初二生物性知識手抄報
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初二生物性知識
近幾年來我在上《生殖》這一章時往往得到學生的掌聲最多，效果也還不錯。我的做法如下：
我知道給初中的學生上這樣的性知識課，最重要的是要花一些時間來解除他們的顧忌和性罪惡感。我知道，我不能著急，必須一步一步做起。於是，我在上《生殖》這一章第一節課時，我會首先請同學們一條一條地列出他們所瞭解的青春期變化，有人說女生聲音變了，有的男生長鬍子啦，還有人說女生長了小痘痘……
當討論得差不多了的時候，我就會讓男女生分別派出代表來唸一段課本中的青春期變化的內容。要求女生念男生的，男生念女生的。在一陣叫嚷和歡呼之後，一般都會有勇敢者自告奮勇站出來。
接下來就是要學生討論青春期變化。女生還有點不好意思，但男生則似乎期待已久，大聲報出自己的答案。忽然，叫嚷中冒出一個聲音：“月經和遺精！”停頓片刻後，就會是一陣很大的笑鬧聲。我明白這是同學們的一種發洩方式――他們越興奮就越說明了他們這方面知識的貧乏，因為多方面的原因，他們沒有機會去公開談論這件事，所以一談起來就興奮無比。
往往這個時候我不說話，只是微笑著看著大家，我相信這時候幾十雙明亮的眼睛都在盯著我，觀察我的態度。我知道這種探討最重要的原則就是不做評價，告訴他們科學上的論證和目前存在的爭議，讓孩子們把自己的心裡話說出來。
整整一堂課，同學們激動萬分，下課鈴響時幾乎沒有人願意離開，一群學生簇擁著我問這問那。我知道他們一定有太多的問題得不到回答，於是向他們推薦了一本青春期教育叢書――《青春期生理衛生健康教育》，並答應下節課與他們一起探討有關問題。
第二節課幾乎是在歡呼中開始的。課一開始，男生們就開始勇敢提問，我儘量以坦誠、接受的態度給予回答。
幾輪提問大戰之後，同學們問得越來越直接，也越來越大膽。對一些正值青春期的孩子來說，回答他們的問題，老師也需要足夠大的勇氣和膽量。我本著教書育人的教學理念，首先戰勝自己克服羞澀的心理，給學生上好這一課。每個人從呱呱墜地開始，都要經過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期和老年期。這是人從出生、成長、發育到衰老所必經的歷程。由童年向成年過渡的時期就稱為“青春期”，或者說，青春期就是由性機能不成熟轉變為性機能成熟的過渡時期，然後話鋒一轉，很自然過渡到“性”知識。
看到我的態度，聽到我的解釋，學生們似乎一下就放鬆了，又重新興奮起來。這時我就會喊學生回答關於性知識這個問題，記得有一次一個男學生回答得相當精彩，他說精子在女方的子宮裡會有成千上萬的'精子展開競爭，並且只有一個精子進入卵子，能夠取得最後的勝利。他驕傲地總結道，我們每個人都是千挑萬選的那個精華。他的回答表明他一定看過這方面的科普讀物。透過學生用自己的語言對科學進行描述，展現出了生動的力量，這時我禁不住和全班同學一起為他鼓起掌來。那個男孩也露出自豪的微笑。
課上到這裡，我對於課堂的把握也越來越自如。一旦有學生表達了獨特觀點，我首先會立刻肯定他：“你回答得非常好！”如果有人起鬨，我會安靜地等待，然後提醒他：“現在千萬別笑！你和許多人以後都可能遇到同樣的問題。”
在這節課上，一般都會有學生講到了青春期比較敏感的一些行為習慣。教室裡立刻熱鬧非常，這時候我已經不著急了，因為我知道學生們非常迫切想要知道我的解釋，等同學們笑得差不多了，我耐心地給同學們解釋。
當然，對青少年的性教育，是一項系統工程，不是靠一兩堂生物課就能完成的，需要學校、家庭和社會協調起來，從各方面對青少年施以良好的影響。家長對孩子要作生活的表率，給孩子以正確的指導；教師要關心學生的校內外生活，指導學生閱讀，禁止一切黃色書刊、淫穢音像毒害學生；社會也要多來關心青少年的成長，為他們營造一個良好的生活環境。