教師願景對教師發展的作用及可的負面影響論文
教師願景包括教師對自己工作的願景、對教學的願景和對自己學生的發展願景等幾個方面。科學良好的教師願景可以促進教師和學生乃至整個教育事業的發展和進步。鑑於此，我們要努力研究關於教師願景的相關課題，積極引導和幫助教師進行科學的願景建設。
一、教師願景的概念和內涵
願景不僅應用於教育行業，也廣泛應用於其他行業之中。願景這個詞彙對各界人士來說並不陌生。教師願景具體是指教師根據自己的認識、經驗、理想、價值觀和理念，結合自己的具體工作，對自己的工作發展所作出規劃與預測。
筆者參考了國內外相關文獻，將教師願景的內涵總結為以下幾個方面： 1、內容上，願景是教師對工作發展的設想和規劃，涉及自身工作、學生髮展和整個教育事業。2、性質上，教師設定願景是基於自身的認識、價值觀、信念、理想等，是每個教師個體獨有的對未來的規劃和承諾。3、功能上，教師願景是對教師工作方向的一種指引，幫助教師樹立正確的工作和奮鬥方向，也是教師實現理想的助推器，願景起著導航和激勵作用。
二、教師願景對教師發展的作用
教師願景在教師自我發展過程，發揮著重大作用，具體包括： 指引教師發展的方向、為教師發展提供能量、規範教師的行為等等。
（一） 指引教師發展的方向。願景是教師對未來工作圖景的勾勒，是對自己的工作理想和目標的表達。實際上也是教師個體依據自身的觀念和認識對未來方向所做出的選擇。這樣，他們在以後的教學路途中，就不會走上相反的方向。因此，可以說願景有著指引教師發展方向的功能。據相關的調查表明，有的教師願景很模糊，而有的教師有著清晰明朗的願景。那些有著清晰願景的教師，他們十分明確自己想要達到什麼工作目標，想要實現什麼願望以及對未來的期冀是什麼。願景是他們的導航燈塔。教師可以在願景的指引下更好地完成教學任務，更好的規劃教學方案，不斷地調整相應的教學活動。
（二） 為教師發展提供能量。教師發展不僅包括能力和知識的發展，還包括激發教師的發展意願和鬥志，而後者更加重要。教師願景可以使教師更加善於思考，更善於應對教學中遇到的問題。因為願景能夠為教師發展提供動力和能量，教師在願景的激勵下，能夠更加堅定立場和信念，更加積極樂觀的應對挫折，努力把願景所勾勒的圖景變成現實。教師每取得一點成就，都是對教師的一種鼓勵，都能增加教師的成就感和自信心，並且形成良性迴圈，使得教師更加積極主動和高效的完成每一步教學工作。
（三） 規範教師的行為。清晰的願景就像一面鏡子，反射著教師的行為。教師會根據自己的願景設計教學內容和方案，當教師的教學行為違背了願景設計的方向，願景就會促使教師反思自己的行為，這樣可以有效的提高教學的有效性。教師透過結合願景分析教學實踐存在的問題，找到自己需要反思的內容，比如說教學模式的選擇、教學情節的設定、課堂組織形式、學生在課堂的地位等等，明確自己存在哪些問題，找到導致問題的根源，並找到有效的改進策略以促使願景的實現。可見，願景可以規範教師的行為。
三、教師願景對教師發展可能產生的負面影響
任何事物都具有兩面性。教師願景一方面，能夠促進教師自我發展，但另一方面，倘若願景與實際差距較大，則勢必會對教師的發展產生負面影響。
（一） 願景自身的侷限性。任何事物都不可能是完美無缺的，都有它的`雙面性。教師願景也不例外。教師願景並非全是積極影響，沒有一點負面影響，它本身也有一定的侷限性。比如說，一些教師設定了比較狹隘的願景，有些教師設定了比較極端的願景。每個教師建立願景的過程都是一個需要不斷觀察、不斷摸索、不斷調整的過程。清晰科學的願景不可能一蹴而就，一個沒有足夠教學經驗、良好職業道德和正確價值觀的教師是很難建立一個好的願景的。所以，我們要正確看待願景，最大可能地發揮它的積極作用，遇有不合理的地方積極進行調整，儘可能地減少願景自身的侷限性帶來的負面影響。
（二） 願景與實踐的差距過大。儘管很多清晰的願景給教師帶來了積極影響，比如增加了教師的信心，激發了他們的鬥志，促使他們不斷髮展和進步，但如果願景與實踐的差距過大反而會給教師發展帶來不利影響，甚至會逼迫一些教師離開教師這個行業。因為實踐和願景的差距太大會打擊教師的教學積極性，會讓教師失去教學信心，並陷入惡性迴圈的狀態。最嚴重的後果就是使得一些教師懷疑自己和學生的能力，對教學感到絕望，最終放棄教師這個職業。可見，實踐與願景的差距會給教師發展帶來很大的負面影響。
四、總結
教師願景可以為教師指引方向，可以為教師發展提供動力，可以規範教師的教學行為，但它本身又有一定的侷限性，願景和實踐的差距過大也會對教師發展產生很大的負面影響。可見，要想充分發揮教師願景的積極作用，首要的任務是科學地引導和推動教師建設清晰的願景，並在實踐的檢驗過程中不斷髮現問題和解決問題，不斷對願景進行調整和修正，使之更加科學、合理和有效。只有這樣，才能更好發揮願景的積極作用、促進教師的發展。
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