關於一年級上冊語文《小小竹排畫中游》的說課稿
一、說教材：教材地位
這是小學語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對於培養學生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個課時進行授課，這是第2課時。
教學目標1.理解文中的詞語、句子；2.學會由遠至近，由左至右地看圖；3.體會江南風景之美，從而產生熱愛祖國山河，愛護環境的感情。教學重點：1.理解文中的詞語、句子；2.感受江南之美。教學難點：1.在無法親臨其境的情況下感受江南之美
二、說教法：
根據小學生的思維特點以及本課的實際情況，我採用了以下教學方法：1.知匯入法。溫故而知新，運用舊知匯入可以為學生學習課文打好基礎。2.境陶冶法。由於小學生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下，為學生創設一個旅遊的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。
三、說學法：
新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的'評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。為此，在學生學法方面，我主要採用了以下兩種：1.讀感悟法。2.學習法。
四、教學過程：
1.複習匯入，鞏固知新
一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反覆鞏固練習的，因此，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節課學過的生字詞，而這種富有童趣的識字遊戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。2.創設情景，激發想像
在複習完生字詞之後，我對學生說：“同學們，我們即將坐火車出發去江南了，你們準備好了嗎？那麼，現在讓我們帶上生字寶寶一起出發吧。”這樣我們可以從語言上為學生營造一個想像中的旅遊情境，激發學生對江南進行想像。
接著，我再以一個導遊員的身份向學生簡單介紹江南，讓學生對它有一個大概的瞭解，為學習下文打好基礎。