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注重細節扶著孩子走好寫字的第一步論文

注重細節扶著孩子走好寫字的第一步論文

  注重細節,扶著孩子走好寫字的第一步

  陶學義

  讓每一個學生都能寫一手工整、漂亮的字,是每一個小學語文教師最基本的教學任務之一。《語文課程標準》在第一學段中明確要求學生“養成良好的寫字姿勢和良好的習慣”。小學階段主要是習慣的教育,也是培養習慣的黃金時期。對於一年級學生來說,寫字教學在培養學生良好的學習行為習慣,訓練學生的思維能力和動手實踐能力,以及培養學生熱愛祖國語言文字的感情方面有著舉足輕重的作用。習慣是一種動力定型,從小養成良好的書寫習慣,可以讓一個人終生受益。培根也說:“習慣是一種頑強巨大的力量,它可以主宰人生。”正確的寫字姿勢,不僅有利於學生把字寫端正,而且有利於學生身體的正常發育,有利於保護視力。一年級學生活潑好動,注意力很容易分散。作為孩子的語文啟蒙老師,我注重細節,引導他們對寫字課產生興趣,激發他們寫字的積極性和主動性,扶著他們走好寫字的第一步。

  一、準備好寫字工具

  工欲善其事,必先利其器。開學之初,我就給家長寫信,讓他們幫助孩子削好5支HB的鉛筆放在筆盒裡,並準備一塊鉛筆字橡皮。寫字課上,讓學生正確擺好語文書和筆盒,再放正本子。

  二、教師做好指導

  我充分利用教材資源,把描紅這一環節做到位。在學生動筆描紅之前,要求學生看書,就像書法練習前先讀帖一樣。接著,把觀察到的寫字要點說給大家聽。老師根據學生髮言再提醒關鍵筆畫的寫法,然後讓學生書空一遍,學生就比較容易記住字形。比如在學寫複韻母ong時,學生觀察到三個字母之間要有距離,老師肯定他觀察得仔細,但同時提醒學生三個字母之間距離不能太大,因為它們是一個複韻母,是“一家人”,g的下面不挨底線。在學寫“九”時,不但要注意第一畫,還要提醒大家第二畫的名稱叫“橫折彎鉤”,這一畫的下面要寫寬一些,不要寫成像拼音裡的“t”的下面一樣,以達到正確、規範的要求。

  三、學生主動、安靜地練字

  寫字是一項基本技能,只有在動腦思考、動筆描摹的過程中,才能培養良好的寫字技能。我要求學生每寫一個,就和前面的'範字對比一下,找出差距,先不忙擦掉,接著寫下一個,再回頭來比一比,最後把不滿意的擦掉重寫。這樣邊想邊描,邊描邊比,調動了主觀能動性,寫出來的字效果大不一樣。此外,學生全神貫注,在安靜的環境中能受到一種“場”的感染,身心愉悅,寫字效果會更好。所以,我在巡視時,腳步特別輕,發現學生胸部貼著桌沿,伸出拳頭給他量一量;發現學生肩背不正、不直,用手給他扶一扶、挺一挺;發現學生頭埋得低,用手給他抬一抬;發現學生拿筆姿勢不對的,我輕輕地握著他的手,告訴他:手心空,手指實,手把手地教他;發現有舉手詢問問題的,我就快步地走過去,輕聲解答;發現有字寫得漂亮的,就送他一個小圓圈或笑臉;發現今天進步特別大的,就豎起大拇指表揚一下……我想,長期這樣一絲不苟地堅持,我班學生的書寫一定有進步。

  四、及時反饋,積極講評

  在巡視中,老師有意識地發現問題。寫完後,首先把獲得笑臉的字展示出來,給學生樹立榜樣,激勵大家。再選擇幾份有問題的作業,大家共同找毛病,想辦法,引起大家的足夠重視,督促他們把字寫好。低段學生透過這樣的訓練,逐步形成書寫動作定型好,書寫要求高,為以後寫出規範、整潔、美觀的楷書打下堅實的基礎。

  五、保留學生的第一次作業

  讀師範時,我的書法老師就採用這種方法。考入師範學校一年後,我在學校櫥窗裡看到自己當初面試時的毛筆字,它和我一年後的毛筆字豎

  並排站在一起。我驚呆了!我簡直不敢相信自己的眼睛。因為,強烈的對比才知道什麼叫進步。我要由衷地感謝我的書法老師——繆老師,他真是一個有心人啊!所以,我叫我班的孩子在一個月後把今天寫的字和開學第一次作業作對比,他們都會看到自己的進步,練字的熱情會與日俱增。看到學生整潔、規範的書寫,哪位教師不賞心悅目呢?學生的第一個作業本我會替孩子們儲存著,讓學生知道:寫字只有起點,沒有終點,沒有最好,只有更好,從而踏踏實實行走在練字之路上。

  一位老教育家說:“真正的教育,能影響人的教育,往往就蘊藏在那些很小很小的細節當中。”