聞一多愛國詩歌死水教學設計
教學目標：
1、體味本詩的音樂美、繪畫美、建築美（“三美”）。
2、體會詩歌中“以醜為美”的藝術手法。
3、反覆誦讀，理解“死水” 這一意象的寓意。
教學重點、難點：
1、重點： 理解“死水” 這一意象的寓意。
2、難點： 體會“醜”和“美”的辨證關係。
教學方法：主要選用誦讀法和“問題—點撥”法。
教學時數：一課時
教學過程：
一、 匯入新課
同學們，你們知道今年我們的“兩會”針對臺*問題的一個核心和亮點是什麼嗎？（生：通過了《反分裂國家法》。）對，《反分裂國家法》的出臺，意味著我們統一祖國的決心更加堅定了；但是，不幸的是，我們仍然在深切地期待著、呼喚著。同學們，你們希望祖國統一嗎？（生：希望。）只要是炎黃子孫，誰不希望祖國統一呢？早在20世紀20年代，有位詩人就以《七子之歌》深情地呼喚著祖國的統一，你們知道這位詩人是誰嗎？（生：聞一多）對，他就是著名的愛國詩人、學者、民主戰士聞一多先生。今天，我們就來學習他的一首愛國詩——《死水》。
二、 作者簡介
提問：剛才我們提到聞一多先生是著名的愛國詩人、學者、民主戰士，那我想問大家：為什麼要在“詩人”前加上“愛國”兩個字呢？請說說你的看法。
明確：（要點）①其詩集《紅燭》、《死水》充滿了強烈的愛國主義情感； ②他對中國的文化古籍頗有研究（熱愛中國傳統文化）；③他敢於和黑暗勢力作鬥爭。
三、 吟誦作品
1、學生看課文，疏通字詞，結合註釋熟悉詩歌內容；教師板書下列問題：（注“﹏﹏﹏”為可板書內容）
[1]從外形看，《死水》有什麼樣的特徵？（外形特徵）
[2]詩歌的節奏、押韻情況是怎樣的？（節奏、韻律）
2、教師範讀，學生思考以上問題。（引導學生看問題——範讀）。
3、引導學生分析問題。
明確 ：（要點）每節四行，每行九字——外形整齊
4、引導學生分析問題。
明確：
（要點）節奏上，每行四頓——每行都3個“兩個字的音組”和1個“三個字的音組”，節奏鮮明；韻律上，每節的第二行和第四行押韻（二四韻腳），每行詩收尾的都是雙音詞，讀起來韻律和諧。
5、學生根據3、4分析節奏集體誦讀詩歌，體會本詩節奏的鮮明和韻律的和諧。
6、學生自由閱讀，在閱讀的過程中思考並完成下列問題：
（1）找出能體現死水特點的詞語或詩句，並嘗試歸納死水的一些特點。
（2）找出體現詩人對死水的態度的詞語或詩句，並嘗試歸納詩人的態度。
（3）勾畫出詩中能引起你感官上的美好印象的詞語，想一想這些詞語對描繪死水有什麼特殊作用？
（教學中心內容，給學生充分的時間思考）
四、 初步整體感知
下面的教學，我們就來具體感知詩歌。首先，請學生談對本詩的整體感受，大致圍繞以下幾個問題：
[1]死水的特點和本質是什麼樣的？
[2]詩人對死水的態度究竟如何？
[3]你認為“死水”有什麼寓意（或象徵了什麼，或透過“死水”這一意象你能聯想到什麼） ？
五、 在學生對詩歌已初步整體感知的基礎上，具體分析本詩
（一）請學生閱讀第一小節：
1、 提問：這一小節中的“清風吹不起半點漪淪”、“破銅爛鐵”、“剩菜殘羹”突出了死水的什麼特點？
明確：（特點）凝滯、毫無生氣、骯髒。
2、 提問：“絕望”一詞直接表明了詩人的態度，那“不如”、“爽性”又表達出詩人什麼情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。（詩人態度：絕望、厭惡、憤激）
3、 小結大意：這一小節總的突出了死水凝滯、毫無生氣、和活力的特點，詩人爽性讓它徹底爛掉，表達了詩人在“絕望”之下的厭惡之情。
（二）請學生閱讀第二至第四小節：
1、 讓學生說說他們所找出的詩中能引起感官上的`美好印象的詞語，教師有選擇性地板書。
2、 提問：我們找出了詩人具體描繪死水詞，那麼這些詞是從哪些方面對死水進行描繪的？
（分析板書）
（一節） 破 銅 爛 鐵 （綠、紅） 剩菜殘羹（彩色）
（二節） 銅 鐵罐 油膩
翡翠 桃花 羅綺
綠、形 紅、形 彩色、形
