廟祭祀的音樂。這本詩集的主要表現手法有“ ”、“ ”、“ ”三種，最常用的`章法結構是 ，語言以 為主。
6.譯下列句子
①我戍未定，使歸聘：
②憂心孔疚，我行不來：
③君子所依，小人所：
④我心傷悲，莫知我哀：
7.默寫填空
昔我往矣， 。 ， 。
，載飢載渴。我心傷悲， 。
《詩經小雅采薇》教案
【三維目標】
一、知識與技能
1、 理解並熟記《詩經》的相關文學常識;識記《采薇》中的字詞和經典語段。
2、 學習“以樂景寫哀”和“以哀景寫樂”的寫作手法。
3、 把握《詩經小雅采薇》的思想主旨。
二、過程與方法
1、 字詞方面，鼓勵學生自學，能夠藉助工具書答疑解惑;
2、 學生立足文字，透過思考、討論提出自己的見解。
三、情感、態度與價值觀
在詩歌的整體理解和誦讀中，讓學生體會詩中戍卒家園之思與保家衛國英勇頑強的精神，樹立正確的家國觀念。
【教學重點】 鑑賞文字思想內容和藝術形式
【教學難點】 多角度鑑賞末章之美
【教學方法】 合作探究法
【課時安排】 一課時
【課前準備】
1、 學生課前預習。藉助課下注釋及工具書疏通字詞，熟讀成誦，記下有問題的地方。
2、 學生回憶學過的《關》、《蒹葭》和《氓》，複習有關《詩經》的文學常識。
3、 教師將相關文獻資料製版印刷，課前分發給學生，要求學生認真閱讀並完成相關練習。
【教學過程】
一、情境匯入
由學生盼望放假回家匯入《采薇》，一個回家的故事。
二、文字探究
(1)前三章詩句寫了哪些內容，表達了什麼情感?
a.戍邊時長、生活艱苦、音訊不通;b.思鄉思親之愁苦
(2)前三章在章法上有什麼特點?使用這種手法有什麼好處?
a.重章疊句;
b. 在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了思鄉之情;
在音節上，一詠三嘆，音節和諧，在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂美。
(3)四五兩章表現了什麼內容，表達了什麼情感?
a.戰馬肥壯、戰備精良、一月三捷;b.克敵衛國之豪邁
(4)多角度鑑賞末章之美。
a.對舉句式整齊美;b.過渡總結結構美;c.情景交融情感美。
(5)歸納詩歌主旨。
《采薇》透過一個士兵在歸途中的回顧和自述，描繪了軍旅生涯的艱難困苦，反映了服役士兵思家與衛國的矛盾心理;體現了士兵為國舍家、捨生報國的高尚情操;揭示出在反抗異族侵犯的正義戰爭中，士兵們的犧牲精神。
三、發散思維
(1)由戍邊戰士的家園之思聯想到遊子思鄉情結，繼而體會奔波在外的父母對家人的牽掛。
(2)感受現代中國軍人熱愛祖國和人民，保衛祖國和人民的堅定的感情立場。