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幼兒教師向孩子學習教育隨筆

幼兒教師向孩子學習教育隨筆範文

  有時我們真的不如孩子,他們在遊戲中的智慧、看待事物的眼光、做事情的方式都值得我們學習。

  教小班孩子跳紅綢舞時,一個孩子把紅綢展開擋在臉的前面,玩起了捉迷藏遊戲:小臉一會兒從左邊探出,一會兒從右邊探出,一會兒從上面探出。他探出小臉的那一刻,眼睛異常閃亮,完全沉浸在自己的表演中。旁邊的孩子看到後紛紛模仿,有的自發組合,露出小臉時還對看一下。以往,我會要求孩子立即停止“玩”,迴歸老師的教學。可眼前的孩子分明是在用心地學習,在用自己獨特的方式參與活動。他在用紅綢做道具,和著音樂的節拍做自己喜歡的動作,玩得多麼有藝術感啊。於是,我邀請他給大家示範,並虛心地跟著他一起玩,最後我還把向四個方向藏臉、露臉的動作編排到了舞蹈中。在向家長開放活動的時候,孩子們表演了這段舞蹈,不少家長都表示孩子們的紅綢舞跳得最好。紅綢舞的成功讓我懂得了成人的舞蹈創作永遠不能替代孩子的舞蹈創作。

  大班孩子畫“下雨了”時,大多數孩子畫了穿雨衣、打傘等場景,可有一個孩子畫的傘並不在頭頂上。在講評交流環節,我評價說,這幅畫上女孩的裙子、雨鞋都很漂亮,如果能把傘畫到她的頭頂上,她就淋不到雨了。那個孩子聽了馬上解釋說這是撐傘的動作,要先撐好傘再舉到頭頂上。真沒想到,她對事物的觀察這麼仔細。於是,我一邊欣賞一邊肯定她畫的是她自己見過的、心裡想到的事情,和老師畫的'不一樣,值得大家學習。那個孩子滿意地笑了。孩子的畫啟發了我,在繪畫活動中,孩子真實的認知表達永遠是第一位的。

  一位中班孩子用塑膠積木拼搭了一架照相機,他舉著“照相機"熱情地給大家照相。我想,能否讓他在遊戲中增加畫照片的情節呢?為了把我的想法轉變為他的想法,我走到他的身邊,請他給我照相。看我擺好了姿勢,他高興地舉著“照相機”為我拍了照,然後說“拍好了"就跑開了。我說你還沒有給我照片呢,他先是愣了一下,然後從“照相機”上拆下一個塑膠方塊代替照片交給我。這次輪到我愣住了,我還以為他會畫一張“照片”給我呢。我暗暗佩服孩子的遊戲智慧,看來什麼困難都無法讓他們停止遊戲的腳步。後來,我繼續觀察他,發現每次他都會從“照相機”上煞有介事地拿一張“照片”交給“顧客”。眼看“照相機”上的“照片”越來越少,他會怎麼解決這一問題呢?我繼續觀察,只見他回到材料筐那兒,在拿掉“照片”的地方迅速補了一些塑膠方塊,然後繼續拍照片去了。在這個遊戲中,我試圖用畫照片來促進孩子發展遊戲內容,但是孩子的想法與我完全不同。孩子的行動告訴我,他們會自己決定遊戲的玩法,更會自主解決問題。我想,這種自由自主的遊戲才是孩子的遊戲,有時候如果教師硬要介入指導,反而會徒增師幼雙方的煩惱,阻礙孩子游戲。

  向孩子學習是教師成長的重要途徑之一,我們不僅要蹲下身子,更要放平心態,真誠地拜孩子為師。只有這樣,我們才能走進孩子的世界,從而擁有一份幫助、支援孩子成長的智慧。