↘ 黴菌—雲霞 （彩色、形） ↙
（三節） 發酵：綠酒（綠、氣味）
珍珠（白、形）→笑聲（聲）
（四節） 歌聲（聲）
明確：詩人選用“翡翠、桃花、羅綺、雲霞、綠酒、珍珠”等世間極易喚起美感的詞語，對死水進行了繪聲繪色繪形的描寫。
3、 問：這些描繪死水的詞語給我們展示了一幅怎樣的圖景呢？
明確：在這裡，詩人運用奇特的聯想想象，向我們展示了一個五彩紛呈的絢麗世界。大家也可以調動各種感官充分展開想象：翡翠的晶瑩碧綠、桃花的鮮紅豔麗、羅綺的柔滑光亮，雲霞的流麗飄逸，這些意象疊映在一起，是不是一幅美妙無比的圖畫。而且，這幅圖畫還挺有靈氣的：陶醉其間的“珍珠似的白沫”悠然自得，充滿了歡快的笑聲，花蚊和白沫盡情地嬉戲，青蛙也叫出了美妙的歌聲，這一切，是多麼美妙而生動啊！
4、 分析引入：
透過上面對《死水》的外形特徵、節奏韻律、以及描繪“死水”的詞的分析，我們已經欣賞到了《死水》中的“三美”，即建築美、音樂美、繪畫美。又特別是，在對描繪“死水”的詞（繪畫美）的分析中，我們欣賞到了詩人給我們展示的五彩紛呈的圖畫，我們得到了“美”的享受。但是，我們所關注的僅僅是這些詞是我們所引發的感官印象，我們並沒有去考慮死水是什麼樣的，也就是說，我們所感受的“美”是虛華的。
那麼下面我們就來看詩人具體寫了死水的什麼內容？（抓住“鏽、黴菌、酵”等關鍵字詞）
明確：很明顯，這三節是承接第一節，具體描繪了死水的狀況。我們可以看出死水的變化過程如下：
破銅爛鐵、剩菜殘羹混雜（一節）→黴菌、發酵→ 腐爛（二節）→發出惡臭（三節）→死寂（四節）
死水的特點，腐爛、惡臭、死寂
6、提問：同學們，從上面的分析中，我們知道了詩人同樣也描繪了死水的特點，死水是凝滯、毫無生氣、骯髒、腐爛、惡臭、死寂的。那麼，詩人在這裡用了那麼多美好的詞彙極力地渲染了“死水”的美麗神韻和活潑靈性， 我們感覺“死水”究竟是美了，活了，還是仍是“死”的，甚至令人更厭惡呢？（生：……）
引導：實質上這個問題很簡單，試想，一個臉上堆疊疙瘩，嘴裡塞滿髒話，走路一搖一擺的低俗女子卻突然精心來了個濃妝豔抹、柔聲雅語、纖纖細步，你的感覺會怎樣呢？是做作？是噁心？還是鄙夷？可能都有。總之，這樣的女子裝扮得越美，給人的感覺就會越醜，這就是東施效顰似的美醜辯證法。
7、 問：詩人用美好的事物來描繪醜惡的死水，這是運用了什麼樣的藝術技巧呢？其寫法效果如何呢？
明確：這是詩人借鑑西方“以醜為美”的主張和技巧，詩人選用翡翠、桃花、羅綺雲霞等華麗詞語描寫這溝死水，營造一種反諷的氛圍，揭露、批判死水的醜惡和骯髒。將醜惡寫得很美，美與醜交織反差，造成新穎獨特的表達效果。在閱讀心理上也產生了一種效果：將醜寫得越美，也就越引起讀者的厭惡和憎恨，越會刺激人們情感與理智上的“逆向接受”，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了人思考的魅力。最終達到比以醜直接描寫醜更好的效果。
（三）請學生閱讀最後一小節
1、 第一句的作用：照應開頭。
2、 體會第二句中“斷”字的語氣（是不是該重讀？）以及這一句的作用。
明確：“斷”字應重讀，表達了詩人堅定、乾脆的語氣，與第一節中的“爽性”一詞相照應。表達了詩人的憤激之情和毫不留情的批判與否定。這句說“這裡斷不是美的所在”，是詩人對死水的特點的總結性的判斷。
3、 體會最後兩幾所體現的詩人的情感和態度。
提問：“不如”、“爽性”體現了詩人什麼樣的情感和心態？
明確：絕望的心態。詩人有一種“決心不管”和“不在乎”的意味，說明詩人對死水已經徹底絕望，認為死水已經到了不可救藥的地步，唯一的辦法就是加速它的滅亡。
在做出這“死水”“斷不是美的所在”的判斷後，詩人借“不如”“看他”兩句把對“死水”的“絕望”之情抒發到了極點。
4、 小結本節大意：
這一節詩人在前四節冷嘲熱諷的基礎上，忍不住內心的激憤，直接揭露了“死水”不可救藥的本質。詩人堅定地指出：這溝死水毫無希望，唯有創造一個新世界，才能找到“美的所在”。
