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一年級上冊語文《小小竹排畫中游》的說課稿

關於一年級上冊語文《小小竹排畫中游》的說課稿

  一、說教材:教材地位

  這是小學語文課本第一冊的一篇詩歌,詩歌以簡單易懂的語言,描繪了一幅漂亮的江南圖,這對於培養學生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個課時進行授課,這是第2課時。

  教學目標1.理解文中的詞語、句子;2.學會由遠至近,由左至右地看圖;3.體會江南風景之美,從而產生熱愛祖國山河,愛護環境的感情。教學重點:1.理解文中的詞語、句子;2.感受江南之美。教學難點:1.在無法親臨其境的情況下感受江南之美

  二、說教法:

  根據小學生的思維特點以及本課的實際情況,我採用了以下教學方法:1.知匯入法。溫故而知新,運用舊知匯入可以為學生學習課文打好基礎。2.境陶冶法。由於小學生是以具體形象思維為主的,在無法讓其親臨江南的情況下,為學生創設一個旅遊的情景,讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。

  三、說學法:

  新課程表明:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的'評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。為此,在學生學法方面,我主要採用了以下兩種:1.讀感悟法。2.學習法。

  四、教學過程:

  1.複習匯入,鞏固知新

  一個字由陌生到熟悉乃至識記在心,是需要反覆鞏固練習的,因此,我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節課學過的生字詞,而這種富有童趣的識字遊戲有效地避免了識字的枯燥,鞏固了生字識記。2.創設情景,激發想像

  在複習完生字詞之後,我對學生說:“同學們,我們即將坐火車出發去江南了,你們準備好了嗎?那麼,現在讓我們帶上生字寶寶一起出發吧。”這樣我們可以從語言上為學生營造一個想像中的旅遊情境,激發學生對江南進行想像。

  接著,我再以一個導遊員的身份向學生簡單介紹江南,讓學生對它有一個大概的瞭解,為學習下文打好基礎。