（四）詩歌內容小結
總之，詩人圍繞“死水”凝滯、毫無生氣、骯髒、腐爛、惡臭、死寂的特點，運用“以醜為美”的主張和技巧，創造出一系列醜惡的意象，營造出一種反諷的氛圍，表達了詩人厭惡、憤激、痛恨、絕望的思想感情。
六、關於“死水”的寓意
1、情景引入：同學們，如果你們遇到一溝臭水，發出難聞的氣味，你們會怎麼做？（生：繞道，……）
是呀，一溝臭水而已，如果難聞，看不順眼，我們繞道就是了，它又能激起我們多深的厭惡呢？那就更不用說什麼憤激和絕望了。但是，請大家想一想，詩人面對一溝死水，卻為什麼感到這麼深的厭惡、憤激、痛恨，甚至絕望呢？（生：……）
很顯然，這裡的“死水”並不僅僅是純現實的一溝臭水而已，它必然有著豐富的象徵意義或寓意。
2、 提問：我們讀詩為什麼總是喜歡去糾纏詩中的意象的寓意呢？
明確：古人說，“詩言志”、“形象大於思想”，詩歌總是會藉助某些具體、生動、內涵豐富的形象（或意象），傳達詩人的思想感情、人生哲理或審美理想。自然，“死水”意象也不例外。
3、 提問：那麼，“死水”這一意象究竟象徵或隱喻了什麼呢？（學生可自由討論）
明確：關於死水的隱喻意義，一般是結合其創作時間和創作背景理解。具體而言，一般人認為，從創作、發表到結集出版，隨時間、地點不同，至少有三重意義。
（1）從《死水》創作時間看，本詩創作於1925年，當時作者尚在美國，被受歧視，詩人看到，美國社會華美外表的下面是汙穢和罪惡。死水”的外表的華美，只是汙穢和垃圾的黴變。這樣的“死水”，正是美國社會最真實的寫照。故“死水”隱喻美國社會。“
（2）從《死水》發表時間看，本詩發表於1926年，詩人一回到了祖國，面對當時烽火連天、山河破碎的狀況，所有的希望都成了失望；而且，1926 年 3 月 18 日，段棋瑞北洋政府血腥屠殺請願的愛國學生，製造了震驚中外的三·一八慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學生的愛國鬥爭。他選擇此時發表《死水》，正是用以表達自己對北洋政府的深惡痛絕。故“死水”隱喻北隱喻洋軍閥的統治。
（3）從《死水》結集時間上看，該書於1927年出版，當時北伐失敗，詩人思想上找不到出路，便透過《死水》詩集表達了對這種現實激憤而又失望的情緒，也表現了他與反動統治者不合作的態度。故“死水”隱喻當時黑暗的中國社會現實。
綜上所述，我們可以說：在《死水》中，詩人以充滿厭惡之情的詩筆，描繪了黑暗的社會面貌，抒寫了詩人對醜惡勢力的憎惡和不滿。詩人把對祖國深沉的愛與對反動統治者無比的恨交織在一起，集中而強烈地表現了他強烈的愛國主義思想和對黑暗現實的憎惡與抗議。（這就是《死水》的愛國主義之所在。）
賞析點撥：對於“死水”的寓意，不強求統一。允許學生去自由聯想，發表見仁見智的看法。可以具體到一條臭水溝，也可以抽象到物極必反的哲理。象徵的是北洋軍閥黑暗統治時期，抑或國*黨反動統治時期的中國，還是表面極其繁榮的美國，甚至是整個世界“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，不同立場，不同經歷的讀者，對同一首詩詞會有不同的理解。只要能自圓其說，言之有理，都可以成為一種理解。
聞一多《死水》原文
這是一溝絕望的死水，
清風吹不起半點漪淪。
不如多仍些破銅爛鐵，
爽性潑你的剩菜殘羹。
也許銅的要綠成翡翠，
鐵罐上繡出幾瓣桃花。
再讓油膩織一層羅綺，
黴菌給他蒸出雲霞。
讓死水酵成一溝綠酒，
飄滿了珍珠似的白沫；
小珠們笑聲變成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那麼一溝絕望的死水，
也就跨得上幾分鮮明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌聲。
這是一溝絕望的死水，
這裡斷不是美的所在，
不如讓給醜惡來開墾，
看他造出個什麼世界。